高中地理-农业区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁教版（必修二）第三单元第一节农业生产与地理环境第一课时农业区位因素【教学目标】1.联系生活，认识农业生产活动，理解农业生产的季节性、周期性、地域性显著特点。2.掌握影响农业区位的因素及其对农业发展的影响，结合所学知识，判断本地农业生产的影响因素，并分析过去和现在影响因素的发展变化。掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。【重点难点】[重点]影响农业的区位因素及其发展变化对农业生产的影响。[难点]农业的布局及其理由分析。【学习策略】本课时内容主要学习影响农业区位的因素，学生要结合实际生活，主动探究分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响；学生通过图文等资料分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的理解。【教学准备】1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案；完成课前布置的活动。2．教师的教学准备：多媒体课件、搜集的资料和图片。3．教学环境的设计和布置：六人一组，准备探究学习。【课时安排】1课时【教学过程】[课前准备]提前布置给学生几个身边的问题，让学生通过调查或查阅资料，对农业生产活动有个初步的认识。身边的问题我的解答1、你知道蒙阴主要的粮食作物吗？它的播种和收获时间分别是什么时间?2、东北能种植我们这儿主要的粮食作物吗，为什么？3、为什么近年来我们这儿的蜜桃价格不断下降？[新课导入]观看视频《蒙阴蜜桃甲天下》，为什么我们蒙阴适宜种植蜜桃？通过这节课的学习，大家就会找到答案。出示课题“3、1农业的区位选择”。［课堂活动设计］第一部分：展示课前活动研究教学内容教师活动学生活动设计意图调查问题1你知道蒙阴主要的粮食作物吗？它的播种和收获时间分别是什么时间?展示调查结果学生初步认识农业生产的特点；教师了解学生的认知状况，进行学前诊断调查问题2东北能种植我们这儿主要的粮食作物吗，为什么？展示调查结果提出自己见解同一区域有不同的农产品，不同区域，也有相同的农产品，让学生用整体性和差异性的思维分析影响因素调查问题3为什么近年来我们这儿的蜜桃价格不断下降？提出自己见解让学生意识到影响因素是不断发展变化的，要用发展的眼光分析问题目标展示投影教学目标的关键词让学生对所学内容做到心中有数第二部分：授课内容展示：师：首先检查一下大家的预习情况。（出示检查内容，学生回答。）一、农业概述1、概念：2、主要类型：广义生产对象狭义分布在地广人稀、自然条件恶劣、生产力低下投入多少的地区。现代世界的农业多属于此类。多分布于发展中国家。产品用途多分布于发达国家。3、特点：[学以致用]以下谚语或诗句体现了农业生产的哪个特点？1、清明前后，种瓜点豆。2、橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。3、离离原上草，一岁一枯荣。[总结]根据农业生产的两大特点，在农事活动时应遵循什么原则？地域性——；季节性和周期性——。二、影响农业的区位因素：探究活动1：认识并理解影响农业生产的区位因素，学会分析主导因素。教学内容教师活动学生活动设计意图影响农业的区位因素观看视频《蒙阴蜜桃甲天下》，完成下列任务：任务1.找出主要的影响因素，并进行归类。任务2.举例说明各因素是如何影响农业生产的。任务3.建构“影响农业区位因素”的思维导图（1）任务1、3由学生自主完成，任务2小组合作讨论完成。（2）由小组讨论，代表发言讲解，大家质疑。让学生在素材资料中找出影响因素，既降低了难度，又让学生能够理解各因素的影响。师：下面我们再一起总结一下影响农业的区位因素。农业区位因素对农业生产的影响对农业区位选择的影响自然条件气候气候（、、、）影响农业的类型、农作物的种类、品质、耕作制度。根据当地气候条件，选择适当的农作物品种、耕作制度。