2023年中学政治教案(9篇)

2023年中学政治教案(9篇)中学政治教案1

一、课题

人民教化出版社中学思想政治第一册，第一单元生活与消费，第一课奇妙的货币。

二、教学目标

（一）学问目标

识记：

1、商品的含义；

2、货币的本质；

3、货币的基本职能。

理解：

1、商品的基本属性；

2、货币五种职能的区分；

3、纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度；

4、保持人民币币值稳定的内涵和意义。

（二）实力目标

1、培育学生透过现象看本质的实力，运用经济学原理分析现实问题的实力。

2、从材料入手，使学生理解货币出现的必定性、货币本质是一般等价物，培育学生在大量感性相识的基础上，通过思索得出对货币的理性相识。

（三）情感、看法、价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，培育学生正确的市场意识，树立正确的金钱观。

三、教学重点和难点

重点：商品的基本属性；货币的本质；货币的基本职能。

难点：区分货币的五种职能。

四、教学过程

（一）导入新课

提出问题：什么是商品？湖中的水是商品吗？假如我把湖中的水经过处理和加工装在瓶子里，这瓶水是商品吗？假如我把这瓶水卖给别人，这瓶水是商品吗？

（二）探究新知

老师归纳：商品的概念，引出商品的两个价值

讲故事：教材上19世纪初，某山村的故事。引出一般等价物的概念，进而引出货币的概念。

老师讲解：货币的两种基本职能及三种其他职能。举书上例子，区分五种职能。介绍流通所需货币量公式。

实物讲解：拿出一张钱，我们平常花的钱并不是贵金属，而是纸币。讲解纸币的概念及特点。

（三）分组探讨

探讨题：纸币发行量越大越好

要求：探讨中要明确这一观点是否正确，并阐明理由。

老师总结：对学生中有典型意义的发言进行点评。讲解纸币发行量对经济的影响，介绍通货膨胀、通货紧缩。

举生活中的例子：有些人买东西干脆付款，有些人刷卡。从结算方式的不同引出信用工具。介绍信用工具的分类和概念。

简要介绍：由于各个国家货币不同，同外国商人做生意，出国旅游、购物，须要运用外汇。介绍外汇和汇率的含义。

提问书上问题：20xx年4月18日人民币对美元的汇率是升了还是降了。介绍人民币币值稳定的内涵和意义。

五、布置作业

课下思索:小明暑假在超市当促销员，促销单价为10元的食品,工作一周超市发给小明工资400元，为了嘉奖自己，小明用工资购买了标价为100元的手表。这个案例体现了货币的哪些职能？

六、板书设计

中学政治教案2

教学方法：

探讨法，问题情境法

教具：

投影仪

教学目标：

学问目标：帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的相识，了解自己的学习方式。

实力目标：通过同学间彼此沟通学习心得，驾驭适合自己的学习方法，更好的适应老师的教学和初中的学习生活。

德育目标：培育学生主动参加、自主、合作学习的实力。

创新目标：引导学生找寻适合自己的学习方法，真正创建出一片学习新天地。

重点和难点：

通过沟通找到适合自己的学习方法。

课前打算：

让学生总结开学2周来，自己的学习心得，打算课上沟通。搜集科学的学习方法。

教学过程

导入新课

带着对美妙将来的向往，你们进入了初中学习，学习有一段时间了，大家对新的学习或多或少地有一些感受吧？你们适应初中学习了吗？你们在学习方面有哪些困惑与苦恼呢？（请三至五名学生自由发言）面对新的学习，大家都感到很苦很累，希望通过我们的共同努力，能够帮助大家卸掉压在身上的包袱，以更好的精神状态投入到新学习中去。今日，老师就和大家一起来聊聊有关学习的话题——“学海任我游”

板书——“学海任我游”

有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对困难，不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的苦恼写出来。

活动：“苦恼大本营”

