初中英语-Revision of the Passive Voice教学设计学情分析教材分析课后反思

Revisionofthepassivevoice教学设计教学目标1.

知识目标：1．学会把主动语态的句子变为被动语态；2.掌握不同时态的被动语态及含情态动词的被动语态的谓语结构；3.被动语态应该注意的几种情况。2.

能力目标：准确把握被动语态的结构和主要用法，熟练恰当地在真实情境中运用语态，尤其是本节课要突破的被动语态知识点。3.

情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的观察、归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。教学重点1.把主动语态的句子变为被动语态；2.熟练掌握不同时态的被动语态及含情态动词的被动语态的用法；3.感官动词和使役动词的被动语态的用法。教学难点能正确运用不同时态的被动语态及含情态动词的被动语态。感官动词和使役动词的被动语态的用法。教学策略任务型教学，讲练结合法教学准备PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.Greetingandleadingin.1.Greetthestudents2.Haveachant.Happy,happyinclass;Blackboard,blackboardwascleaned;Lights,lightswereturnedoff;Books,bookswillbeopened;Grammar,grammarisgoingtobelearned.3.Thenbringoutthegrammaroftoday:“Passivevoice”.1.Greettheteachers.2.Haveachant.3.Knowaboutthefoursentencesallusethepassivevoice.1.用chant吸引学生的注意力。2.通过chant的形式导入话题，让学生在情境中回忆被动语态，为接下来的语法重点作铺垫。2.reviewthedefinationandusesofpassivevoiveandhowtochangeactivevoicesintopassivevoicesAskthestudentstosaysomethingaboutthepassivevoice.2．Definethepassivevoice.主动语态表示主语是动作的执行者;被动语态表示主语是动作的承受者。3.Showtheusesofpassivevoive.1)当不知道、没有必要或不想指出谁是动作的执行者时；2)只需强调动作的承受者(被动句的主语)时；4.Sumuptherulesoftransformingsentencesofactivevoicesintotheonesofpassivevoices.1.saysomethingaboutthepassivevoice.2.reviewthedefinationandusesofpassivevoive.3.changeactivevoicesintopassivevoices4.Sumuptherulesoftransformingsentencesofactivevoicesintotheonesofpassivevoices.1.学生表述他们了解的被动语态的知识，温习旧知识。老师可以通过他们的表述，了解他们的掌握程度.2.老师可以根据学生的掌握情况来处理教学内容。3.Thepassivevoicesofdifferenttenses1.ChecktheanswerstothequestionsandguidetheSstomakeaconclusionoftherightformsof“bedone”infourdifferenttensesandmodalverbs..2.Askstudentstoreviewthepassivevoicesoffourdifferenttensesandmodalverbs.Showalloftheminatable.3.Askstudentstodiscussthepassivevoicesoftheotherdifferenttensesinpairs.4.Askstudentstodoexercisesaboutpassivevoicesofdifferenttenses.Checktheanswers.1.Answerthequestions.2.Observetheanswersandgeneralizetherightformsof“bedone”indifferenttensesandmodalverbs.3.reviewthepassivevoicesoffourdifferenttensesandmodalverbs.4.Discussinpairs.5.Doexercisesaboutpassivevoices1.学生做习题，通过题目的答案引导学生总结出被动语态中bedone结构在不同时态（一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时）和含情态动词的句中的正确形式。2.学生通过合作，完成其他四种时态的被动语态4.Specialformsinthepassivevoice1.PresentsomeexamplestohelpSsknowaboutthespecialformsinthepassivevoice.2.Guidethemtotalk,usingsentenceswithpassivevoice,andthenaskthemtocompletethesentencesintherightforms.(theblanksfocusonstudents’weakpoints)一.在主动语态中，动词不定式做感官动词（see,watch,hear等）和使役动词（make,have）的宾语补足语时，通常省去动词不定式符号to。但改为被动语态后，要把省略了to再加上。二.含双宾语的主动语态变为被动语态有两种改法。当把直接宾语改成主语时，谓语动词后必须加适当的介词:to,for.三.固定短语的被动语态不要丢掉后面的介词或副词四.含有宾语从句的主动结构变为被动语态时，通常用it作为形式主语，从句放后。感官动词和使役动词在被动语态的用法；含双宾语的被动语态的用法。1.Reviewthespecialpointsofpassivevoice.2.Finishtheexercises.3.payattentiontothedifficultpointsofpassivevoiceandovercometheirweakness.4.payattentiontothedifficultpointsofpassivevoice.（第三条和第四条）1.让学生了解被动语态中应注意的几种情况，通过题目加以巩固。2.重点强调含双宾语的被动语态的用法，这是学生学习中的易错点。SummaryHaveSsmakeasummary：whathaveyoulearnedthislesson?Makeasummaryofwhatwehavelearnedthislesson,highlightthedifficultpoints.总结、回顾今天所学。4.Dosomeexercises.AskSstofinishsomeexercisesselectedfromHighSchoolEntranceExaminations.Finishsomeexercises.1.中考链接。让学生做17-18年的有关动词填空的真题，检验所学的成果。5.HomeworkAllthestudentsfinishthelearningpaper;No1andNo2studentsofeachgroupwrite10sentencesofpassivevoice(including5tences).Finishthehomework.