《济南的冬天》优秀好用课件

《济南的冬天》优秀好用《济南的冬天》优秀好用《济南的冬天》优秀好用春游芳草地夏赏绿荷池学生科学素养的培养是一个循序渐进的过程，不是短期内能完成的。对于担任科学课的教师而言，如何培养学生的科学素养，探索问题的能力，是值得关注的问题。近年来结合自己对小学科学课教学的摸索，对小学科学课堂教学策略谈以下几点看法。一、作为一名科学课教师，必须具备好学的探索精神，用这种教学魅力感染学生，激发他们对科学的探究兴趣，从而提高学习科学的兴趣“作为教师只有一瓶水，如何能给学生一桶水呢？”这句话将教师的文化素养体现得淋漓尽致。作为教师必须持有“活到老，学到老”终生学习的理念，不断充实自己。作为一名科学教师，更应该加强学习。目前农村许多科学课教师都是兼任科学课，既要上其他课，又要带科学课，如果教师没有好学探索精神，学生科学素养的培养从何谈起。二、结合生活实际，走向自然，培养学生动手能力和学科学的兴趣对于农村孩子而言，科学教科书中的部分知识孩子们其实并不陌生，教学中有些内容不便于直观讲解，根据不同的教材内容，教师可以结合生活，培养动手能力，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了学生探究的兴趣和潜在能力。比如，我在上四年级科学下册《新的生命》一章时，对于植物的生长等农村孩子并不陌生，只是没有进一步探究，所以，我在课前和孩子们一起种花种草，并将自己的劳动成果带到学校，这样不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且使学生从探究中得到的知识要比老师直接传授记得更牢。同时，学生获得成功，成功使学生产生更浓的兴趣。这样，科学课的教学就会取得更好的效果。三、充分利用多媒体教学，强化感知，促进理解多媒体显性形象的图片或动画，应用在科学课堂，可以让学生获取更多无法亲身体验的信息，更直观地感受信息，进一步开阔了视野。比如，在教学《各种各样的花》这一课时，在导入新课出示目标后，我用多媒体展示了各种各样的花，大家一起来认识。对于农村孩子而已，毕竟见过的东西有限，见过的花也不多，通过多媒体课件展示的多种美丽的花，学生的学习兴趣很浓，为课堂效果注入了活力。四、课堂教学要从问题入手在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。说到这，不得不提到蔡林森教授提出的“先学后教，当堂训练”课堂教学方法在小学科学课堂上的应用。先学是先让学生学，发现问题后才教，教是针对发现的问题而进行的。在小学科学课上适时运用“先学后教”教学法，效果特别好，学生也喜欢上，老师教得轻松，也尝到了这种教学法的甜头。在我的课堂上，我经常适时运用这种教学法，效果良好。比如，在《电路出故障了》这课中，我首先出示了一个能使小灯泡发光的串联电路，其次出示了一个故障电路，提问：“小灯泡为什么不亮了？”从而引出后面的教学，让学生思考：是不是出故障了、什么地方出故障了、原因是什么？让学生带着问题展开讨论和学习，最后学生分组实验。如果学生有了这种寻找知识的办法，将来在工作、生活中遇到问题的时候，就知道到哪儿去寻找知识，就能知道在众多的知识中，怎样挑选对自己有用的知识，知道用这些知识可以干什么，知道怎么去解决自己所面临的问题。通过一系列亲身体验的科学探究活动，学生对科学探究的手段、使用证据、形成问题的方式、提出解决的办法等一系列问题，不仅仅是听到或记住有关的知识或获得的关于这些问题的结论。五、运用好工具，提高课堂效率修订后的课本中有各种形式的概念图和图表，如，魏恩图、网状图、气泡图、柱状图，还有科学画，运用好这些图表为学生学好科学有很大帮助，不仅能记录和加工整理信息，同时还可以描述概念。比如，时间和影长、时间和温度，用柱状图可以直观地看出他们的关系。其次，科学图画很适合小学生分享信息。通过学生仔细观察，然后通过图画线条记录观察的特点，这样不仅学会了知识，还培养了学生的表达和理解能力。六、作为一名从事科学教学的教师，不仅要具有渊博的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思为了学生科学素养的形成，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的能力。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须及时从“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。总之，作为一名乡村的科学教师，只要认识到反思的重要性，认真正确地进行反思，以灵活多样的教学方法，以严谨的科学态度去教好这门课程，在教学中以培养学生从小具有良好的科学探究能力和严谨的科学态度为主要目的，培养学生成为综合素质全面发展的一代新人。东晋大诗人陶渊明在《五柳先生传》中用“好读书,不求甚解”道出了读书的真谛。由于受经济、环境和考试的影响,我们的学生尤其是我们农村中学的学生,在学校不是读书,而是在看书,看课本和教学辅导资料,整天是“只求甚解,但不好读书”,很多学生变成了“两脚书橱”。如何改变学生“只求甚解,但不好读书”的现状,培养学生良好的阅读习惯?