一、学习的苦恼（幻灯片显示）

要求：四人一组，围绕问题主动参加沟通，学习苦恼提得越详细越好

内容：将进入中学后学习上的苦恼写出来，归类。

起先沟通时，老师深化各小组中作好充分引导。最终在班级公开沟通发言时，依据实际状况，可以让更多的小组代表发言，老师把小组沟通的结果简洁地写在黑板上，对提出苦恼最多的小组赐予刚好的表扬、激励。

让班长或者课代表写在黑板上。

老师：遇到这么多苦恼，假如不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？我想我们班中肯定有许多同学有好的方法。让我们听听他们的建议吧。

二、阅历共享（幻灯片显示）

有人说，学习是枯燥的，也有人说，学习是让人开心的，而学习的开心是在战胜一个又一个学习上的困难而获得的。大家刚才提出了许多学习上的苦恼，这些苦恼的确让大家感到困惑。下面，我们一起努力合作把这些苦恼解决掉。

（幻灯片显示）探讨：结合自己学习心得、体会，针对同学在学习方面的苦恼，提出解决的方法。

（1）、学生四人一组，围绕问题主动参加沟通，学习苦恼解决得越多越好。

（2）、各小组成员主动发言，每组推选一名代表作好记录，并在沟通结束后作总结性地发言。

起先沟通时，老师深化各个小组中作好引导，激励学生主动地解决学习的苦恼。最终，在班级公开沟通发言时，老师引导其他学生仔细倾听，对于表现较好的小组，师生共同赐予掌声激励。

三、记忆法宝（幻灯片显示）

大家刚才提出了许多解决学习苦恼的方法，老师为你们感到兴奋。有些同学提出了怎样背英文单词、语文文言文的方法，信任对大家有帮助的。其实，记忆对学习来说特别重要。面对众多的课程，大量的学问须要记忆，如何更好地去记忆呢？下面，我们请一位同学把课前搜集的有关资料同大家一起来共享一下。

1、了解遗忘的规律（投影）

由该同学引领大家一起看遗忘曲线，得出结论：人在接受学问后当天所记得许多，但在最近两三天内忘得也很快，最终保持在一个水平线上。依据这一规律，唯有刚好地复习、重复，记忆才会坚固。只有经过背诵——遗忘——再背诵——再遗忘这样两三个反复的过程，记忆才能保持永久。

2、留意驾驭最佳的记忆时间（投影）

3、保持稳定而开心的心情。（投影）

老师总结：经过大家热情的探讨和沟通，我想大家肯定会有很大的收获。面对初中的学习生活，我们才刚起先，许多同学已经留意总结和学习科学的学习方法，作为老师，我很兴奋。怎样更好的适应中学学习生活呢？一方面我们要更快的熟识学习环境，适应老师的教学方法；另一方面，也是最关键的，就是从我们自身找到适合自己的学习方式和方法。学习方式主要指自己适合在哪种环境中学习，这是我们更好的驾驭学习方法的第一步。你知道你的学习方式吗？

四、活动：学习的小管家。

结合自己的学习方式说一说

（要求：见教材P14-15，从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。加些创意，可以用些词代替，如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的……）

学生在欢快的气氛中与其他同学共享自己的学习方式。

学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……

是否喜爱独自学习上：独行侠型、合群型……

获得学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型……

学习环境上：宁静型、菜市场型……

以上都由学生自由发挥。

老师加以引导：了解自己的学习方式会使你更简单找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，肯定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。

五、互动时刻

针对自己在学习过程中遇到的苦恼，可以恳求某个同学当场赐予解答，也可以恳求老师帮助！

老师激励学生大胆参加，通过生生对话、师生对话这种互动的方式，营造活泼向上的沟通氛围，让学生在轻松自由的沟通中开心地获得新学问。

六、实话实说

通过本节课学习，你有哪些收获呢？（用一句话简要地说出来）

老师引导学生畅所欲言，一则了解学生学习的真实状况，二则熬炼了学生临场的反应实力、语言组织实力、口头表达实力。

课后作业

制定一天具体的作息时辰表。

课堂总结

同学们，通过本节课的学习，信任大家对初中的学习有了一个新的相识了吧？老师真诚地希望大家在以后的学习中不断地努力探究，找到适合自己的学习方法，开创初中学习的新天地。最终，祝福大家学习进步，幻想成真！

