2023年植物妈妈有办法的教案（精选3篇）

2023年植物妈妈有办法的教案（精选3篇）植物妈妈有方法教案1

教学内容分析

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

教学对象分析

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有肯定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步驾驭了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学设计说明

教学设计力求体现面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“敬重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生视察实力，促进学生主动学习，主动发展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、显明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的爱好，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

教学目标

教养方面

1、理解“打算”、“着陆伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

2、读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

教化方面

培育学生酷爱大自然的情感，激发他们视察大自然、发觉大自然奇妙的爱好和欲望。

发展方面

培育学生的视察实力。

教学重点难点

重点知道三种植物传播种子的方法。

难点了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法

情景教学法利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生酷爱大自然、探究大自然的情感和爱好。

教学媒体

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

教学打算

课前发动学生视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

教学时数：三课时

教学过程

一、复习引入（1分钟）

同学们，今日我们接着学习20.《植物妈妈有方法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文其次节（14分钟）

1、请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想妈妈给孩子打算了，它靠传播种子。

2、质疑，老师相机解疑。

（1）“打算”能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做打算。）

（2）“着陆伞”

①着陆伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的着陆伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画)

课文把毛绒绒的小花比作是着陆伞，多好玩呀！

（3）“乘着”、“纷纷动身”。

3、看录像理解。

4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书着陆伞风）

5、小结对了，蒲公英本身有像着陆伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。

6、指导朗读。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

①自由读

②指名读、评议。

③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、试、背。

(1)看板书老师领背。

(2)会背的站起来，不会背的看书。

8、总结学习方法。

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节（7分钟）

1、指名读，其他同学画出不懂的地方。

2、学生质疑，老师相机解疑。

（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

（4）理解“山洼”。

3、看句式说话。（板书铠甲动物）

4、小结（指板书）

这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀！

5、谁来夸夸苍耳妈妈？

①指名读，评议。

②分组竞赛读。

③试背。

四、四人小组自学第四节（10分钟）

1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

2、学生论报小组学习状况。

（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是兴奋地离开妈妈的？用“横线”画出。它还可以换哪个词？

（3）你们喜爱读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

4、小结豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

5、指导朗读男女竞赛读。

6、试背。

7、指板书小结（师生共同小结）

大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（4分钟）

1、你们喜爱哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

2、同位相互说，可边做动作边说。

3、指名表演。

六、扩展学问（3分钟）

1、同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些？

2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

①皂荚树

②椰子

③金刚果

七、总结

刚才许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小挚友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最终一节大家就知道了。这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白（指中题目）植物妈妈有方法。

植物妈妈有方法教案2

学习目标

（一）学问目标

（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，相识6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生视察事物和酷爱大自然的情趣。

（二）实力目标

1、训练学生的视察实力。

2、培育学生的朗读实力和背诵实力。

（三）创新目标

依据自己的生活阅历说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标

激发教化学生学会视察、擅长视察、养成视察的好习惯。

学情分析

1、教材分析课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析课文内容比较简洁，朗读起来朗朗上口，学生有了肯定的理解实力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

3、确定五点

重点学会生字词，理解课文内容。

难点了解植物是怎样传播种子的。

创新点找到课文以外各种植物传播种子的方法。

德育点理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

空白点想象不同植物传播种子的方法。

学具的选择与运用目的`

生字卡片，挂图。

目的直观的相识生字词和理解课文内容。

主要技术

留空白、加深体验。

教学过程中的五环节设计

老师教学行为

学生学习行为

一、导引目标，

提问植物妈妈干什么有方法？有些什么方法？

激发爱好。

看图视察后回答问题。

二、创设条件

1、自读课文，用横线画诞生字词，读准字音，认清字形。

2、以小老师教读，开火车等形式检查自学状况。

自主参加

1、自读课文，用横线画诞生字词。

2、领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、打算、视察、乘着风、豆荚、着陆伞、苍耳、炸开

三、组织探讨

1、全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

2、适时引导学生体会情感，入情朗读。

体验发觉

1、读文后回答问题，提出不懂的词语。

2、相互理解词语，熟读课文。

四、引导创新

1、熟读课文，实行自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

3、说说各种植物都用什么方法传播种子的？

应用实践

1、读课文。

2、读中体会角色情感。

3、练习背诵。

五、反思小结

1、学了本课你有什么收获？

2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

巩固提高

1、畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获

六、探讨性作业

收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学沟通。

植物妈妈有方法教案3

一、教学内容及其说明

1、内容《植物妈妈有方法》是九年义务教化课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，非常好玩，从植物妈妈的方法中，我们能感到大自然的奇异。

2、说明

《植物妈妈有方法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告知我们的学问。

二、教学目标及其说明

1、教学目标

（1）会认12个生字。会写10个字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

（3）有视察植物、了解植物学问、探究植物奥妙的爱好。

2、说明

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应当激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物学问、探究大自然奥妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

三、教学问题及其说明

1、在教学中由于教学的须要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们植物传播种子的学问。

四、教学过程

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

1、谈话导入

问题1:

师同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今日咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，情愿和老师一起去探究植物的奇妙？（引出植物妈妈有方法并板书）。

设计意图通过谈话勾起学生对植物宝宝的爱好，并能很感爱好的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的学问，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

2、初读课文，自主识字

读一读，找一找。

问题2

师谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

设计意图在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟识课文里的生字，从而更流利、更精确的把课文读出来。

请已经相识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时订正读音并进行点评。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3

师说说读完了这首诗，你知道了什么？

（植物传播种子的三种方法蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

设计意图在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步