根据语文课标的要求和自己多年的实践探索,本人觉得应该从以下几方面下工夫。一、把握课标要求,明确课外阅读目标语文课程标准对义务教育阶段在语文阅读教学上的要求首先从阅读数量上入手:一是提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”,“扩大自己的阅读面”,“扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“广泛阅读各种类型的读物”;二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。教师把这些阅读要求列给学生,让学生明确课外阅读的意义,使学生把阅读作为一种有目的、有意识的自觉行为和主动要求。二、激发课外阅读兴趣1、课堂启趣。要着眼于课内向课外延伸。在学习课文时,有意识地拓展视野,从背景、作者等相关方面作一渲染,使学生学完课文有“意犹未尽”之感受,产生课外阅读的愿望。2、榜样引趣。经常向学生讲解名人读书故事,培养学生的理想,就可以激发强烈的求知欲望,激发其他学生阅读的兴趣。3、听故事激趣。教师定期举办故事会,调动学生积极开展课外阅读的兴趣,不断拓宽视野,而且能够有效提高学生的表达能力。三、根据课标要求,制订课外阅读计划制定计划是课外阅读的前提,课外阅读必须配合教材随时进行,一般一学期制定一次为宜,每周安排一节进行课外阅读为宜。教师根据学生的年龄特征和兴趣爱好,制定出比较系统的课外阅读指导计划,每学期开始向学生公布一批课外阅读的书籍和要求,按计划读完教育部推荐的十大名著。如《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》。帮助学生制定自己的阅读计划和时间表,并建立《课外阅读登记卡》(记录每天阅读情况)。合理安排好课内学习与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配,做到课内课外相互结合、相互促进。四、教给学生课外阅读方法阅读方法直接影响阅读质量。教师要教给学生阅读的方法,指导学生合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等方法阅读课外读物。同时每学年有计划开展专题讲座,让学生了解各种文体文章的阅读方法。阅读时做到四个结合:读与思相结合;读与写结合;读与使用工具书相结合;读书与卫生习惯的培养相结合。五、开展课外阅读活动,激发阅读兴趣1、开展语文晨读活动,每学期教师推荐100篇美文,每天早晨要求朗读一篇美文,促进语文阅读指导活动的进行。2、推荐优秀作文。坚持每天上新课前让学生推荐一篇600字左右的作文。内容是:关注家庭、关注学校、关注自我。每节课由学生轮流读,听的学生写上日期、朗读者和朗读的作文题目,认真听,听后请个别同学谈感受。别小看这几分钟,一学期下来至少可以听到80多篇佳作,不知不觉增加了50000字的阅读量。这一举措,不但锻炼了学生的胆量,提高了学生的朗读水平,还大大提高了学生拟话题作文题目的能力,真是一箭双雕。3、手抄报活动。手抄报是一种很好的语文课外活动,它对培养学生的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段,同时它对条件的要求不严,在农村中学可以广泛地开展。手抄报可以几个同学组成一个小组,大家分工合作,各司其职。教师在指导时,要给学生固定一些栏目,如读书心得、好书共赏、名文摘抄等来促使学生在办报的过程中广泛地阅读。4、开展“走进名著”活动。新的课程标准向学生推荐了一大批文学名著,九年课外阅读总量应在400万字以上。为此,可以向学生提出要求:制定好每学期读2--3部名著的切实可行的计划,做好读书笔记,不定期交流读书心得体会。每学期开展“读名著”活动,诸如走进名著,让学生说一说心目中的名著经典和名著逸事;走进名人,夸一夸自己喜欢的名作家和名主角;走向舞台,演绎名著,拓展延伸,让学生编演课本。进行“名著知多少”知识竞赛。名著走进学生的生活,学生感受到了名著的魅力,提高了学生的欣赏品位与审美情趣。5、开展“以写促读”活动。语文教学提倡以读促写,学生阅读量大了,知识面丰富了,学生的写作水平就易于提高。但是,在学生还不能将课外阅读变成自己的自觉行为时,教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读,在这种情况下,以写促读不失为一个好办法,即教师通过布置学生完成一定量的作文、日记等来促使学生去阅读。教师可以布置一些如《我最爱读的一本书》、《书本给我带来了……》、《向你推荐一本好书》、《对我影响最大的一本书》、《书本的世界》等作文题;还可以要求学生每天以日记的形式写下一定量的读书笔记。这样就逼使学生每天都有一定的阅读量,时间长了,学生的阅读能力提高了,语文水平自然也就提高了。当代著名的教育家李希贵曾说过:“不同的年龄读不同的书,错过了这个时期是弥补不了的”。语文教师更应积极引导学生开展语文课外阅读,让好的读书习惯使学生终生受益。只要我们每位中学语文教师以最大的热情潜心研究,努力探索,我相信,课外阅读这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕之果”。春游芳草地