中学政治教案3

：

《文明交往的要求》是广东版七年级（上册）第三单元“学会交往”第三课“文明交往”其次课时的内容，在整体上具有承上启下的作用。在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使学生驾驭交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯。由四大板块组成：一是探究园，包括“礼貌与言行”和“胜利的秘诀”两部分；二是心灵导航，主要内容是“敬重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交往的艺术”；三是实践与评价，包括“礼貌用语小词典”、“情景剧场”以及“成长记录”三部分；四是阅读与感悟。

：

初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱无趣走向成熟，其中交往需求的日益剧烈就是这种成熟的突出标记之一。这一时期的中学生不满意于家庭亲情，努力追求同伴友情、社会的认同，但由于七年级学生的心理尚未成熟，他们阅历不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思索，缺乏相应的心理品质和技能技巧。因此，指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。

：.

新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注意学生的感受、阅历、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，留意培育学生的创新实践实力。因此，老师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，主动引导学生自己相识、自己体验、自己践行，重视学生的参加和思索；注意教学与学生生活阅历和社会实践的联系，注意课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中分辨观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造老师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。为了活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性和主动性，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的协助下，从学生的实际认知水平和实践实力动身，采纳的教学方法如下：活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组探讨法和自我反思法等。启发、引导教学法贯穿课堂教学的始终，以培育学生的综合素养和实力，让学生在学习活动中达到对学问的理解、驾驭和思想的升华。

1、学问与实力

相识敬重是文明交往的必要前提，学会运用礼貌用语，驾驭基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧，提高交往实力。

2、过程与方法

通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂探讨，提高视察、分析、概括及表达实力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。

通过“探究园”中“胜利的秘诀”的探究，充分相识敬重是文明交往的必要前提。

通过“实践与评价”中的“礼貌用语小词典”的填写，学习驾驭生活中常用的礼貌用语。

结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的学问要点。

3、情感、看法与价值观

通过学习知道哪些是应当提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人、特殊是生疏人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。

依据新课程标准、教学大纲和实际教学须要，我将本课的重点放在让学生学会文明交往所必备的礼仪和技巧上，因此“如何文明交往”是本课的重点。本课的难点在于“礼貌是现代文明社会必备的‘名片’”，七年级学生由于他们所处的环境相对困难，他们的交往范围日益扩大，然而对于礼貌在个人交往中的重要性他们理解尚浅，这些都须要加以探讨和引导。

中学政治教案4

1.学问与实力

识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。

理解：联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培育学生的辨证思维实力和运用联系的观点分析问题、解决问题的实力。

2.过程与方法

让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，驾驭分析与处理信息、获得学问的方法，提高参加社会实践的实力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与实力。

3.情感、看法与价值观目标

通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想相识上的问题，在情感上信任，在行动上愿用、会用。

1.重点：世界是普遍联系的（联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。

2.难点：如何理解“自由事物”的联系与“人为事物”的联系。

一、引入新课

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与四周的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。

二、进行新课

（一）联系的普遍性

1.联系是普遍的

（1）世界上一切事物都与四周其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

老师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。

2.什么是联系？

老师活动：指导学生综合上面所学内容，思索什么是联系？

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

学生可能会觉得概念中“相互影响”、“相互制约”和“相互作用”这三个词用得重复，老师要视详细状况进行适当的点评。

（二）联系的客观性

老师活动：指导学生阅读课本第55页探究案例的内容，并思索所提问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：我们可以看到气候的恶化和各种自然灾难的增加，人与生态环境有亲密关系，破坏生态不利于人的生存。

1.为什么说联系是客观的？

（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自由事物的联系和人为事物的联系。

自由事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。

人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍旧是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

老师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：人类早就留意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。

2.联系客观性的要求

联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相像之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

老师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：

①客观联系面前人有所作为：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以依据事物固有的联系，变更事物的状态，建立新的联系，为人类造福。

