数据库管理方案-课件

数据库管理方案48页PPT文档数据库管理方案48页PPT文档数据库管理方案48页PPT文档数据库管理维护之解ESOFTWARE罗明Peter.uoguest越来越多系统都依赖在数据库平台上运行着至关重要的应用,一旦数据库的性能和可靠性上发生故障,这些公司的生存就会受到影响!民5FIREWALLAPPLICATIONEXHANGEWIINWSACTIVEDIRECTORYWINDOWE学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。教育归根结底是培养习惯,良好的习惯是孩子所储存的资本,会不断增值,而人的一生就在享受着他的利息。当今社会,国与国之间的竞争,就是人才的竞争,而人才都是从学生成长而来。学生是否有一个良好的习惯,比其书面考试成绩更重要。但学生习惯的培养,没有现成的教学内容和检测手段,为了有针对性地做好学习习惯的培养工作,本文从调查入手,揭示农村孩子的学习习惯现状及特征,为老师教学和研究人员研究提供一个有益的参考。一、研究方法本研究在问卷调查收集有关信息的基础上,对数据进行统计分析,力求揭示农村学生学习习惯的现状及特征,通过就读年级的差异与学习习惯的关系,力求探讨学习习惯深层次的原因。1.调查问卷的设计:共设计了18个问题,1、2题调查学生学习态度;3题调查偏科程度;4-7题了解学习方法;8-12了解学生听说读写习惯;13-16了解学生动手与创新状态;17、18了解学生交流合作的习惯。2.调查对象:浏阳市乌龙中学七年级和九年级全体学生。共发下问卷245份,回收有效问卷243份。其中九年级109份,占44.9%,七年级134份,占55.1%。3.有关数据处理说明:对全体及就读年级进行了统计,算出所占百分比,进行对比分析。二、数据分析将所有调查学生在就读年级上分九年级和七年级两个组,对18个问题进行统计分析,结果如下:(一)学习动力表1,学生的学习态度并不积极,主动学习的只占44.4%,而学习动机不能持久的占54.3%。九年级与七年级学习态度对比显著,这说明随着年龄增大,厌学情绪在增加。表2,学困生较多,不能完成学习任务的达10.7%,说明老师或教材的要求高于学生的水平或学生的基础较差。七年级自己规定任务并完成的比九年级的比例高。(二)学习状态调查数据显示:各科都差的占7.0%,各科极不平衡的占13.2%,说明学困生的面比较大。不同年级对比,九年级不平衡的多,学困生多。(三)学习方法1.预习习惯。能主动预习第二天新课内容的比例并不高,还不到一半的人数。课前不预习,导致第二天的学习目标不明确,效果不好,这是学生学习一个致命的缺点。学生学习情绪化现象严重,只预习喜欢科目的比例相当高,这也说明培养学习兴趣的重要性。调查中也有令人高兴的一面。学生在预习时,能认真研读、查阅工具书或有关资料并标记不懂问题的占58.0%,说明大部分学生掌握了正确的预习方法。从分析中也可看出,七年级比九年级会预习,可能与九年级学习任务重、时间紧有关。2.关于上课记笔记、如何处理作业与课后复习的关系及错题处理。初中生并不都会记笔记,能记下关键、会在书上“圈点勾画”的只占80.7%,还有近20%不能正确记笔记。其中,九年级比七年级会记。不会记笔记,对学习效果有很大的影响。如何处理复习与做作业的关系,正确的方法是先复习梳理再做作业。但真正能做到这一点的还不到1/3。将近2/3的学生习惯先完成作业再复习。也有10.7%的人干脆不复习。这些数据说明,学生要么没有掌握复习的方法,要么把完成任务看得比学习效果重。学生对错题的处理还是比较重视的,置之不理的只占2.9%。但有自己的错题集比例的并不高。对错题经常进行整理、归类、分析是提高学习成绩与效率的一个好方法。(四)听说读写语文课程标准的总目标要求:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。听说读写是学生不可或缺的能力。实际的情况是,学生在课堂上能掌握要点并在内心作分析评价的只占到55.6%,某些科目听不懂的所占比例较高,喜欢上课的比例不高,这说明学生听的能力不够高,习惯不太好,这是教育的失败。因为听既是获取信息的重要途径,也是与人交往的重要方式。上课喜欢发表自己意见的,七年级明显高于九年级。说明在我们的教育下,学生越来越没有自己的想法。