地形地形影响农业、农作物的。坡度大于25°的山地不得发展种植业，宜发展牧业或林业；平原适宜发展种植业。土壤土壤的酸碱性、肥力、土层的厚度、土壤的质地等都对农业生产有影响。根据不同的土壤类型，发展适宜生长的农作物（土壤适宜种茶树、柑橘；土壤宜种甜菜、沙棘、枸杞）。水源是、地区发展农业生产的决定性因素在年降水量少于250毫米的地区，农业布局在有河湖水、地下水、冰雪融水丰富的地方。社会经济条件市场市场的需求量最终决定了农业生产的和关注市场动态，发展市场需求的农作物品种。交通运输提高农业生产的，扩大农产品园艺业、乳畜业等应布局在交通运输方便快捷的地方。政府政策政府制定相应的政策，直接干预农业生产。响应政府决策，在政策规定的范围内发展农业生产。技术条件机械机械代替了人力和畜力，使劳动生产率大大提高。技术条件的发展和改进，通过影响自然条件和社会经济条件而影响农业区位的选择。化肥促进了农业的产出良种使单产量提高冷藏扩大了农产品的销售范围师：通过上面的活动，你能得出什么结论？活动小结：1、农业区位选择的实质，就是对农业土地的合理利用。2、农业区位因素不是一成不变的，而是不断发展变化的。师：在影响农业的区位因素中，社会经济因素和技术因素变化是比较大的，下面我们来分析一下农业区位因素的发展变化对农业生产的影响。探究活动2：认识并分析农业区位因素的发展变化对农业生产的影响。教学内容教师活动学生活动设计意图农业区位因素的发展变化1、出示材料1“1984年、1995年、2000年、2004年不同年份珠江三角洲农业生产图”2、出示材料2“黄海出产的鲜活海产品能出现在新疆等内陆地区的市场上”3、出示材料3“良种补贴、农机补贴漫画”4、出示材料4“农业新技术组图”完成下列任务：任务1.分析各材料中的影响因素。任务2.归类总结，构建网络。（1）任务1由学生自主完成，任务2小组合作讨论完成。（2）由小组讨论，代表发言讲解，大家质疑。培养学生的综合思维能力。老师总结归纳。师：上面我们分析了农业区位因素的发展变化，通过练习来检测一下大家的掌握情况。给大家2分钟的时间做一下[学以致用]。[学以致用]近年来“互联网+农业”蓬勃发展。农民通过网络获取市场信息、寻求技术支持；通过“智慧农业”平台管理温室大棚生产、开展网络销售；与网站联合举办农业生态旅游节，吸引城市居民前去观光采摘。据此完成：1、与传统农业生产方式相比，“互联网+农业”给农业带来的显著变化是：A．农业生产规模缩小B．市场定位更加精准C．农业布局日趋集中D．农业机械化水平提高2、“互联网+农业”时代，下列农业区位因素中，影响力明显增强的是：A．地形B．土壤C．气候D．科技师：大家掌握的不错，下面我们来研究一下农业区位合理选择的方法。我们一起看导学案。农业区位选择必须综合考虑多种因素，尤其是主导因素，即对农业生产影响最大的因素，若该因素不能满足生产需要，或不遵循该因素的影响，则无法进行或完成农业生产。一般分为下列两种情况：1．从宏观角度对大范围地区进行区位分析和选择首先根据经纬度位置及其他信息确定各地的气候特征；根据等高线等信息分析各地的地形特征；结合各种作物的生长习性进行区位选择。具体分析如下：2．从微观角度对小范围地区进行区位分析和选择在进行局部地区农业区位选择时，应主要考虑以下几个方面：师：下面大家完成一下学以致用，你是否真正掌握了。师：下面我们对照学习目标，你还有哪些没有实现的目标？【课堂小结】本节课我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用农业土地，使农业生产得到良好的发展。农业的区位选择，实质上就是农民综合考虑多种区位因素对农业土地的合理利用。了解农业的区位因素，还有利于掌握下一节内容《主要的农业地域类型》，形成因地制宜发展农业生产的思想，这样在进行农业生产时，我们就会做出科学合理的决策，使农业走向可持续发展的道路。【课后作业】1、总结：我学到了什么？学得怎样？还有什么疑问？下一节上课前统计好。2、完成导学案《课后精练》。3、预习下一节《主要的农业地域类型》。