高中英语-An early farmer pioneer教学设计学情分析教材分析课后反思

Book4Unit2ReadingAnearlyfarmerpioneerTeachingPlanI.Teachingmaterialintroduction（教学内容简介）：本节课是高中英语人教版必修四第二单元workbook中的一篇文章。本文介绍了中国古代著名的农业先驱贾思勰的生平和如何在实践中指导农民生产的。第一段描述了贾思勰他他曾经为皇帝工作，退休后回家乡养老，仍然坚持自己的兴趣爱好研究农业并试图去帮助农民。第二段描述他的出身，在他出行的路上发现了田地的庄稼颜色有差异，动物的健康状况也不一样，因此他想用他学到的知识去帮助农民。第三段告诉我们他是如何选种，如何保存种子，如何除草，以及如何春耕如何秋耕等。最后一段是有关于贾思勰的著作以及他的著作对后世的影响。II.Teachingaims（教学目标）:I.LanguageKnowledgeObjectives1.Preliminaryunderstanding,masterthevocabularyandphrasesaboutintroducingJiaSixieinthetext.2.UnderstandthewayinwhichpeopleareintroducedinEnglish,anduseexistingknowledgeandnewvocabularytoimitatefamiliarpeople.II.ReadingSkillsTarget1.Canusereadingstrategiessuchasspeedreading,skimminganddetailedreadingtoobtainarticleinformation.2.Beabletopredictthemaininformationofthearticle,understandthemainideaofthearticleandanalyzethepersonalityofthecharactersbyusingthetitleofthepictureandthemainideaoftheparagraph.3.Canuselanguagetoexpressandwriteaccurately.III.EmotionalGoalsThroughlearningtheachievementsofthepioneersofancientagriculture,studentsareencouragedtoachievetheirdreamsthroughaction.III.Teachingproceduresandactivities（教学过程）:学案师生活动设计意图预学案（课前）课前预习本单元词汇；在网上搜索中国农业方面的书并把相关资料写下来；阅读齐民要术写作背景。课前预习，为课上学习做准备。导学案（课中）Step1：预学案反馈和导入：教师展示曼德拉照片，通过别人眼中的曼德拉的介绍进而引出今天这篇文章正面介绍贾思勰。用图片对话的方式，引导学生进入阅读状态，自然导入本节课主角---贾思勰。Step2：课文阅读和理解：I.总体阅读。学生略读每段话的关键词，梳理课文大意。II.细节阅读。1.阅读第一段和第四段第一段了解贾思勰的人物背景，他的兴趣爱好和他为农民寻求生产方式改进的决心。第四段介绍了贾思勰的成就-《齐民要术》以及这本书对后世的影响。2.阅读第二段第四段第二段描述他的出身，在他出行的路上发现了田地的庄稼颜色有差异，动物的健康状况也不一样，因此他想用他学到的知识去帮助农民。第三段告诉我们他是如何指导农业生产的，如何选种，如何保存种子，如何除草，以及如何春耕如何秋耕等。侧重对学生阅读技能的点拨和能力的提升训练。练习运用跳读、寻读等微技能，帮助学生理清文章脉络，快速把握文章和段落大意。通过不同阅读任务的训练，培养学生对不同阅读题型的解决能力。Para.1：基于语用的目的，该任务要求学生根据关键词完成人物信息，初步了解人物信息。Para.4：读后进行一场游戏比赛，通过设置相关的贾思勰的问题让学生通过游戏中的正确判断来巩固加深。Para.2：通过文章中的具有代表性的句子的分析，让学生在学习中探究人物成功的原因。让学生通过单词的选择进而理解成就背后的原因。Para.4：通过填写表格信息，让学生在阅读后能够准确的了解贾思勰是如何指导农民种植的。Step3：由课文对贾思勰这个人物的介绍让学生学会如何去介绍自己身边熟悉的人，讨论后有学生上台展示。分组讨论上台展示固学案（课后）Step4：通过文章的学习和上课的讨论完成一篇人物介绍。按照本单元写作任务的要求，创设真实的情境，在学生写作过程中充分运用本节课的结构去进行人物介绍，实现从语言输入到输出的跨越。Book4Unit2ReadingAnearlyfarmerpioneer本文取材于人教版必修四第二单元workbook部分,教学对象为高中一年级学生，该阶段学生的智力发展趋于成熟并且对肢体语言方面的知识有了一定的了解和兴趣，但对此了解得还不够深入，尤其体现在跨文化交际方面。另外，学生已具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找并分析处理特定信息的能力还有待提高。通过阅读教学，学生的认知能力、阅读能力有了进一步的发展，逐渐形成对特定教学素材用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。课堂上学生能积极参与活动，但学生水平有一定差距，课堂掌控上有一定的难度效果分析通过这节课的学习，学生了解了贾思勰，学习了古代农业相关知识。在阅读文章的同时能感悟到古人的智慧和为人民奉献、锲而不舍的研究精神，并深刻认识到农业在我国的重要地位，并对农业的发展充满信心。本堂课开始的两个小游戏很好地起到了热身作用，组织学生上台展示和竞赛，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。阅读环节首先利用快速阅读让学生获取了背景信息，之后细读中提出几个细节问题让学生进一步了解了贾思勰的农学知识和其人物特征，并对其进行人物性格分析。让学生通过对本文的学习，不但学习相关农业知识，还要学到贾思勰的人物品质，为了了解和研究农业知识进行的细致的调研，这种品质值得学生学习，同时深刻体会到了贾思勰的智慧和奉献钻研、为人民谋福祉的精神。