②不能主观臆造出事实上不存在的联系。

（三）联系的多样性

老师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思索所提问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：时空改变，联系形式随着改变。事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。

1.联系多样性的表现

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有干脆联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必定联系和偶然联系等。

老师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思索所提问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：警告我们：不要做“享祖先的余德，断子孙的后路”的事，要真正的实践和落实科学发展观。

2.联系多样性的意义

联系的多样性要求我们留意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们变更条件、创建条件的活动，也是有条件的。因此，我们在相识世界和改造世界的过程中，既要注意客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要相识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。

总之，一切以时间、地点和条件为转移。

老师活动：引导学生阅读教材第57页“相关链接”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：自主阅读，主动思索探讨。

老师点评：恩格斯说：“不要沉醉于我们对大自然的成功，对于这样的成功，大自然都进行了报复”。

通过学习，使我们对事物联系的普遍性有了肯定的了解，即：世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体；事物的联系是客观的，人们要相识和把握事物的真实联系；联系又是多样的，就必需详细地分析事物之间的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

本节课程需多结合实例进行讲解，老师可多从学生角度动身，依据实际状况举例进行讲解，让学生充分理解驾驭本节政治课程。

中学政治教案5

本单元地位：

一个人从小到大，心情无处不在。心情影响不仅影响我们自己的行为、看法，还会影响我们四周的人。每个人都有喜怒哀乐，在不同的情境下，不同的人会表现出不同的心情。但是这些心情并不都是主动的，人们假如对消极的心情限制不好，很可能走向歧途。只有了解心情，并且驾驭缓解压力、调整心情的方法，才能消退消极的心情，保持主动心情，乐观的面对生活，从而获得真正的欢乐。本单元依据学生的实际要求结合心理学理论设计了这样的三课：“七彩心情”、“纾解压力”、“乐观向上”。从相识心情说起，到调整压力，再到如何保持乐观，让学生们学会相识、说明、限制自己的心情，对自己形成更清楚地相识，更好的进行人际交往，从而为下一单元“让我们真情互动”作铺垫。

复习重点：

1、心情有主动和消极之分：主动心情具有促进作用，消极心情具有负面影响。有的心情具有双重作用。

2、合理说明事务是消退消极心情的关键。

3、人们最基本的心情是：喜、怒、哀、惧。

4、压力对人们有正反面作用：适度的压力有利于激发潜能，是克服战胜困难的`动力;过度的压力则危害人们的身心健康。

5、学会管理和调整压力：我们可以通过找出不必要的压力来源，消退或利用相应策略适应它们;提高自身素养;正确评价自己的实力;反思性格;压力过大时，适当调整(良好的生活方式);寻求帮助或实行其他方法排解。

6、恰当处理消极心情、合理表达心情和有效调整消极心情能够更好的管理好自己的心情。

7、有效调整消极心情的方式：转移留意力;主动的心理示意;升华转化心情;合理发泄;心理换位等。

8、做一个欢乐的人，培育保持乐观开心的心态：要有一双发觉和观赏美的眼睛;从主动的角度去考虑事物;全身心投入学习与工作;助人为乐，助人能乐;奉献社会。

中学政治教案6

一教学内容

走进中学课时1

二教学目标学问与技能

了解青春期的生理改变，促进生理、心理协调发展

过程与方法

了解自我评价的重要性，客观地相识评价自己

情感看法

与价值观知道青春期心理卫生常识，克服青春期苦恼。理解心情的多样性，学会调整和限制心情。

三教学重点

教学难点学问系统化。了解学问脉络，让中学生在实际生活中能正确对待挫折

四教学方法引导，回忆，类比，情景再现

五教学打算热点的收集

六教学过程主要内容(共案)备注(个案)

主备课人：李富元探讨时间：2023年02月23日

1、懂得中学时期应从哪些方面提高和完善自己

(1)中学时期是我们学习的关键期，是人生发展的“黄金时期”

(2)中学生应从以下几个方面提高、完善自己。

第一、学会学习;