学生课外阅读的兴趣很高,不喜欢读课外书的人比例不高,只有3.3%,说明学校的读书活动开展得比较好,也说明在没有压力的情况下学生还是喜欢读书的。其次,把学生喜欢读的书粗略分为三类,文学多于科学,科学多于伟人。通过调查发现,写并没成为学生的自觉行为。九年级每天都写的仅为1.8%,这是一个很严重的现象,说明学生作业负担重,没有自主性。(五)动手、应用与创新表4,动手操作是一种重要能力,既锻炼了脑和手,又能帮助理解,使知识记忆深刻,还能培养观察、搜集整理信息、发现问题、分析解决问题的能力,对学生未来发展有重要影响。整体较好,但九年级不喜欢动手的比七年级多很多,这对学生发展不利。(六)合作与交流同学之间的良好合作,学生学会适应老师,这两方面对学习很有帮助,也为今后的适应社会打下好的基础。表5说明同学间的合作还要加强。表6说明还要引导学生适应不同个性不同教学风格的老师。三、调查结论与建议通过对问卷调查的统计分析,以下几点值得肯定:(1)大部分学生学习主动,能独立完成学习任务;(2)各学科发展较平衡;(3)基本上养成了课前预习、上课记笔记、课后复习的习惯;(4)能较好地做到与同学合作学习、与老师交流。但学习习惯中也存在下列问题:(1)相当一部分同学(约1/3)处在待转化状态,即从亚学习状态向优学习状态转化。调查中发现,还有数量不少的同学(约占1/3)处于亚学习状态,如兴趣不大,方法不够科学,良好学习行为不经常坚持等。(2)相当一部分同学自主学习能力有待增强。(3)两个年级学习习惯养成不够平衡,基本呈随年级的升高而降低的趋势。针对调查中出现的以上问题,提出如下建议:1.充分认识习惯养成的重要性。叶圣陶先生说过:“什么是教育?教育就是培养良好的习惯。”这句话用最朴素的语言,揭示了培养学生良好习惯的重要性。2.加强理想教育。古人“头悬梁、锥刺股”、“凿壁偷光”、“程门立雪”无不说明了理想信念是读好书的最大动力。周总理的一句“为中华之崛起而读书”,既是他自己的生动写照,也激励了无数后来人的发愤图强。现今学生由于生活条件优越,过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝生活,脑子里很少有理想信念。进入学校后,老师着重于知识的教学,看重的是成绩,理想信念教育缺乏,即使有也很空洞。学校和老师要多从家乡与国家建设的巨大成绩引导学生树立远大的志向,要引导学生多读一些伟人的传记而不要盲目追星,与伟人的心灵交流往往使人的心灵受到震撼。只有树立远大理想,学习上才会有持久的动力。3.改善教学方法,激发学习兴趣。第一,老师要尽力改善自己的教学方法,教法要适应学生,适应学生的教法就是最好的方法。第二,要因材施教。从调查中可以看出,学困生是逐步积累形成的,学生的激情、兴趣、创意也是逐渐减少的。如果每个阶段都做到了因材施教,不把问题遗留下来,就不会形成学困生而激情与兴趣也会逐渐增加,思维也会越来越活跃。4.加强学法指导,进一步培养好的学习习惯。从调查中看出,学生的学习习惯有很多不尽人意之处。有的是有要求没落实,有的是学生根本不知道怎么做。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化行为方式。因此,要进一步加强学法指导,进一步抓好落实,形成良好的学习习惯。课堂提问是一种传统的教学方式，在课堂教学中比较常见，在语文课堂上发挥着重要的作用。利用课堂提问激发学生的兴趣，提高课堂教学效率是每个教师都已经注意到的问题，在具体的初中语文教学实践中，很多教师也都看到了课堂提问的优点，例如能够调动学生的积极性，让学生在问题的引导下进行主动思考，活跃课堂氛围，使学生的思维处于活跃状态等等。但是在当前的初中语文教学中，课堂提问的实施仍然有一定的难度，存在着低效或者无效的问题，主要表现为，教师的提问内容和提问方式比较传统，提问的目的不明确，问题价值性不大。这样就不能有效地调动学生的积极性，也就不能达到较好的课堂教学效果。针对这个问题，需要教师进行深入思考，如何才能利用有效的课堂提问达到教学目的，笔者根据自身的教学经验，提出了几个建议。一、精心设计提问的问题俗话说教学是一门艺术，其实在课堂上进行提问也要注意艺术性，掌握一定的技术，这样才能达到预设的目的。有些教师虽然在初中语文课堂上经常使用提问这种手段，但是却不注意问题的合理性，提的问题要么太简单、要么太深奥，或者是千篇一律、毫无新意，这样的提问反而会使课堂教学效率大大降低。