消息写作-标题写作课件

消息写作——标题写作11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消息写作——标题写作消息写作——标题写作11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消息写作z南风情案例:美联社老社长作为记者第一次采访,主编看他是个新手,给他一个最简单的采访,报道当地一对年轻人的婚礼。不一会他就回来了,告诉主编说,没新闻可写。“为什么?”“新娘子跟别人跑了。”结果差点被炒鱿鱼讨论:原因何在?并用一句话概括什么是有价值的新闻目前，许多省份已经将计算机教学作为学生在校考核的重要标准。但由于高中的计算机课程起步较晚，师资力量薄弱，教学方法过于陈旧等问题，计算机的教学水平仍然处于较低的程度。为了提升教学质量，激发学生学习的积极性，就要加大力度改进教学方法，利用分层教学法，培养学生的兴趣，实现教学的目标。一、分层教学法的内涵与特点分层教学法，是基于素质教育理念而提出来，是指教师根据学生的差异性，执行不一样的教学方式，借此让每位学生在目前的基础上得到进一步的提升，解决自身的学习问题，最终达到实现全体学生学习水平提升的目标。分层教学方法有以下几个特点：首先，分层教学法是抛开教师个人偏见，综合考虑学生的知识基础及非智力因素。其次，分层教学法中不仅体现在课堂的分层，还体现在备课、教材、教学资料等的分层。再次，分层教学法遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为目标的原则。二、分层教学法在高中计算机教学的应用价值（一）进一步锻炼计算机教师的组织调控与应变能力利用分层教学法，教师对学生进行分层教学，长期的训练中，有助于锻炼自身的组织调控能力，如教师在辅导A组学习，突然遇到B组学生发问，这时候需要及时转变思维，提升自身应变能力。假若教师能够坚持运用此方法，对于提升自身的综合素质是十分有效的。（二）有助于提升学生学习计算机的信心和积极性过去的教学中，教师对所有的学生，不管其知识水平如何，都采用统一的教学方法、教学内容等。采用分层教学之后，教师给不同的学生准备不同的内容，对于部分基础薄弱的学生来说，接受的内容不难，能助于增强自身学习的信心。对于成绩较好的学生，甚至可以鼓励学生进行学习编程、代码等知识，增加学习的挑战性，能够激发学生对计算机学习的积极性。（三）有助于提升计算机教学质量传统的教学中很容易出现“会的同学永远都会”“不会的同学一直不会”，造成整个班级的计算机成绩偏低。采用分层教学方法，按照循序渐进的程序，遵循因材施教的策略，有助于巩固学生的基础知识，进一步提升尖子生的学习能力，最终达到全面提升教学水平的效果。三、分层教学法在高中计算机教学中的应用对策（一）对学生进行科学合理编组分层教学法的核心部分就是“分层”，所以运用这种方法之前，首先对学生进行科学的编组。计算机教师，可以对整个班级学生的计算机基础、思维能力和性格兴趣进行深入的调查了解，可以将本班学生分成一二三组，第一组是完成课程基本要求的学生，第二组是稍微高于基本要求，第三组是具有创新与挑战能力的学生。另外，这种编组是动态的，可以根据学习成绩和学习表现机动调整组别。（二）做好分层备课备课是教师上好一堂课的重要环节，以往的教学方式，由于未对学生进行分层教学，因此只需要被准备一个教案即可。现在运用分层教学，就要准备多个教案。最起码计算机教师在备课的时候，要清楚为一二三组的学生分别准备什么内容，尤其是对于第三组的学生，要准备一些有挑战性的题目，激发他们的潜能，培养他们学习的积极性与创造性。（三）加强分层教学的课堂管理授课是整个教学中最核心的环节，教师采用分层教学，这对教师进行课堂管理带来较大的挑战。可以采用“组长管理”的方式，给一二三组分别选出一位组长，让他们协助教师进行纪律和学习管理。这种方式可以加强学生的沟通，同时可以减轻教师的教学负担。（四）加强学生分类指导教师要遵循“因材施教”的原则加强对学生的指导。一方面，教师可以成立相应的课外活动小组，鼓励学生参加，如“打字比赛”“PPT制作大赛”，鼓励第一组的学生参加“打字比赛”，第二组学生参加“PPT大赛”，第三组学生参加“写代码比赛”“编程比赛”等。另外，教师在布置课后作业的时候，也可以根据不同的组安排不同的内容。四、分层教学法在高中计算机教学中应用注意事项（一）教学分层，关爱不分层作为教师，对待学生始终要本着公平公正的态度，不能有所偏袒。有人认为分层教学法，容易让教师对学生区别对待。这种方法仅仅是在教学上对学生分层，但是教师内心对学生的关爱要一视同仁，重视每一位学生的学习，提升每位学生的计算机水平。（二）坚持以学生为本的教育理念新课改的背景下，教师要坚持以学生为本。在教学中，引导每个小组的同学积极主动地发现问题与解决问题，而不能直接干预学生的学习。计算机课堂应该以学生为中心，教师不能取代学生的主体角色。（三）教师要多鼓励学生运用分层教学法，教师仍然要多鼓励学生，树立学生学习的信心。尤其是在对学生编组后，对于第一组基础薄弱的学生，教师应该鼓励他们努力学习，对于他们的微小进步都要给以肯定。对于第二、第三组学生，要激励他们勇往直前，向更大的困难发起挑战。五、结束语总的来说，分层教学法不仅是素质教育的重要方向，也是教师提升自我的重要途径。在改进对策上，可以通过对学生进行科学合理编组，做好分层备课，加强分层教学的课堂管理，加强学生分类指导。