其次、养成良好的道德品质;

第三、培育健康的心理品质;

第四、勇于创新、勤于实践。

2、如何相识自己

(1)我们可以通过自我评价和他人评价来全面、客观的相识自己。

(2)乐于呈现自我的风彩，让我们的生活更加精彩。

(3)树立“只有更好，没有最好”、“学无止境”的信念。

3、学会调整心情，拥有良好心情

(1)人最基本的心情类型——喜、怒、哀、惧。

(2)中学生时期人的心情最大的特征就是心情丰富而剧烈，起伏大，极不稳定。

(教材解读]

丰富多样的心情构成了我们多姿多彩的生活。心情会带给我们志气、信念和力气，也会使我们冲动、软弱、愁闷，甚至做出一些违反道德与法律规范的事情，所以心情须要调控。

调整心情有许多详细的方法，我们可以依据不同的状况和个人的特点，敏捷地加以运用。

1、转移留意力。当人的心情激烈时，为了使它不致于难以限制，可以有意识地转移留意力，把留意力从引起不良反应的情境转移到其他事物或活动上去。

2、合理宣泄。遇到不良心情时，通过简洁的宣泄，大快朵颐地表达出来，或将不良心情通过别的途径宣泄出来。如：在适当的场合大哭一场，向他人倾诉，进行户外运动，在无人的地方大声喊叫等。

3、理智限制。在陷入不良心情时，主动调动理智这道闸门的力气，限制不良心情，并尽力使自己愉悦起来。如：自我示意，提示自己遏制不良心情的产生;在困难和逆境面前，有效地进行自我激励，努力发觉并体会自己身上的闪光点，以便从不良心情中摆脱出来;等等。

4、理性升华。当不良心情产生时，把主要精力投入到学习、工作或生活中，在追求崇高境界的同时，忘掉不快乐的事情。

5、变更相识。当不良心情产生时，要擅长换位思索，从主动的方面去看问题，从而变更不开心的想法和相识。

6、幽默。幽默感能使人得到生活中最宝贵的礼物——笑。笑能对心情起很好的调整作用。

3)调整心情的一些详细方法——转移留意力、合理宣泄、理智限制、理性升华、幽默等。

小敏是四川汶川县的一位女生，原本活泼开朗，可大地震使她一下子失去了可亲可敬的父母，变成了孤儿。虽然在姨妈的帮助下，她已转到湖南一所初中接着求学，但她成天闷闷不乐。为此，老师多次劝慰小敏：“你想父母时，要哭就哭出来吧，大快朵颐地哭一场，也可以把你对父母的思念写到日记里……现在你有了新班级、新同学，有心里话多和同学、老师说说，多参与一些文娱活动……风雨之后必是晴天。”在老师不断开导下，小敏的脸上又慢慢出现了久违的笑容。

小敏从“闷闷不乐”到“脸上露出笑容”，说明她调控心情有了效果。青少年自我调控心情意义何在?

答案提示]

青少年刚好克服不良心情，有利于保持乐观、开朗的心情，从而使自己成为心情的主子，对自己的学习和生活都会有主动的影响，有利于自己的健康成长和顺当成才。

七课堂小结了解中学阶段的特点，明白怎样把握中学阶段。让生理和心理协调发展。做心情的主子。

八练习设计

1中学生为什么要关注自我心里健康?

2联系本人或通同学的生活实际，谈谈怎样才能做到生理÷心理协调发展?

