2023年《南州六月荔枝丹》教学设计（通用5篇）

2023年《南州六月荔枝丹》教学设计（通用5篇）《南州六月荔枝丹》教学设计篇1

<教学目标>

学问目标：

1、了解作者及文体特征。

2、了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问。

实力目标：

1、整体感知课文，按要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培育学生阅读科技说明文的实力。

2、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明依次，并了解其作用。

3、领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

德育目标：

激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的志趣，培育注意视察、讲究实证的科学看法。

〈教学重点〉

理清课文的说明依次，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。

〈教学难点〉

理解文中引用的诗歌典故，结合上下文分析它们所起的作用。

〈教学方法〉

1、采纳小组探讨的方式，筛选各段要点，理清说明依次。

2、探讨点拨法。

〈教学课时〉

二课时

〈教学步骤〉

课前背诵：

劝学（颜真卿）

三更灯火五更鸣，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

一、导语设计：

由于我国南方和北方的地域差异，使得气候、生活习惯都有所不同。南方有一种水果——荔枝，这种被称作“果中珍品”的水果北方是没有的。今日我们就一起来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎样的一种水果。

二、作者及文体：

作者简介：

我国闻名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，接连写出了很多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

文体介绍：

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣。

本文以短小的篇幅，丰富的学问，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学学问。既有一般说明文简明精确、条分缕析的特点，又有清爽迷人的诗意。它寄予着作者的深情，充溢浓郁的时代气息。

三、速读课文，整体把握文意。

1、字词正音：

缯zēng（古代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固状食品）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆田县）

2、词语补释：

龟裂：jūnliè呈现很多裂纹。（龟甲guījiá）

幅员：领土面积。地广狭为幅，四周为员，员即圆。

劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。

不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了（其次个）：了结、结束。

逼真：⑴极象真的；⑵真实。

绚丽：绚丽漂亮。

渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；

⑵比方品质恶劣对社会起破坏作用的人。

兼程：一天走两天的路。

造化：⑴自然界的创建者，也指自然。⑵福气、运气。

四、强调引用这一方法的重要性。

1、请同学们用一两个词表达一下对这种文体的直观感受？

明确：学问量大、说理性强、条理清晰、平实、

单调、乏味。

2、这篇文章有干巴巴的感受吗？

明确：没有。

3、当然，这是一篇如假包换的说明文，但为什么会有耳目一新的感觉呢？

明确：文章引用了大量的诗词典故，增加了文章的生动性、形象性，感觉清爽活泼。

4、我们学过哪些说明方法？

明确：举例子、打比方、作比较、下定义，分类别等。

引用就是其中一种，在本文中更是大放异彩。当然作者并没有一味的只运用引用这种说明方法，其他方法也都有运用。

五、由说明方法入手详细分析文意，学生从文中找出引用的诗词典故。划分层次，理清思路。

（一）引出说明对象

外形：外壳—颜色—形态—大小

荔枝果

果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生态

荔枝花花期—花形—花色

（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

六、理清文章的说明依次。

试说说文章的说明依次。学生探讨，老师点拨。

明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的依次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又依据它的结构特点，采纳了由外到内，由表及里的空间依次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造—色泽—外形—大小、重量的视察依次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明白有关它的其他学问。

七、布置作业：

1、诵本文中的诗文。

2、认为本文语言的精确性体现在何处？

八、板书设计：

（一）引出说明对象外形：外壳—颜色—形态—大小

荔枝果

果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生态

荔枝花花期—花形—花色

（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

《南州六月荔枝丹》教学设计篇2

一、教学目的

1、了解荔枝的结构、生长等学问。

2、领悟作者引用古诗文典故的作用。

3、学习本文生动、精确的语言。

4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文。

二、教学设想

1、本文是一篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝学问的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明依次，初中有所提及，故可略及。

2、用文艺性笔调写作，是对所学学问的巩固与延长，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。

3、在教学方法上，以自主、探究、合作的学习方法为主，老师适当引导为辅。

4、教学课时：二课时

第一课时

教学内容与步骤

一、导入：

老师提问：你吃过荔枝吗？你对它了解吗？

学生可能答：吃过。荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。

老师明确：学习本文，了解荔枝。

二、老师明确文体学问1：本文是一篇科学小品。

2：科学小品：多用文艺性笔调介绍科学学问和阐述科学道理，使人获得科学学问的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体

3：特点：学问性、趣味性、通俗性。

三、投影打出作者简介，学生阅读了解。

贾祖璋：我国闻名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年头，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，解放后出版了《生物学碎锦》。

贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学学问、历史学问和文学学问融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。

四、要求学生带着以下两个问题阅读课文，完毕后，以小组形式探讨探究以下两个问题：

1、标题给我们供应了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？

2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？

学生自主探讨探究后可得：

1、⑴标题给我们供应了三点信息：

产地南州——泛指我国南方。

成熟期六月——阳历七月。

颜色丹——红色。

⑵以诗为题，新奇，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。

2、白居易的话有对有错

壳如红缯——错（粗糙）

膜如紫绡——错（误作）

瓤肉莹白如冰雪——完全正确

甘酸浆液如醴酪——对

五、文中还给我们供应了不少荔枝的有关学问，要求细读课文，读后以小组形式探讨探究，完成学案上的图表。

探讨探究后，师生共同可得：

外壳：块状裂片、粗糙

外部形态颜色：深红色、紫色

（表）形态：心脏形、卵圆形或圆形

果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多

（主）

内膜：白、薄

内部结构肉：白色半透亮，味甜微酸

（里）核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。无核

花期二月初到四月初长

生长产地我国

（次）习性喜暖和

六、要求一学生概述荔枝的有关学问，其他同学思索：文中除了有这些学问，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后探讨以上问题。

答案可能为：

1诗文，作用

《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征

《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄

《过华清宫绝句》（一）说明荔枝的不耐贮藏

《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的宠爱

2掌故作用

唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝的不耐贮藏

宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝的性喜暖和特点

文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝的性喜暖和特点

3比方作用

绛囊、红星、珊瑚珠说明荔枝颜色红的特点

飞焰欲横天、红云几万重说明荔枝成片林的绚丽美景

老师小结：这些内容极大地丰富了文章的学问性和趣味性，使得文章生动了很多，也极大地激发了我们阅读的爱好。

七、布置作业：

1，背诵本文中的诗文。

2，你认为本文语言的精确性体现在何处？

其次课时

教学内容与步骤：

一、检查诗的背诵状况。

二、阅读课文，找出文中的说明特例，并思索假如去掉这些特例，效果怎样？

1、特例

⑴又有黄荔，淡黄色而略带淡红。

⑵现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。

…………

2效果

内容不够丰富，说明不够周密、严谨、精确。

三、其实本文的精确还体现在语言上，以小组为单位探讨文语言的精确性体现在何处？

师生探讨后可得：

1、明确的科学术语。

⑴裂片中心有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰。

⑵蒂部四周微微突起，称为果肩。

2、适当的数量表述。

⑶荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

⑷古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

3、恰当的限制性词语的运用。

⑸现在科学发达，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事。

⑹古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

四、课外延长。

阅读下面的文章，思索、合作探究以下两个问题，完毕后回答。

1、这篇文章给我们讲了什么科学道理？

2、这篇文章的生动性体现在什么地方？

彩霞的故事

豆豆是大海中一个极一般的小水滴，今日有机会游到了水面。“啊！外面可真美呀！”豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，假如我能上天那该多好啊！”一束阳光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒适极了。慢慢地她感到困意越来越浓，再也无心看那漂亮的天宫，她伏在小伙伴们的身上睡了过去……

突然，她觉得身上越来越热，就像传闻中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面对上渐渐飘去。“豆豆，欢迎你来天宫作客。”不知是谁在与自己说话，豆豆向四处望去。啊！有这么多的小伙伴和自己飞向天宫。她飞呀飞，飞了一天又一天，可是还没见到天宫的影子，她心中有些焦急了。

正在这时，一阵风吹过，豆豆不禁打了个寒颤，她感到全身几乎凝固住了。她试着飞，可就是飞不起来，她已还原成了一滴水。她还没来得及看看四周，只觉得身体一沉，落了下去。一想到自己将摔在地上，变得四分五裂，她就怕得颤抖。“救救我呀！救救我呀！”她使出全身的力气叫喊着。“豆豆别怕。”灰尘大姐拍了拍豆豆的肩膀说道：“你们这些小水滴要想变成云，就要遇到上面的冷气与下面的热气，因此你们时而成水，时而成气，这就是你们上升和下落的缘由，过一段时间你们就会变成云了。”“啊？”豆豆简直不信任自己的耳朵：“我要变成云吗？”“很有可能。”听到这，豆豆心里像吃了蜜一样甜。慢慢地她又感到身上暖烘烘的，也轻快起来。她睁开眼睛，看到多数小伙伴用自己的体温把她弄热，她非常激烈，又一次和小伙伴们向上飞去……就这样，不知上来下去多少次，她最终成了云的一分子。