一、要构建开放型的体育教学课堂环境，让学生在主动自主中学习那么在课堂中怎样才能有效的“放”，让“放”在课中体现的更加自然，更加合理呢？1、要发挥体育骨干学生的作用。体育骨干既要简单地协助教师完成某些活动，又要参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。2、在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性地加以练习，提出较为直观的练习方式，做到“有的放矢”确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育的内容。同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。3、在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。在课的当中教师并不是完全脱离学生，等同于“放羊式”教学，而应更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时必要的点拨与指导。4、教师在实施“开放式”教学时应注意“开放”的范围。不能仅仅局限于教学形式上的开放，而是要在教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“开放”，其中“开放型的评价”显得尤为重要。二、培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中合作交流可以有效的调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。1、强化学生合作意识首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，学生最反感的是“训斥”型和“粗暴”型的体育教师，他们高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。2、引导学生参与到合作当中在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。比较常用的方法有：（1）商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。（2）暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批语，而是评论“马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示行动参与中长跑的练习。（3）自我教育法：自我教育包括自我认识与自我纠正。例如，对课上非正常损坏的体育器材，教师把“损坏东西要赔偿”道理摆明后，让学生自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为“我要改正”，这样学生在充分发挥合作教学功能的同时也达到了自我教育的目的。三、培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。因此，创新精神的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，显然局限了学生智能的开发。所以，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来，才能培养出创造性人才。在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件；只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主、合作、创新的习惯，才能真正让课堂充满生命力。消息写作z南风情案例:美联社老社长作为记者第一次采访,主编看他是个新手,给他一个最简单的采访,报道当地一对年轻人的婚礼。不一会他就回来了,告诉主编说,没新闻可写。“为什么?”“新娘子跟别人跑了。”结果差点被炒鱿鱼讨论:原因何在?并用一句话概括什么是有价值的新闻消息案例:1998年8月1日,美国大选期间,在民主党举行总统候选人提名大会上,戈尔的妻子发表演讲后,戈尔走上讲台,长长地和妻子接吻。第二天,全美各大小报纸的头版大幅照片登的就是这么一幅接吻照,社评专栏都为此发表评论,电视台更是大肆炒作,长镜近镜、特写慢镜,反复地播出来讨论:新闻价值体现在何处?消息平凡人十平凡事≠新闻平凡人十不平凡事=新闻不平凡人十平凡事=新闻不平凡人十不平凡事=大/好新闻消息消息,是以简明的文字迅速及时地报到新闻事实的一种新闻体裁。消息是新闻报道中最基本、是同最多的体裁广义的新闻指的是新闻体裁与新闻报道的总称,从新闻体裁的角度来说,包括消息、通讯深度报道、调査性报道、特写等等。狭义的新闻仅指消息。消息消息的特征与类别1、消息的特征(1)真实性(2)新鲜性(3)简短性(4)生动、活泼消息(1)真实性真实性,是新闻的根本特性、首要的要求,是新闻的生命。新闻必须真实性是新闻巩固走的第一准贝消息具体地说,新闻的真实性包含三个层次:①具体的事实要真实。对具体、细微的客观事实做客观的反映②事实的联系要真实。如实地反映客观世界的整体面貌③事实的阐释要真实。新闻的分析、解释和评价要合乎客观事实本身的逻辑消息(2)新鲜性。所谓新鲜性是指新闻要给读者最新的事实。新闻的新鲜性是社会的需要