九板书设计走进中学

一：其次起跑线

1初中生心理上最大的特点是:“心理断乳期”

2是学习的关键期，是人生发展的“黄金时期”。

3把握好中学时期：(1)学会学习，(2)养成良好的道德品质，(3)关注自我心理健康，(4)勇于创建，勤于实践。

二亮出你自己

1正确相识自己的重要方法：自我评价与他人评价相结合。

2不断超越自己。

三拥有好心情

1人类基本的心情类型：喜、怒、哀、惧。

2要学会调整和限制自己的情

中学政治教案7

我国是社会主义国家，它为我们每个人的成长和发展供应了很多的有利条件，我们要利用这引起有利的条件创建自己美妙的生活，明辨是非，提高自己的心理品质修养，增加自己抵挡、战胜消极影响的实力，做一个合格的、优秀的社会成员。

课堂作业

想一想：“孟母三迁”的故事说明白什么道理？

第三课时

复习提问

通过面两节谭的学习，我们对社会有了肯定的了解，请同学校谈谈：个人与社会的关系。

导入新课

我们知道：个人是社会的一员，人们的生活离不开社会。社会对个人影响，而且影响是困难的。那么，我们能不能在社会的困难影响中，正确看待自己，相识自己，摆正自己在社会中的位置，并且主动地为社会做出贡献，对于我们中学生来说，是有现实意义的。下面我们来学习第三框题。

三、擅长相识自己（板书）

要成为一名合格的、优秀的社会成员，须要正确相识社会，还要擅长相识自己。

1．中学生要正确相识社会，也要擅长相识自己（板书）

进入中学，随着年龄的增长、学问的增多，我们每个人不仅生理上有了些改变，心理上也有了改变。这时候的你和小学时的你已经一样了。作为中学生，你对自己的相识应当比以前要全面和深刻些。

下面请同学们做一做：“自我画像——我是谁？”

（请几位同学说说，其他同学看一看、评一评，他（她）的自画像得怎么样。）

（学生评论后，老师归纳。）

要画得很像是不简单的，自画像的前六项是关于外表或外貌方面的，大家都清晰，填写起来比较简单。后面的几项渐渐难起来，有的可能很模糊，有的可能根本就不会填。不会填写没有关系，通过以后的学习我们就会知道怎么填写了。如：“心情”，我们将在第三课学到；“意志”，将在第四课学到；“耐挫力”，将在第五课学习；而“进取心”将在第六课了解。事实上，我们相识自己通常是从外在的表现起先的，如：照镜子，家长、老师、同学等人的评价等等。擅长相识自己，要驾驭正确的方法，要真正全面、深刻地相识自己，必需学会科学的方法。

2．擅长相识自己，要有科学的方法（板书）

首先，要学会全面地看待自己的方法。

（1）全面地看待自己。（板书）

请一位同学读教材第19页第2自然段内容。

提问：这位中学生对自己的分析全面吗？为什么？

（学生回答后，老师总结。）

比较全面，因为他既看到了自己的优点和特长，也看到了自己的缺点和不足。

全面地看待自己，就是既要看到自己的优点、特长，又要看到自己的缺点、短处。俗话说：“金无足赤，人无完人”。每个人都有自己的优点和缺点，特长和短处，十全十美的人是不存在的，要承认现实，面对现实。

在全面地看待自己的问题上要留意反对两种错误的方法：一种是只看到自己的优点，看不到自己的不足。这样的话就简单怎样？

（学生回答后，老师总结。）

用自己的优点比别人的不足，“看自己一朵花，别人豆腐渣”，沾沾自喜、傲慢自满，工作和学习就会停滞不前，甚至倒退。

另一种是只看到自己的缺点和不足，看不到自己的优点特长。这样的话会怎样？

（学生回答后，老师总结。）

请看第20页图片《羊与长颈鹿》。思索：这幅漫画说明白什么道理？

（学生回答后，老师总结。）

说明白：“尺有所长，寸有所短”。每个人都有优点和缺点，要全面地、裙带求是地相识和评价自己和他人，不能只看到其中的某一方面。

擅长相识自己不仅要全面地看待自己，而且还要用发展的眼光看待自己。

2．发展地看待自己。（板书）

请同学们自学课文的这一部分内容，思索：发展地看待自己的方法是什么？

（学生回答后，老师总结。）

发展地看待自己，就是告知我们：每人人的成长都是由昨天——今日——明天组成的，人的成长是一个改变、发展的过程。我们要面对、了解自己的昨天，相识、把握自己的今日，比较自己昨天和今日的改变，创建、迎接自己的明天。因此我们不要停留在昨天，要英勇地、主动地面对今日，抓紧时间弥补昨天的缺憾，为自己的明天奠定好基础，使自己的明天更美妙。

