种子包衣技术选编课件

种子包衣技术选编种子包衣技术选编种子包衣技术选编第四章种子包衣技术自治区种子管理总站第一节种子包衣技术概述种子包衣技术的发展80年代,世界上发达国家种子包衣技术已基本成熟。种衣剂发展为农药型、药肛生物型和特异型,许多种子公司拥有保密的独特米、棉花等农作物种子和蔬菜、花卉作物种我国种子包衣技术研究起步较晚,北京农业大学在1980年开始研制种衣剂,并已成功地研种作物和不同地区的不1991年获发明专利,开发无毒的种子包衣剂是种子包衣技术的发展趋一、导入精心设计，调节提高情绪有人曾经把一堂好的课比喻为“凤头、猪肚、虎尾”,即开头要像凤凰那样引人入胜,可见导入新课是教学的一个重要环节。有趣的开头、能使学生在轻松喜悦的情感中进入探求新知的阶段。如在讲授高二生物第八章《生物与环境》时,可运用优美的古诗来导入新课:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”；在讲高二生物第六章《遗传和变异》时就借用“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”、“一母生九子,连母十个样”这样的谚语和俗语来引入；在讲授高二生物第四章第五节《植物的矿质营养》时,就借用“庄稼一枝花,全靠肥当家”和“种在稼有收无收在于水,收多收入在于肥”来引入。这样极大地调动了学生的学习热情,牢牢地吸引了学生的注意力,使学生在轻松愉快的情境中学到了知识,既生动活泼、又富有情趣，乐在其中。二、语言哲理幽默，激发学习兴趣一个人对科学的热爱和献身精神往往是从兴趣开始的，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，学生学得愉快。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有４０００余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有４３种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！三、方法科学灵活，调控留住学生1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金，高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。2、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；主动运输，可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。4、科幻法展开联想。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上,通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要,生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!人类从此再也没有粮食危机了!5、理论联系实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量。如果酒曲不纯,混有乳酸菌,则制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量。四、过程有张有弛，兴趣稳定持久一节课不可能全是高潮，而应有张有弛。教师可结合教学内容，有机地穿插、介绍生物学科技新成就在社会各领域的应用，生物学家生平和贡献，生活中的生物知识等，既可调节节奏，又能再次激发兴趣，既把能力的提高寓于获取知识的乐趣中，又能把智力疲劳淡漠于出奇制胜的情趣之外。例如我在讲种子的萌发、种子的结构、种子的形成中，结合农村中塑料簿膜育种、我国袁隆平等专家，怎样培育新品种的事例。在讲细菌、真菌中，除了讲它们的害处以外，还多联系人们利用它们造药治病、制作食品、净化环境等解决生产、生活中的实际问题，引导学生去追寻科学发展的踪迹，一方面扩大学生的知识面，另一方面活跃了学生的思想，增强求知的主观能动性。五、结尾精彩回味，激发学生渴求小结是生物课的重要一环，它总结全节所学内容，并纳入知识系统。使学生由理性认识上升到感性认识，这就要求教师根据不同的课型，善于变化地采取不同形式的课堂小结，不仅能让学生牢固地掌握科学知识，而且给学生以耳目一新之感，课后回味无穷，唤起学生树立学好生物的信心，增强学生对生物课的兴趣。