《农业区位因素》学情分析知识背景分析：学生在必修一教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认知；在初中阶段已学习过气候、地形、河流、交通等方面的知识，为本节内容的学习奠定了基础。能力特征分析：具有一定的分析、归纳、概括能力。生活经验分析：县城高中的学生基本上来自农村，他们对家乡农业的分布以及农业对家乡地理环境的影响有较多的了解，自身也参与一些农业劳动。借助乡士地理案例进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，利于学生主动构建知识框架，还可以培养学生“人地协调观”等地理核心素养。《农业区位因素》评测结果及分析课堂检测试题紧扣学习目标，从人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力地理学科核心素养方面设计，题型涉及选择题和综合题。从实际检测结果分析来看，绝大多数学生能够通过本节课的学习，有效落实既定的学习目标，且效果良好。本节课的学习重难点是：1、影响农业的区位因素及其发展变化对农业生产的影响。2、农业的布局及其理由分析。在教学中，为了突出重点、突破难点，精心设计探究活动，有意识地培养学生的地理核心素养。课堂上认真倾听学生们的汇报，抓住时机，及时追问，使学生的理解偏颇之处得以纠正，使理解不到位之处得以深化，这部分是课堂教学的主体环节学生印象深刻，在检测中完成情况也比较好。选择题1、3、4、5、6、7主要考查了农业区位因素及其发展变化，90%的学生全部正确，出错的原因主要是对材料的分析不到位，没有很好地结合所学知识；选择题2、8主要考查了对农业生产的影响，正确率88%，学生综合思维能力有所欠缺；综合题结合课本活动，综合考查了农业的区位因素及其发展变化对农业生产的影响；91%的学生能够较完整地作答，出现的问题集中在：（1）没有认真审题，特别是题干中的一些限制性词语，如第2小题“试从社会经济条件角度”。（2）答案不完整。（3）从做题习惯来看，有一位同学出现漏题的现象，做题不够细心，反映出个别同学的学习习惯欠佳，课堂上不能忽视对良好学习习惯的培养。（4）有的学生做题时情绪比较浮躁，只求速度不求质量，眼高手低，很不踏实，因此要关注学生的情绪状况，实施有效引导。《农业区位因素》教材分析本节内容为鲁教版《高中地理》(必修二)第三单元《产业活动与地理环境》第一节“农业生产与地理环境”第1课时“影响农业区位的因素”。教材首先概括农业生产的含义，由此引出农业生产的特点，即地域性、季节性和周期性。进一步指出影响农业生产的主要区位因素，并用网络图3-1-2“影响农业区位的因素”进行较为全面直观的展示。自然条件主要包括气候、水源、土壤、地形等基本要素，社会经济条件主要是市场、劳动力、交通等，技术因素主要是冷藏、良种、化肥、机械等。为深化对区位因素的认识，教材紧接着指出农业区位因素在不断发展变化，即不同发展阶段影响农业区位的主导因素是不同的，原始农业和传统农业阶段自然因素占主导，而市场农业阶段社会经济因素的地位更加重要，现代农业阶段技术因素对农业生产的影响进一步彰显。随着社会的进步，社会经济条件和农业技术条件对农业区位的影响越来越突出。知识窗“农业区位论”主要说明一个均质区域内受市场和地价两种因素影响下农作物的分布情况。教材用“杜能农业区位模式图”说明市场和地价这两种因素对农业生产的影响，即农业布局形成了以城市为中心的六个同心圆地带。本部分内容理论性稍强，重在拓展学生的视野。“活动”以我国“蔬菜之乡”寿光市为例，展示材料，提出问题，旨在让学生运用区位理论分析具体问题，学以致用。《农业区位因素》评测练习都市农业是指地处都市及其延伸地带,紧密依托并服务于都市的农业。都市农业是以生态绿色农业、观光休闲农业、市场创汇农业、高科技现代农业为标志,以农业园艺化、设施化、工厂化生产为主要手段,以市场需求为导向的高质高效和可持续发展相结合的现代农业。据此完成第1-2题。1.北京发展都市农业的有利区位条件是()A.外来人口数量大,劳动力成本低B.航空、铁路、公路构成便捷的交通网C.市场需求量大,消费水平高D.土地资源丰富,地价水平较低2.