擅长相识自己，不仅要全面地、发展地看待自己，而且要驾驭自我相识的一些详细方法。

3．擅长相识自己，要学会自我相识（板书）

自我相识就是自己相识自己和通过别人相识自己，详细方法有：

（1）自我视察。（板书）

自我视察就是自己视察自己，那么我们视察自己的哪此方面？

（学生谈，老师写，然后总结，并用投影打出来。）

（投影）

①自身外表和体质状况。如：外貌、风度、健康状况等。

②自我形象。如：你在班级、年级、学校的位置、作用，你在公共场合的表现和适应实力。

③自己的精神世界。如：性格、爱好、特长、道德水平、智力、实力等等。

提问：我们视察自己的目的是什么？

（学生回答后，老师总结。）

我们视察自己的目的是要更好地了解自己，明确自己努力的方向，确定自己前进和目标，使自己在各方面更上一层楼。

所以，当我们确定了自己的目标和方向后，就要不怕困难，坚决不移地去做，千万不能虎头蛇尾，更不能因为遇到困难和挫折而垂头丧气，甚至半途而废。课文所介绍的小红同学是值得我们学习的。

请阅读教材第21页最终一段内容。

相识自己除了自我视察外，另外的方法就是通过别人了解自己。大家谈谈；怎样通过别人了解自己？

（学生回答后，老师归纳。）

（2）在与他人的接触中相识自己。（板书）

（3）从他人的看法与评价中相识自己。（板书）

在通过他人了解自己时，最好是主动一些，看法要虚心和恳切。

小结：这一节课我们主要学习相识自己的方法，要相识自己，根本的方法是：要全面地、发展地看待自己。详细的方法是：自我视察，在与他人的接触中、从他人的看法与评价中相识自己。

课堂作业

看书第22页，想一想：“人贵有自知之明”与“旁观者清”这两句话给我们什么启示？

第四课时

复习提问

（上节课的课堂作业。）

导入新课

这两句话告知我们，每个人都应当正确相识自己、擅长相识自己，首先要自己视察自己，有自知之明；其次要通过别人了解自己，虚心接受别人的看法。

那么正确相识自己、正确相识社会的目的是什么？

（学生回答后，老师归纳。）

目的是使自己成为一个合格的、优秀的社会成员，做一个有益于社会的人。这也是我们今日要学的内容。

四、做有益于社会的人（板书）

怎样才能成为一个对社会有益的人？

1．应当从当好自己的社会角色做起（板书）

提问：什么是社会？

（学生回答后，老师归纳。）

社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。在这个共同体中，每个人在不同的时间、场合、地点，充当不同的角色。请看投影“填一填”。

（投影）

填一填：

在家庭中，我是——————————————。

在学校中，我是——————————————。

在街道上，我是——————————————。

在商店里，我是——————————————。

在公园内，我是——————————————。

在过去，我是——————————————。

在现在，我是——————————————。

在将来，我可能是—————————————。

请几位学生说说。

(学生回答后，老师总结。)

无论你担当哪种角色，你都应当尽量成为一个好的角色，在家做个好孩子，在校做个好学生，在街上做个好行人、好公民，在公园做个好游客，在商店做个好顾客。在自己的角色上，多做些有益于社会的事，多为社会做贡献。

在我们的生活中，有很多平凡的人做出了很多对社会、对他人有益的事。1993年5月，第六届“人道主义奖”获得者就是其中的典型代表。请同学们阅读课文第23页第3自然段。

这样的人和事有许很多多，哪位同学说说（学生回答。）

做有益于社会的人，还要：

2．要学会主动关切和帮助四周的人（板书）

请同学们说说：你什么时候特殊希望有人帮助你？以前有人帮助过你吗？假如有，请说说其中印象最深的一件事。

（可请十位学生谈，学生回答后，老师总结。）

事实上，每个人在生活中都会遇到这样或那样的困难、挫折，只不过有的人的困难多或大，有的人的困难少或小。当你遇到困难或挫折时，总希望有人帮助你。既然你是这样，那当别人遇到类似的状况时，也须要你的帮助。所以，我们每个人应当自觉地、主动地去关切和帮助你四周的人。