早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。当她正观赏自己的衣裳时，听到下面的人们，赞道：“看！彩霞多么美啊！”“彩霞？莫非我变成了漂亮的彩霞，莫非彩霞就是我这样的小水滴组成的？”想到这儿她兴奋地跳起来喊道：“我成了彩霞！”可她的小伙伴在旁边叹道：“我见到的彩霞总是变来变去的，可咱们一点也没改变，一点也不好！”听到小伙伴的话，豆豆有些难过地低下头自语道：“彩霞是怎样游动呢？”她的话音未落，一阵风吹了过来，风好大，吹得她再也站不住了，她失去了知觉，随风飘去……

一阵说话声把她吵醒：“看到了吗？彩霞刚才在动呢，现在的形态多像只火鸟呀！听到这，她忘了痛，兴奋地喊道：“彩霞动了！”“豆豆姐姐！”站在旁边的一个小伙伴拉了拉她的袖子说：“彩霞为什么只是金黄或红色，而不是绿色呢？”“这——”这突来的问题使她有些不知所措，这时那颗灰尘又飞到了她的身旁。“灰尘姐姐！”她忙叫道，“问您一下，彩霞为什么不是绿色的呢？”灰尘笑道：“你向外看看，在彩霞与太阳间有多数的东西，有灰尘、水气和气体分子，他们使阳光散射，散射后的剩余色光（黄、红）才落到你们身上，所以你们只是黄色或红色。”豆豆最终明白了彩霞全部的隐私。

没过几天，豆豆又变成了一般的水滴，随着雨水回到了她的家——大海。晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。

学生可能有的答案：

1，雨的形成过程。

2，生动性

⑴生动的描写：

①突然，她觉得身上越来越热，就像传闻中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面对上渐渐飘去

②早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。

……

⑵拟人的手法：

③豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，假如我能上天那该多好啊！”

④晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。

……

⑶精彩的故事：

豆豆变成雨的经验……

五、小结“文艺性笔调”的特点

㈠文体上，可编织故事。

㈡内容上，可穿插诗文、掌故、传闻……

㈢在表达方式上，可有生动的描写、奇妙的比方、特性化的拟人……

六、布置作业：

用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。

附：古代咏石榴的诗文。

1、燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。——梁元帝《咏石榴》

2、日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易《山石榴》

3、榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，味道浸液，馨香流溢……遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。

——潘岳《安石榴赋》

《南州六月荔枝丹》教学设计篇3

《南州六月荔枝丹》是我国闻名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章精确、翔实地说明白荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的将来充溢了信念。总之，这是一篇介绍荔枝学问的科技小品。既有丰富的学问、很强的科学性，又有清爽迷人的诗意。

本文是把荔枝作为水果来介绍的，采纳了从主到次，由表及里德说明依次。从总体上看，主要介绍荔枝过时的形体特征，次要介绍它的生产状况。在说明果实时，又依据它的结构特点，采纳了由表及里的依次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造的视察依次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他学问，条理清楚，脉络分明。

引用是说明文常用的说明方法，它可以使说明更加清晰详细，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古诗确定全文的说明内容和说明依次。二是引用的诗文多带比方，能很好地说明荔枝的主要特征。三是引用资料，说明荔枝的栽培历史，增加文章的科学性和可信性。本文在运用引用说明的同时，还运用了比方说明、举例说明、数字说明等多种说明方法。

就这一课，我当天其实上了两个班：（高一）、计算机38班（高一）。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较

之后，状况差不多，没有特殊明显的差异，但幼师班的课堂纪律要好些，计算机班有几个男生讲小话。

整理记录之后，观照课堂实录和教案，发觉两者出入其实很大。以前是喜爱按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热喧闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发状况却让我醒悟相识到，一个老师，光是备课是不够的，须要备学生，须要临场发挥，须要教学机灵！