因此，在初中语文课堂教学中进行提问时，教师要精心设计问题，注意问题的合理性。首先，设计的问题要有明确的目标。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，在初中语文教学中教师要根据教学目标认真研究教材，确定教学中的重点和难点，并在提问中有所体现。例如教师提问的重点应该是课文中反复出现的内容，或者是中心句和关键句以及课文中出现的矛盾处而学生又无法理解的内容，问题要围绕这些内容，学生才能抓住重点，更好地进行初中语文知识学习。例如在学习《背影》这篇文章时，中心点是通过“父亲”的背影及一系列动作体会深深的父爱，体会作者的感情，教师在设计问题时就要从这一点出发，这样才能抓住教学重点，实现教学目标。其次，把握问题的难度。在初中语文课堂上进课堂提问时，教师要注意把握问题的难易程度，这直接关系到学生回答问题的积极性和课堂提问的有效性。学生的知识水平是有限的，教师在课堂教学之前要对学生进行了解，只有充分了解学情，了解学生的具体学习状况、语文知识水平等，才能在设计问题时做到心中有数，并根据学生的实际情况提出恰当的问题。课堂提问的问题不能太简单，否则不能调动学生的回答积极性，让学生感到索然无味，即使知道答案也不愿意开口作答；但是如果问题难度较大，会让学生望而生畏，不知道怎么回答或者怕答错，这样也不利于学生发挥主动性。因此教师设计的问题要难易适中，在对课文内容和学生的学情进行充分了解后，设计合理的问题，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。最后，教师要注意问题的新颖性。课堂提问是比较传统的教学方式，在课堂教学中运用比较普遍，但是很多教师提问的问题很多年都不变，缺乏创新，根本不能吸引学生的兴趣。例如在学习《孔乙己》这篇小说时，教师的提问大多数都是围绕分析孔乙己的人物形象进行，毫无新意，学生对这样的问题积极性也不高。因此教师要对问题的形式进行革新，用新颖的问题和多样化的提问方式激发学生的思考兴趣以及调动学生的回答积极性。例如可以营造具体情境提问题，在学习《孔乙己》这篇课文时，教师可以改编成短剧，组织学生进行角色扮演，让学生进入到这个情境中去，深入理解孔乙己这个人物形象。题就可以变成：“假如你是酒馆的常客，在与孔乙己的接触中觉得他是个什么样的人？”学生有了兴趣自然愿意作答，有助于提高课堂教学效率二、提问要以学生为中心新课程标准明确要求，学生是学习的主人，是课堂的主体，课堂教学要以学生为中心。在初中语文教学中教师要把学生当作中心，一切以学生的需求出发。教育的对象是全体学生，因此在提问时要注意面向全体学生，在课堂提问中对于教师提出的问题，回答的学生越多，说明教师的提问越成功，教室里不能有遗忘的角落，教师应该让每一个学生都参与到课堂教学中来。在提出问题之后，教师要鼓励每个学生进行回答，要善于和学生进行眼神交流，多用鼓励的眼神让学生有勇气回答问题。教师可以采用轮流回答的形式，让每个学生都能感受自己的主体地位，从而积极主动进行思考。另外，学生在认知能力和知识水平方面有差异，这是很正常的，教师要尊重学生的差异性，对不同程度的学生可以设计不同难度的问题。问题设计有递进性，由易到难，让每个学生都有发挥的机会，让每个学生都有机会品尝到成功的喜悦，这样能够有效培养学生的信心和兴趣，使每个学生都能进步和发展。三、及时进行评价教师的评价对学生能够起到激励和鼓励作用，并且教师的评价对课堂教学效果有直接的影响，如果评价得当，能够进一步提高学生的学习积极性，相反如果评价方式不当，就会产生消极效果。在课堂提问过程中，教师要对学生的回答及时作出反应，进行恰当的评价，在学生回答了问题之后，教师要及时给出评价，并且注意评价方式的恰当，可以使用一些评价用语如“好”“不错”等。初中生渴望得到别人的肯定，教师的评价能够让学生体验成功，培养信心，在学生回答不全面或者回答错误时，教师不要立刻指出错误，以免伤害学生的自尊心，而是先对学生积极回答问题的行为进行肯定和表扬，然后可以对学生进行话语上的引导，例如“想想还有什么需要补充的答案”“这个问题从这个角度思考会不会更好？”这样的话，引导学生进行进一步思考，尽量让学生自己寻找答案。除了教师的评价，学生也可以对自己或者别人的回答进行评价，其他学生可以提出自己不同的意见和看法，大家一起讨论交流，这样能够形成宽松的课堂气氛，有助于提高课堂教学效率。