通过本文的学习让学生知道如何利用所学习的知识对人物进行描述，通过课堂的讨论对自己身边的朋友同学老师父母进行准确的描述，这既锻炼了学生的观察力也提升了学生的表达能力，体现了英语的核心素养Book4Unit2ReadingAnearlyfarmerpioneer本单元主要以农业贡献为话题展开，这个话题是高中阶段实用性较强的话题，因此，通过本课的学习，让学生充分领会先锋人物对农业的贡献，从而深层次里引导学生学习其优秀的人物品质。一．预学部分1.通过预学案的设定，让学生在课下通过互联网搜索齐民要术等中国古代农业方面的书籍，从而调动学生学习的积极性和探知未知的乐趣，进而提高对英语学习的兴趣。2.正式学习前通过多媒体播放图片猜内容相结合的方式导入，让学生获取文章相关知识，使学生对于即将学习的知识做好铺垫，并使学生充满期待，为正式学习开一个好头。二.导学部分1.导学案通过教师引导学生进行自主学习、合作学习、学生展示，自主点评、教师补充的方式，提高了学生自主学习能力，通过这种方式增强了学习效果，提高了学习效率，展示、点评环节增强了学生的动手动口能力。2.分段阅读，利用智慧黑板让学生进行学习知识的PK，通过设置游戏障碍，让学生在障碍中找到知识的关键点和易错点，进而巩固所学到的知识。3.细读文章的第二部分，本部分为此文章的重点部分，通过细读，圈关键词，小组合作完成表格任务，上台示范等活动达到正确查找关键词和运用词汇；通过对课文人物性格的挖掘，让学生用猜词的方式诠释贾思勰鲜活的人物性格，从而理解作者写作主旨提升学生道德情操。4.利用当堂测验环节，让学生在大屏幕上和黑板上做题，进而巩固本堂所学习的知识，并通过肖老师的讲解加深学生的印象再次巩固学习成果。5.讨论环节，让学生自由发挥小组合作，探讨身边熟悉的人进行描述，进而和学校近期开展的“寻标对标”活动相联系使学生能从身边的榜样学起，从而激发学生的学习动力和敢为人先的拼力。三.固学部分1.基于课文的语法填空，既深化理解，又锻炼能力，同时要求学生做到复述，一题多用。2.谈论和上台演讲部分，能让学生熟悉人物介绍的框架，并能学会用框架结构去介绍熟悉的人，达到学以致用的效果。四.总结部分1.评价表格的使用，个人自评，组内互评，教师评价，使得学生对自身有较好的把握和了解，以便对自身学习做出进一步调整。同时也加强了教师和学生的沟通，增进教师对学生的了解，以便及时灵活调整教学内容。2.利用智慧黑板中的对战环节，能激发学生的学习斗志和学习兴趣；利用智慧黑板的猜词功能和蒙层功能能够准确的检测学生对新词汇的掌握情况。3.整堂课采用学生点评加分的方式，及时发放蓝卡。既有效提高了学生参与课堂的积极性，又发挥了其主动性，增强了学生学习英语的意愿，培养了学生的主人翁意识。Book4Unit2ReadingAnearlyfarmerpioneer教师寄语：YuanLongpingisinfavorofsuchaformula:Dreams+Knowledge+Sweat+Inspiration+Opportunity=Achievements.袁隆平赞成这样一个公式：梦想+知识+汗水+灵感+机遇=成就LearningAims:1、通过预学案中的自我简介推测人物介绍类文章将从哪些方面描述人物，进而在阅读中学会分析人物特点，熟知人物作为和取得成就的原因。2、在文章分层阅读的过程中，以教材和导学案为依托，引领学生完成单词解读、梳理大意、填写表格信息，根据框架仿写袁隆平，上台展示等学习任务,展现一个鲜活、立体的贾思勰，在活动中提升学生的英语阅读理解能力。3、读后，通过本文学习结合人物介绍的框架结构来仿写袁隆平，通过名人的感召力士，榜样的示范作用勉励学生用行动成就梦想。【预学案】（课前预习，独立完成）1、Intruducemyselftostudents,letstudentsknowmewell.Birthplace1.IwasborninasmallvillagenamedLiangzhuang.IlivedtherewhenIwasyoung.Therearealotofvegetables,suchascucumbers,potatoes,tomatoesandsoon.2.HobbiesIliketravellingandamfondofreadingbooks,ofcourse,IlikewatchingTV,too.3.watchashortmovieaboutthefarming.【导学案】（自主、合作、点拨）Step1Ashortmovieandleadingin.Showsomepicturesaboutfarmingletstudentsknowthefarmingandlearnsomenewwords;PloughingthefieldClearweedssowtheseedsharvestStep2Readingandcomprehending.talkaboutsomethingaboutJiaSixieII、Readthefirstparagraphandthelastparagraphtogetsomedetails：Paragraph1、whoishe?Whenwasheborn？Paragraph4Whatdidhedo?What’sthenameofhisbookIII.givethestructureofthepassage.Whoishe---whatdidhedo----whatistheimpression?IIII.ReadParagraph2、Paragraph3Howdidhewritethebook?Pleasereadthesecondandthirdparagraphandthenfillinthefollowingform.AdviceforfarmersKeepingseedsChoosingseedstoplantWaytogetridofweeds(1)Waytogetridofweeds(2)AutumnploughingSpringploughingCropsVthinkoverJiaSixiewasaverysuccessfulperson,whatcanyoulearnfromthetext?Q1:Some