如原本在我的教学设计中，打算由荔枝实物激发学生爱好

（为此，我特意到市场买了荔枝），带出我的问题，由此让学生来比较介绍，然后再引出所要学习的课文，让学生自发的去找寻作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但结果却是截然相反的。职校的.学生很淘气，同时，他们也是抱着一种玩笑的看法，见到有吃的东西，都来抢着吃，结果三颗荔枝还没有完成使命就进了学生的肚子，当然也起到了肯定的作用——活跃气氛的作用，几个平常打瞌睡的男生也兴奋了一节课。幸亏我还打算了几幅荔枝图片，可以代替荔枝实物。可当我要引入文中之时，吴雅琪同学举手要发表看法，心急口快的他在举手的同时，人已经站起来，把她对荔枝的了解及对荔枝的疑问和盘托出。于是，为了答疑就干脆进入了课文内容，而把作者介绍、作品背景、字词正音给干脆跳过了。不过，也没什么大问题，因为已经预习了一节课，一些问题也断断续续地解决了。同时因为看到学生的思维特别活跃，就补充了一个小组探讨，代替了原来的老师幻灯片展示。

应当说，本次课堂教学，与我所打算的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发觉有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不行的理由。从今堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟识程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过视察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。

的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应当依据课堂状况机灵处理。

比较惋惜的是：应当把“写作题”放在课内完成。写作题是：运用四种说明方法，介绍自己喜爱的一种水果。先用五分钟的时间让学生写，再用五分钟的时间共享学生的作品，当场点评。当然由于时间的问题，未能在课堂内完成写作训练。最终学生的一句结束语未能行成。至少我可以明白学生对这堂课的感受，觉得很缺憾。但学生对缩写的仔细完成至少让我感觉到了一点：学生的概括实力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。

以前上完一节课也反思，不过总是大致想想，很难得细细致致的去考虑、记录。所以教了十来年的书，总也没有进步。第一次把自己的课堂语言录下来，发觉是如此平淡无味。颇有一种醍醐灌顶之感。

《南州六月荔枝丹》教学设计篇4

教学目标：

在学生进一步驾驭说明方法、说明依次的基础上引导学生把握文章的基本内容和脉络，学习本文的写作特色，培育学生对说明语言的感知实力，领悟科普说明文的科学性、学问性、形象性、可读性，从而培育学生的科学精神，并在阅读过程中感受文章的艺术美和爱国主义思想。

教学方法

在学生初步驾驭说明文特点的基础上，以学习自主学生为主，以学生探讨探究的方式进行。引导学生把握文章的基本类容和脉络，学习本文的写作特色。

第一课时

一、引导新课

荔枝，自古以来被视为水果中的珍品，其香淡雅，其色绚烂，其味鲜美，千百年来，达官显贵始终对它推崇备至。《荔枝歌》曰：“海内如推百果王，鲜食荔枝总第一。”爽性把它奉为百果之王。今日，我们就来学习贾祖璋写的《兰州六月荔枝丹》。（老师板体）

1，作为“百果之王”的荔枝生态结构怎样呢？生产培植上有什么特别的状况和问题呢？哪一位同学知道，请举手发言。（学生自由发言）

2，《兰州六月荔枝丹》这个标题透露出本文的什么信息呢？请同学们以小组为单位进行探讨。（小组探讨，然后班上沟通）

参考：

（1）这是一篇说明文。

（2）介绍荔枝的产地是兰州，泛指我国南部地区；成熟的季节是六月（公历7月）；鲜果的颜色。这个题目一句话就讲出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟期，颜色。

（3）文章题目引用诗句富有文采

3，那么这类富有文学性的说明文是什么体裁呢？（多媒体显示）

本文是科学小品，属于说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣。

4，文章的作者是谁呢？（学生介绍，然后多媒体显示）

贾祖璋是我国闻名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了大量的科普作品，是我国科普创作协会副理事长，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍语》、《生活素描》等，解放后出版有《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚烂

多彩的生物为写作对象，把丰富的科学学问、历史学问和文学学问融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