可采用：（1）讨论式，由学生自己讨论，系统归纳总结。（2）对照式，老师把一节课应掌握的内容板书出来，再由学生对照板书总结自己的收获。（3）悬念式，教师归纳总结时，可制造一个悬念，促使学生再探索再思考。（4）作业式，教师出示一组小结问题以作业形式由学生独立完成。总之，教学有法，而教无定法，这需要我们生物学教师不断地探索生物新课改中的教育新理念。让我们共同携起手来，踏着时代的步伐，努力营造生机盎然、师生气氛和谐，充满探究和创新精神的绿色课堂！一、当前农村小学生语文阅读教学的现状1.应试教育的影响阅读方式大致分为单篇阅读、多篇阅读、整本书阅读三种方式。当前我们农村大多数语文教师是采取单篇阅读教学模式，单篇阅读教学是传统的小学教学模式，现阶段六年的小学共有12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，分为五六个单元，每个单元一组主题。由于受应试教育的影响，我国大多数农村小学语文教师大多数习惯了只教教材，每堂课或两堂课讲一篇课文。在教授的过程中注意学生生字的积累，课文的背诵，写作能力的培养。教师已经形成了单纯借助教材的教学来促使学生在短期内获得有效的成绩提升，一些农村小学的语文教师在教学时大多根据自身经验，注重在教学中让学生将一学期中重点的数十篇课文嚼烂、嚼透，这样反复枯燥的教学方法达不到新课改的要求，使得一些农村小学生缺乏阅读兴趣、语文阅读理解能力差。2.学生阅读资源缺乏由于农村经济条件有限，家长教育观念落后，很多农村没有配套的图书馆，导致学生手中除了教科书以外，很少有课外书籍。学生除了学习一些课本知识和从电视里了解到的知识外，很多农村学生没有养成良好阅读习惯。3.课外阅读缺少指导在引导学生开展课外阅读时，教师更多的只是告诉学生读书可以丰富知识，而缺乏具体的指导。这种说教式的宣传、鼓动无法使学生养成自觉阅读的习惯。课堂上也很少开展课外阅读课，导致学生的阅读的兴趣和积极性不高。二、在小学语文中进行群文阅读的教学价值群文阅读是一种新型的教学方式，它是指在规定的时间内老师指导学生阅读多篇相关联的文章，以达到增加学生阅读速度和拓展知识的目的。群文阅读相对于传统的教学方式，更具有新颖性，也更能够增加学生的阅读兴趣，对提升小学生的语文素养具有十分重要的意义。1.提升学生阅读质量传统的培养小学生阅读方式是整篇文章大声朗诵，往往出现学生大声读完课文后不知道文章内容讲的是什么。群文阅读由于是在有限的时间内，完成多篇文章的阅读，因此在老师的指导下会采取“跳跃式”的读法，直接索取文章中最有用的部分，让学生在最短的时间内明白文章的中心思想是什么，从而抓住文章的重点内容，这在某种程度上提升了小学生的阅读质量，改变了填鸭式的教育模式，让学生主动发现问题、找到问题并解决问题。2.增加学生阅读兴趣群文阅读是将相类似的文章放在一起在老师的指导下让学生阅读，换句话说这本身就是一种寓教于乐的教学方式。传统的教学模式是老师针对一篇文章在课堂上细讲和精读，把句中的每一个词都解释清楚，这种填鸭式的被动教育只会让学生讨厌学习。群文阅读将多篇文章放在一起，不仅方便了学生阅读，而且能够在老师的带领下找出每篇文章的不同，采取比较的方式让学生区别文章中心思想的不同，这样更能够激发学生的思维和阅读兴趣。3.培养学生的思维能力在以往的小学语文教学过程中，多数教师并不重视学生思维能力的培养，且部分教师都是采用单篇文章教学，即使学生在课堂教学过程中提出自己的意见和想法，教师也不会听取和采纳，这样一来，学生思维能力的培养受到了严重的阻碍，自然而然学生就无法提高自己的阅读能力。在小学群文阅读过程中，首先教师选择的群文阅读文章都与教学内容有着直接的联系，其次教师能够通过布置学习任务的方式，让学生自主学习、自主阅读，最后教师只需要适当的给予学生指导，就能够有效的达到培养学生思维能力的目的。4.提高学生阅读速度在信息化的时代，快速阅读是一项基本技能，它决定了在较短的时间内读者对信息的吸取量，长期积累则能够提升个人的知识面。然而快速阅读是需要一个相当长时间培养起来的，从小学生抓起是最好不过的了。一是在小学时期培养学生的良好阅读，在中学阶段能够自觉地进入到繁重的学习状态中;二是在我国这个重视考试分数的时代，快速阅读代表着在同一时间吸收更多的知识，对个人今后的成长、考试、进修都有很大的帮助。5.丰富阅读的方式《语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。我们有时需要细嚼品味式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅读。6.