强化巩固课堂所学。学情分析本班为平行班，学生层次参差不齐，有一定的落后面。个别学生因基础问题导致学习兴趣不高，所以教学过程中需要注重学生学习兴趣的培养。根据摸底卷反馈情况，学生对被动语态的概念和结构较清楚，但是在运用过程中仍欠准确和熟练，问题和弱项集中在以下方面：bedone中done的准确使用：感官动词和使役动词在被动语态的用法。教学效果分析本节课我始终本着教师为主导、学生为主体的教学原则，引导学生通过观察、合作等学习方式，让学生在和谐快乐的氛围中学到了知识，达到了很好的课堂效果。让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说英语。教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。教材分析：被动语态是初三教材学习中的一个重点语法项目，也是中考必考内容，各种时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，因为被动语态可根据不同时态变换结构，因此，也是学生不容易理解和难以记忆的语法知识。通过练习，让学生掌握被动语态的概念，结构和基本用法。一、被动语态概述语态是动词的一种形式，用以说明主语与谓语动词之间的关系。英语的语态共有两种：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。被动语态是动词的一种特殊形式，一般说来，只有需要动作对象的及物动词才有被动语态。汉语往往用“被”、“受”、“给”等词来表示被动意义。二、被动语态的构成被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。被动语态的时态变化只改变be的形式，过去分词部分不变。疑问式和否定式的变化也如此。1、被动语态的时态较常见的八种形式2、被动语态的句式变化：三、被动语态的用法：1、不知道或没有必要指出谁是动作的执行者。Theoldbridgewasbuiltmanyyearsago.这座古桥是许多年前建造的。Hewaselectedchairman.他被选为主席。2、强调动作的承受者。动作的执行者由by引导置于谓语动词之后，也可省略。Yourplanisconsideredtobethebest.你的计划被认为是最好的。3、动作的执行者是无生命的事物。Thewindowwasblownbywind.窗户被风吹开了。Thewholevillagehasbeenwashedawaybytheflood.整个村庄都被洪水冲走了。4.避免更换主语，如：Onceapromiseismade,itshouldn’tbebroken.诺言一旦许下，就不能违背。Motherslovetheirchildrenandchildrenaresuretolovetheirmothers.母亲爱孩子，孩子当然也爱母亲了。5.使句子保持平衡，如：ThelecturewillbemadebyJoeSmith,whoisayoungartistfromtheStates.乔史密斯将来做报告，他是一位年轻的美国艺术家。（JoeSmith有一个非限定性定语从句，所以后置）四、主动语态变为被动语态1、主动语态变为被动语态的步骤：（1）将主动句的宾语变为主语，如果主动句的宾语是代词，需变为主格。如：（2）将动词改为“be+过去分词”，be与新主语的人称和数一致，时态不变。（3）将主动语态的主语前加by放在谓语动词后，如果原主语是代词，要变为宾格。Theyheldameetingyesterday.→Ameetingwasheld（bythem）yesterday.他们昨天开会了。昨天举行了一个会议。Theywon’tforgiveme.→Iwon’tbeforgivenbythem.他们不会原谅我的。我不会被他们原谅的。2、主动语态变为被动语态的注意事项：（1）主动句中的主语如果是people,we,you,they,somebody等含糊地表示“人们”、“大家”等，变为被动句时，通常删去“by…”，除非强调原主语。如：Theysetupthishospitalin1975.→Thishospitalwassetupin1975.这所医院建于1975年。Onlyhecanfinishthejob.只有他能完成这项工作。→Thejobcanbefinishedonlybyhim.这项工作只能由他来完成。（2）含有双宾语，即直接宾语和间接宾语的句子，每个宾语都可变为被动语态的主语，即其被动语态有两种形式。但多以间接宾语作主语。Jacktoldusthetruth.杰克告诉了我们真相。WeweretoldthetruthbyJack.Thetruthwastold(to)usbyJack.（3）含有宾语+宾语补足语的句子，变成被动句后原来的宾语补足语就成了主语补足语了；注意：不带to的不定式作宾语补足语时，变成被动时要加上to。IheartEmilysingthesongjustnow.→Emilywasheardtosingthesongjustnow.我刚才听见艾米莉唱这首歌了。五、高频考点：1.动词的主动形式表示被动之意1）某些连系动词，如：look,feel,smell，sound,prove等。Theflowersmellssweet.这花闻起来很香。Mariaprovesverypatientandwarm-hearted.玛丽亚被证明很耐心、很热心。2）表示主语内在“品质”或“性能”的某些动词，虽然可以是及物动词，但这时用作不及物动词，如：lock,shut,close,open,move,read,write,sell,wash,clean,draw,cut,translate,burn,run,ride,begin,end,operate等。Thesentencestranslatehard.这些句子很难译。Thedoorwon’tshut.这个门关不上。2．Itissaid/reported/believed,etc.+从句的变化：“Itissaid/reported/believed,etc.+从句”表示据说/据报道/据信......，此句型可以变成从句主语作主语的句型：sb.＋besaid/reported/believed,etc.+不定式。如果原来从句的谓语动作已经完成，不定式用完成式；如果从句的谓语动作是经常性动作或还没有完成，用不定式的一般式。测评练习一．将下列句子由主动句变为被动句或由被动句变为主动句：ManypeoplespeakEnglish.(变被动句)2)ThebikewasfixedupbyJimmy.(变主动句)3)Peopleusesunglassestoprotecttheireyes.(变被动句)4)Teachersallowstudentstoputuphandsinclass.(变被动句)二．用所给动词的正确形式填空：1)Thebike___________(fix)upbyXiaoMingyesterday.2)Sunglasses__________(use)forprotectingpeople’seyes.3)Apicture_________(put)upontheblackboard.4)French___________(speak)inFrance.5)Teenagersshould_____________(allow)tochoosetheirownclothes.教学反思

在本节课中，我将自己仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，成为学生能力的培养者，学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。我在设计中利用任务型教学，充分发挥学生的主动性，培养学生合作、竞争意识，是高效课堂教学的尝试。为了让