（二）默读课文，明确课文当中生字生词的含义（多媒体显示）

1，正音：

紫绡酪龟裂粗糙绛囊贮藏

萌蘖雌雄瓢醴缯

2，解词：

龟裂幅员劳民伤财不了了之逼真

绚丽渣滓造化因地制宜

（三）仔细研读课文，在熟识课文内容的基础上思索以下问题并分组探讨。探讨结束后，请小组代表发言，最终在老师的引导下学生总结。

1，文中写到了荔枝哪些方面的特点？用图表示出来，各组拿出最佳结果。

2，依据课文，每个同学画出心目中的荔枝形象，评出最好的在班里展示。思索并探讨。思索并探讨，为什么能画得这么逼真？

参考：

（1）说明依次的恰当支配。

（2）留意古代史料的引用。

（3）订正了有关历史资料中的（）误。

（4）多种说明方法的恰当运用。

（把全班分为四组各探讨一个问题，看哪一组回答得最完整。）

要点：

（1）说明依次。

由主到次：主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍生产状况。

由外到内：说明果实时，依据荔枝的结构特点。

壳—膜—肉（假种皮）一核（种子）

视察依次：在说明荔枝果实的外部特点时，根据壳面的构造—色泽—外形—大小—重量

其他依次：设疑—解疑—建议；过去—现在—将来等等。

归纳为：逻辑依次，空间依次，时间依次，视察依次。

快速阅读课文，小组探讨。通过对本文的学习我们在写说明文是应如何支配说明依次？

参考：

1，最便于把事物说精确、说清晰的依次是最好的支配。

2，说明一种事物的依次不是惟一的，更清晰地说明一种事物往往要好几种依次协作交织在一起。

3，依次应符合事物本身的条理。

4，依次应符合人们的认知习惯和认知规律。

（2）史料的引用（略）

（3）文章在介绍荔枝有关学问时，留意精确性和科学性的文体要求，这表现在运用历史和现实的详细数字（确数或概数）来说明问题等方面。也表现在既重视引用古代诗文作依据，又留意订正古代有关学问不准确的地方。如举例出白居易文不确、不妥的地方及缘由。

“壳如红缯”：之所以说壳如光滑的丝绸是由于作者仅着眼于二者颜色相像，用的是比方手法。但事实上荔枝壳是粗糙的。

“膜如紫绡”：这个错误是由于视察不细造成的。

“瓢肉莹白如冰雪”：瓢肉实为假种皮，这是当时科学水平限制导致的错误。

（4）文中所用的说明方法；引用、列数字、打比方、作比较、作诠释等。

（四）小结

通过本节课的学习，我们了解了荔枝的生产、培植状况，感受到作者的科学、求实精神，同时使我们受到美得熏陶。

（五）作业设计。

课下人人动手，依据课文结构独立设计一幅形象的荔枝学问图谱。

教学反思

在科学实践中，我发觉设计有价值的问题，在学生独立思索的基础上，分组探讨层层深化地解决提出的问题，简单收到事半功倍的效果。问题引导，使课文结构较清楚易于学生把握。把板书放在第一课时后，给学生留下足够的思索空间，然后其次课时进行沟通论辩，这个课堂设计达到了使学生把握文章脉络、提取文章有效信息的预期效果。

学生自己独立思索与小组探讨相结合，切实体现了新课程改理念，在教室的引导过程中，做到了重点突出，又兼顾了科学小品文的一般特点，脉络清楚，主次分明。

《南州六月荔枝丹》教学设计篇5

教学目的：

1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明依次，并了解其作用

2、领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果

3、了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问

教学重点、难点：

1、重点：本文的结构方式

2、难点：本文语言的精确性和科学性

教学时数：一课时

教学步骤：

预习：

（一）、预习思索题：

1、细致阅读本文，留意科学小品的文艺性和文学笔调

2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明

3、本文是怎样虚实结合的？

4、画出本文的结构图

（二）、字词正音：

缯zēng（古代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固状食品）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆县）

（三）、词语补释：

龟裂：jūnliè呈现很多裂纹（龟甲guījiá）

幅员：领土面积地广狭为幅，四周为员，员即圆

劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财（使动用法）现多指滥用人力物力

不了了之：把问题放在一边，就算了事了：完成了（其次个）：了结、结束

逼真：⑴极象真的；⑵真实

绚丽：绚丽漂亮

渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；

⑵比方品质恶劣对社会起破坏作用的人

兼程：一天走两天的路

造化：⑴自然界的创建者，也指自然⑵福气、运气

一、新课导入

过华清宫绝句（杜牧）

长安回望秀成堆，山顶千门次第开

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来

这首诗是《过华清宫绝句》中的第一首华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都吩咐从南方飞马运输到长安，劳民伤财这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在早晨千门接连打开了第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心高兴，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）其中有吊古和讽刺的意味一骑红尘，形容运输荔枝快马如飞，尘土飞扬骑，指驿使和他骑的马

今日我们来看看杨玉环如此宠爱吃的荔枝在贾祖璋笔下是一番什么样子呢？今日我们学习的课文是《南州六月荔枝丹》

二、作者简介

贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，闻名生物科普作家自1921年起，60多年中他创作了很多科普作品据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学学问读物他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位科学专著有《鸟类探讨》、《一般鸟类》等收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《州六月荔枝丹》（均选自《生物学萃》）

三、视察与观赏

分析课文之前先听音乐视察荔枝的相关图片

四、课文分析

本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大爱好这就与上小学后读到的《荔枝图序》里