拓展学生知识领域学生知识的积累是通过阅读量实现的，对于小学生来说，六年的小学共12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，每篇课文以500字计算，学生在小学时期最少要达到150000字的阅读量。看似非常繁重的阅读任务，如果采用群文阅读的方式，把具有相似内容的文章联系在一起进行学习、归纳、总结，不仅能够更好地区分这几篇文章的不同，而且在有效的时间内可以增加学生的阅读量，从而达到拓展学生知识面的目的。三、在农村小学推广群文阅读教学的建议1.教师要积极组织学生进行群文阅读教学活动教师应该打破“应试教育”的桎梏，不能仅仅盯着书本进行教学。教师除了日常教学以外，还应该尽可能多地组织学生进行群文阅读活动，无论是在课堂上，还是在课外时间。目前农村小学下午14：00后基本上是活动课，学校可以利用好这段时间适当的组织学生进行课外阅读。例如，教师可以规定每周二、周四下午最后一堂课作为课外阅读课。2.学校要积极募集教辅资源学校要募集教辅资源，其渠道多种多样。例如，学校可以报批上级主管部门拨款建立图书室、购买教辅书籍和课外书籍;学校可以直接向社会募集捐款购买教辅书籍和课外书籍，或者直接号召捐献旧书籍;学校可以求助于媒体，通过多方渠道将学校的需求信息发布出去，相信会有很多好心人提供帮助的。只有丰富了学校的教辅资源，开展群文阅读才有可能。3.教师要积极进行有效的引导开展群文阅读教学的主导是教师，教师应当充当好引路人的角色。第一，在设计教学目的，要注意将某一组文章看着一个整体，提出的问题要具有延展性。同时，要注意阅读方法的指导。第二，教师应当根据每个学生各自的兴趣爱好推荐课外书籍，让学生能够自主的去阅读更多的文章资料，而不是教师强行规定学生的阅读内容，通过这种兴趣引导培养学生的阅读习惯和学习习惯。总之，“阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。”提高农村孩子的阅读能力势在必行，而群文阅读，正是提高他们阅读能力的有效方式。虽然任重道远，但我们定会迎难而上，永不止步！第四章种子包衣技术自治区种子管理总站第一节种子包衣技术概述种子包衣技术的发展80年代,世界上发达国家种子包衣技术已基本成熟。种衣剂发展为农药型、药肛生物型和特异型,许多种子公司拥有保密的独特米、棉花等农作物种子和蔬菜、花卉作物种我国种子包衣技术研究起步较晚,北京农业大学在1980年开始研制种衣剂,并已成功地研种作物和不同地区的不1991年获发明专利,开发无毒的种子包衣剂是种子包衣技术的发展趋种子包衣的目的意义种子包衣技术是随着农业现代化发展而出现的一项种子新技术。其主要目的是使种子适于播种,并起到防病、防虫,提高抗寒、抗旱、抗潮特性,促进出苗,增加量和改善产品质量综合作用的种子加工新技术。1.小粒种子丸粒化成球形,适合机械播种2.降低苗期发病率和死苗率,提高防病保苗效果种衣剂包衣处理对苗期的立枯病、炭疽病等有较好的防治效果。防病效果提高33.3%~41.2%,保苗效果提高30%~33.3%。3.防治苗期虫害各地试验证明,种衣剂对蚜虫的防治效果明显。如棉花种衣剂区比药剂区和常规区蚜株率和百株蚜量都低。另外,种衣剂对花生蚜虫防治效果也分明显,能推迟和減轻花生病毒病的发生和蔓延。种衣剂对棉花蚜虫防效期为48d左右,对花生蚜虫的防效期为50d以4.防治地下害虫为害使用种衣剂处理种子后,可以有效地防治地下害虫的为害。各地试验证明:种衣剂对金龟甲幼虫及成虫、蝼蛄、蛴螬、金针虫防效」理。种衣剂对金针虫具有较高的防效,保苗效果达95%。>5,防治根结线虫病效果明显为了防治线虫病对作物的为采用含有呋喃丹的种衣剂处理种子,防治效果比较虫病重的地区,种衣剂区感病指数低于其他处6种衣剂促进幼苗生长用种衣剂处理过的种子,出苗一星期后,幼苗生长旺盛,长势强,苗壮,真叶片多,植株髙,苗色深绿,百株鲜重高。7.应用种衣剂能增加作物产量种衣剂有增加产量的作用,平均增产幅度为11%~18%。8应用种衣剂可以减少环境污应用种衣剂后,使田间苗期开放式喷施农药,改为隐蔽式施药。病虫害一般发生的年份,可以持续40~50d内不需进行喷药防治,重发年份可推迟喷施时间和减少喷药次数,从而避免了环境污染,减少了人畜中毒机会。、种衣剂的作用特点1高效种衣剂是从农作物生长发育的起点着手,抓住关键部位和有利时期来发挥农药的作用,因而必然会取得较理想的效果。多种病菌以种子传播、土壤传播和空气传播等多种方式侵染幼嫩娇弱的根芽,众多地线虫、吸浆虫鼠类等咬吮刚刚萌动的幼体,无疑对农作物造成重大威胁,因此保种、保苗十分关键。从有害生物看,作物苗期病虫多处于冬后复苏或夏