夏赏绿荷池

秋饮黄花酒冬吟白雪诗上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。——《秋天的济南》济南的冬天返回作者简介

老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”写景抒情散文的阅读方法“三问”：写什么景？抒什么情？怎样写景抒情？学习目标

1.了解济南冬天的景物特点；

2.学习老舍先生的写景方法；

返回济南( ) 伦敦( )镶上( ) 奇迹( )宽敞( ) 看护( )贮蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻儿( )读准下列加点字的音：jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì2、标出红色字的读音，再读一读。济南围了一个圈

救济羊圈

着落薄雪

看着

薄弱看护贮蓄

看见储蓄（jĭ）

（quān）

（jì）（juàn）（zhuó）（báo）

（zhe）（bó）（kān）（zhù）

（kàn）（chŭ）快速浏览课文,回答问题:1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？老舍先生选择了济南冬天的哪些特色来写？抓住每段的关键词语概括天气【1、2】山【3、4、5】水【6】梳理思路7/16/2023异地之冬：

（多风）（多雾）（日光毒）

“奇迹”

“怪事”“害怕”济南冬天：

↓↓↓↓对比北平

伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴特点引出7/16/2023朗读并思考：作者写济南的冬天的时候写了几幅图画？你能找出来吗？请试着用一个短语给你找的画面取个小标题。老舍先生选择了济南冬天的哪些特色来写？抓住每段的关键词语概括天气【1、2】山水【6】→阳光朗照下的山【3】薄雪覆盖下的山【4】城外的远山【5】梳理思路7/16/2023文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪些语言看出来的？“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”（直接抒发感情）阳光朗照下的山7/16/2023小城：晒睡醒小山：围保暖小摇篮人们：含笑不着急—暖和舒适—可爱充满温情阳光朗照下的山—冬天慈善阳光朗照下的山——暖和安适——摇篮作者是如何体现“阳光朗照下山”的温晴？小组讨论：温馨提示：我认为阳光朗照下的山好美，因为（）话，使用了（）方法，抓住了（）景物，体现了（）特点，进而体现了温晴特点，表达了作者的（）情感。

我认为这句好，这句用了比喻的方法把老城四周的小山新巧地比做“小摇篮”，突出了（山）景的小巧暖和安适的特点，进而表现了济南的温晴的特点。表现了作者对济南的热爱之情。

本句又用拟人的手法把济南比做了婴儿，躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，况且山们还“低声的”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“宝地”的温晴的特点。同样表现了作者（对济南小山的热爱）之情。1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？研讨和赏析——探究质疑一“晒”、“睡”、“唤醒”一连串拟人手法的动词，赋予了济南老城人的情态，使之带有生命的感觉和意味，更能表现冬天的济南“暖和安适”的特点。2、“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

。”①比喻：根据济南的地形特点，把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽。②拟人：济南躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了。何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，显示出了感人的脉脉温情。济南如婴儿睡在摇篮里，听着摇篮曲，而这画面是如此的温暖、舒适、可爱。薄雪覆盖下的山

树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。7/16/2023山尖全白镶银边山坡白雪黄草（穿花衣）给山们穿上一件带水纹的花衣7/16/2023该课件由【语文公社】yuwen520友情提供山腰薄雪露粉色（害羞）1.第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的。山腰—露粉色害羞山尖—全白（镶银边）山坡—白雪黄草（穿花衣）山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇由高到低欣赏美点：薄雪覆盖下的山美在哪里？温馨示例：我认为薄雪覆盖下的山好美，因为（）话，使用了（）手法，抓住了（）景物，体现了（）特点，进而体现了温晴特点，表达了作者的（）情感。山上顶着一髻白花（像看护妇）示例：我认为薄雪覆盖下的山上好美，因为“树尖顶……白花，像日本看护妇。”使用了比喻的方法，抓住了矮松和雪这一景物，表现了矮松的形态秀美的特点，从而也体现了小山秀美的特点。表达了作者对济南小山的热爱情感。山尖全白了（镶银边）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。示例：我认为薄雪覆盖下的山尖好美，因为“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一句使用了比喻和拟人的手法，抓住了山尖这一景物，展开了联想给蓝天镶上一道银边，体现了小山秀美温晴特点，表达了作者的对济南小山的喜爱情感。山坡—白雪黄草（穿花衣）示例：我认为薄雪覆盖下的山坡好美，因为“这件花衣……肌肤。”使用了比喻的方法，抓住了山坡上的雪色和草色景物，作者展开了联想给山穿上了衣服，体现了小山秀美特点，进而体现了温晴的特点，表达了作者的对济南小山的热爱情感。山腰—露粉色（害羞）

快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

示例：我认为薄雪覆盖下的山腰好美，因为“快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。”一句把夕阳斜照下粉色的薄雪比作害羞的少女，情态可掬。突出了雪色的娇美和小山的秀美，表达了作者的对济南小山的喜爱情感。城外的远山城外的远山城内－－城外（卧村庄、雪小水墨画）狭窄宽敞

用“卧“字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？城外的远山城内－－城外狭窄宽敞卧着……卧着……：安适、平静、舒适、优雅、对，这是……也许是……：（商量的语气）亲切、平和、温婉城外的远山——素淡雅致——水墨画