总之，课堂提问是一种常用的教学方式，在新课程改革的要求下，教师要更加注意课堂提问的有效性。在初中语文教学中教师要注意思考和实践，在进行课堂提问时注意问题的合理性、提问的技巧性等等，这样才能提高课堂提问的有效性，从而提高课堂教学效率，促进学生语文水平的提高。语文学科是基础教育的重要组成部分，语文教学如何落实素质教育，既关系到了语文教学的质量，又关系到整个基础教育的质量。培养学生的听说读写能力是语文教学目的，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。那么在语文教学中怎样才能落实素质教育呢？我从以下几个方面进行了探索。一.培养学生的语文兴趣首先要激发学生的学习兴趣，调动起学生强烈的求知欲，变以往的被动的“要你学”为主动的“我要学”。把学习的主动权交给学生。教师要善于营造宽松愉悦的教学氛围，培养学生学习语文的兴趣。其次要寓教于乐，乐中求知。因为寻求趣味和快乐是学生的天性，教师寓情趣于教学之中，辅以新颖的教学方法，精湛的教学艺术，很容易引起学生的兴趣，使学生做到乐中求知。再次要组织开展丰富多彩的课外活动，发展学生个性，达到学以致用的目的。二.培养学生良好的学习习惯语文学习能力和方法的形成掌握、兴趣意志的培养与学习习惯是紧密相关、相辅相成的。教育的本身从本质上来讲就是培养习惯。我们要全面提高学生素质，必须重视学生学习习惯的培养，这样才能把精力集中在学习活动最重要的方面，提高学习效果，同时也有利于学生健康的发育成长。如何培养学生的学习习惯？本问题中可能会出现以下三种情况：第一种情况是学生根本不知道怎样提出自己在学习中出现的问题；第二种情况是提出的问题不够深刻；第三种情况是提出的问题很适合，有一定探讨价值和讨论意义。以上三种情况要有针对性地采取几种教学方法。这就需要语文教师在语文教学过程中要根据不同的情况，采用多种教学方法。结合学生思维特点，灵活地掌握和运用，只有这样才能可以促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯。三.改革课堂教学方法学科教学是实施素质教育的主要途径，因此改革教学方法，优化课堂教学就十分重要。改革教学方法不仅要重视对成功的教学方法、经验的推广和运用并不断改进和完善，推陈出新，而且还要大胆创新，根据学生的实际情况总结出一套合适的教学方法。改革教学方法，既要发挥教师的功能使学生学会，又要指导学生的学习方法，使学生会学；既要注重知识的传授，又要重视能力的培养、智力的开发。要把好的教法组合在一起，形成最佳的课堂教学艺术，实现教学过程的最优化。四.重视利用电化教学学习兴趣是学生最好的老师，在教学中恰当地运用现代化教学仪器能为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像教材，能极大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。五.教师多方面关注学生当今社会要求人才有多方面的技能，为此素质教育提出要求：教师除了要关心学生的学习生活外，还需要关心学生的身体。在学习之余还要让学生多参加体育锻炼，这样学生才有健康的身体投入学习之中，发展学生的才能。要关注学生的心理健康、行为习惯。教育学生学会同学之间团结，不拉帮结派；要用宽容心对待同学，不要为了一点鸡毛蒜皮的事就大动干戈；如果在学校受欺负或者有帮会的人找自己的麻烦，要告诉老师和父母，及时加以处理，而不能把委屈或伤害默默地埋在心底现代社会留守儿童增多了，学生心理日趋复杂，加之社会上一些不良习气对学生的影响，因此素质教育可以说是一项十分艰巨而又细致的工作。从这个意义上说，教师的职责是无私的、崇高的，更是神圣的，作为教师的我们任重而道远。所以，在今后的日子里，我们必须尽力做好自己的职责和自己的教育工作。总之，素质教育提出了要求：我们教师要设法开发每一个学生的潜能，促进学生综合素质得到全面提高。大家清楚，语文课是基础课，在素质教育中更应该发挥重要的作用。探索新的教学方法是每一个教师的追求，在教学中不断完善，在完善中不断发展，在发展中不断创新，真正适应现代素质教育的要求，提高语文教学的质量。数据库管理维护之解ESOFTWARE罗明Peter.uoguest越来越多系统都依赖在数据库平台上运行着至关重要的应用