北京发展都市农业的主要意义是()A.加快城市化速度,扩大城市范围B.提高当地农业产品的知名度C.美化城市环境,减轻城市污染D.促进传统农业向现代农业转变斗南村是云南最早进行花卉种植的地方,如今“斗南花卉”已成为我国第一个花卉类驰名商标,每天有数百万枝鲜花从这里走向全国各地,走向世界。据此完成第3-4题。3.斗南鲜花茎粗花大,色泽美丽,该地区花卉品质优良的最主要自然因素是()A.水质 B.地形C.土壤 D.气候4.敏锐的斗南人一直走在农业产业结构调整的前列,20世纪80年代初率先改粮田为菜田,90年代又发展花卉种植,目前大力发展花卉贸易。斗南人不断调整农业产业结构的主要原因是()A.国家优惠的政策 B.市场需求的变化C.生产技术的提高 D.自然条件的改变下图为北半球部分农作物最适宜生长的纬度示意图。读图并结合所学知识,完成第5-6题。5.俄罗斯的南部地区产量较大的农产品及其主要区位因素正确的是()A.可可、咖啡——热量 B.向日葵——热量C.稻米——水源 D.茶叶——土壤6.小麦在年降水量750毫米左右的地区产量最高。假设排除灌溉和农业技术等人为因素的干扰,下列地区最适合小麦生产的是()A.刚果盆地 B.北冰洋沿岸C.我国长江以南地区 D.黄淮平原读下面四幅图,完成第7-8题。7.四幅图中在发展农业生产时分别改造的区位因素是()A.温度、地形、水源、土壤B.光照、土壤、地形、水源C.湿度、土壤、地形、水源D.通风、地形、水源、土壤8.新疆采用坎儿井这种引水方式是为了()A.创造旅游景观 B.减少水分蒸发C.防止水污染 D.节省建设成本9.读下图，回答下列问题。（1）请分析改革开放前，四季青作为北京市蔬菜生产基地的原因。（2）试从社会经济条件角度，指出促使海南岛成为北京蔬菜生产基地的原因。（3）请说明20世纪90年代中期后，使北京附近地区不能成为北京的蔬菜生产基地的自然因素？（4）说明海南岛与寿光相比，蔬菜生产在自然条件上的优势。参考答案：解析:第1题,根据都市农业的含义,都市农业靠近城市,以市场为导向。北京城市规模大、人口多、市场广阔、消费水平高,但土地价格高、劳动力工资水平高。第2题,都市农业仍然是以从事农业活动为主,其对城市化推动作用不明显,但其是现代农业,优质高效。答案:1.C2.D解析:第3题,云南地处云贵高原,四季如春,降水丰富,适合花卉生长,因此该地区花卉品质优良的最主要自然因素是气候。第4题,市场决定农业生产的类型和规模,斗南人不断调整农业产业结构的主要原因是市场需求的变化。答案:3.D4.B解析:第5题,读图可知,向日葵最适宜生长的纬度主要在中纬度地区。纬度位置主要影响气温。俄罗斯南部在40°N以北,适宜向日葵的生长,主要区位因素是热量。第6题,刚果盆地年降水量一般在2000毫米以上,北冰洋沿岸年降水量在400毫米以下,长江以南地区年降水量在800毫米以上,黄淮平原年降水量在400-800毫米之间。答案:5.B6.D解析:第7题,从图中可以看出,①玻璃温室主要改造了温度；②等高线地形图为梯田,改造的是地形；③坎儿井主要是防止水分蒸发；④华北平原井排井灌主要治理土壤盐碱化。第8题,新疆地处亚欧大陆内部,干旱少雨,蒸发旺盛,坎儿井这种引水方式是为了减少水分蒸发。答案:7.A8.B9.（1）位于北京城郊，接近消费市场，运输成本低；附近有引水渠，水源丰富。（2）交通运输和冷藏保鲜技术的发展。（3）水资源缺乏。（4）纬度低，光热充足，一年四季连续生产；降水较丰富。《农业区位因素》教学反思本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会经济、技术等因素，通过活动使学生了解农业区位选择受多种因素制约。在发展农业时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地利用土地。通过本节的学习，为后面内容的学习奠定了基础。通过本堂课课后反思发现有优点也有不足，现总结如下。优点：1、本节课完成了教学任务，达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。2