of

them

were

greener

and

had

more

crops

than

others.Some

cows

and

sheeplooked

healthier

than

others

too.He

was

lost

in

thought.Whatishischaracter()A.ThoughtfulB.lazyC.carefulD.silentE.impatientF.sentimental(多愁善感的)Q2:Indoingsohe

collected

information

from

farmers

who

did

well,studied

it

and

did

experiments

to

find

the

best

way.

Thissentencereflectshischaracteris()AkindBhopefulCconsultingDhardworkingE.energeticF.insistentVIfillintheblanks根据课文内容完成下面语法填空，注意单词拼写和词语用法。JiaSixie,afarmingpioneer,livedinthe_1___(six)centuryAD.HewasborninYiduandworkedinGaoyang.He__2____(work)inthegovernmentformanyyears,hereturnedhomeanddevotedallhistimeto__3_____(study)Chinesefarming.He_4______(collect)information,studieditanddidexperimentstofindthebestwayforfarmers_5____(grow)crops.HewroteabookcalledQiMinYaoShu,__6___wasconsidered_7____importantsummaryofthe_8____(know)of__9____（farm）.Thisbook___10___(study)bychinesefarmersandstudentsofagricuture.Step3WatchashortmovieaboutYuanLongpingandwriteashortpassage.Pleaseusethefollowingwords.1930JiujiangcityJiangxiprovinceSouthwestUniversity1930JiujiangcityJiangxiprovinceSouthwestUniversityhybridrice【ˈhaibrid】adj杂交的Violinmusicplaymah-jongswimmingreadingexport[ˈekspɔ:rt]vt输出，出口2.Hegraduatedfrom3.Heisthefatherofthe4.Helikes5.HisdreamisthatStep4Showingtime【固学案】（回顾反思、独立完成）根据课上所讨论的内容，写一篇100词左右的短文向世界介绍袁隆平。注意书写的规范性。课后反思在本节课教学中，我觉得环节过渡上自然流畅，学生活动方面，真正让学生成为课堂的主人，激发了他们对知识的求知欲，也通过小组合作探究等学习方式，把知识从输入到输出，再到最后的升华，非常顺利的完成本节课的预设目标。还有以下几方面需要在以后的教学中不断探索，不断反思。一、经常性的鼓励学生自己思维，自己选择。二、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。三、及时帮助学生分析学习中的方法问题。四、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。五、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。六、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育人教版高一英语必修4Unit4WorkingtheLandReading:AnEarlyFarmerPioneer课标分析根据新修订的普通高中英语课程标准，英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。结合以上标准和我校高一学生实际，本节课课标分析如下：I.LanguageKnowledgeObjectives1.Prelimi