3．要主动参与社会公益活动（板书）

大家说说：我们的生活中那些活动是公益活动？你以前参与过哪些公益活动？

（学生谈，老师在黑板上写并总结。）

作为初一年级的学生，我们年龄小，有着许多的局限。但应当尽量做些力所能及的事情，如：参与植树活动，清洁四周环境，照看老弱病残者，宣扬交通规则等等。刚才咱们许多同学谈了过去参与过的公益活动，这特别好，希望大家以后多参与这类活动。参与公益活动，不仅为社会做了好事，而且培育了我们的劳动观念，增加了我们对社会的了解，同学们一起参与还可以增加相互之间的友情。

4．要学会自我的约束（板书）

做一个有益于社会的人，是一种高尚的人生志向。要具备这种高尚的品德，须要克服自己的缺点，战胜自己的弱点，以高标准严格要求自己。例如：为人们服务就要有本事，所以要好好学习，不怕困难，不能偷懒马虎；做好人好事，就要牺牲一些时间和精力，甚至消遣活动，能任劳任怨；在处理个人利益与他人利益、集体利益和国家利益的时候，要自觉地把个人利益放在从属地位。可以说，一个有益于社会的人，肯定是一个擅长自我约束的人。

请阅读课文第25页“童第周的事迹”，然后结合自己的状况，谈谈你在自我约束方面还应留意些什么？

（学生回答后，老师总结。）

我们每个都是社会的一员，都应当成为合格的、优秀的社会成员，因些我们应当以自己的实际行动，为社会多做贡献，做一个对社会有益的人。

小结：这一课我们学习了什么是社会，个人与社会的关系，怎样正确看待自己，如何做一个益于社会的人。学问了社会是一个群体组织，是人们生活的共同体；个人是社会的一员，人们的生活离不开社会，社会对个人有影响，而且影响是困难的；正确看待自己，必需正确看待社会并擅长相识自己。做一个有益于社会的人，要当好自己的社会角色，主动关切、帮助四周的人，主动参与社会公益活动，加强自我约束，严格要求自己，成为社会所须要的人。

课堂作业

教材第25页“阅读与思索”。

（建议：全课结束后可组织一次活动课，内容可任选一个：①请每位同学写一段文字描述自己，课上与邻座同学沟通、点评，相邻两组的四人为一组。②小品表演：自我形象展示。每组可出二至三个节目，设计评委会，活动结束后评出最佳演员、最佳节目、最佳编导。）

中学政治教案8

教学目标

学问与技能：

提高辨别是非实力及用法律进行自我约束和自我爱护的实力

过程与方法：

本框内容是第六课思想教化的落脚点和归宿，老师应结合学生的实际有针对性的进行讲解并描述，或者让学生提出自己的疑问与问题，通过与学生一起探讨，甚至辩论，共同总结出解决问题的方法。

情感、看法与价值观：

使学生充分相识我国的未成年人爱护法，引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增加自我爱护意识，依法爱护自身合法权益。

教学建议

重点、难点与疑点分析

增加自我爱护意识是本框的教学重点。因为它是第六课思想教化的落脚点和归宿。对未成年人的各种爱护只是为未成年人的健康成长供应了必要条件，而真刚要使未成年人的身心健康和合法权益得到爱护，还须要未成年人自身的大力协作。

教法建议

本框从三个方面简要阐述了如何：第一、要依法自律；其次、要正确对待父母和学校的教化；第三、要学会运用法律武器爱护自己的合法权益。在讲“第一”时，老师可以干脆引用法律原文，还可以综合其他相关要求进行讲授。接下来，老师在讲后两部分内容时，可以精选几个案例或者由学生提出他们在日常生活中，遇到的一些苦恼或疑问，让学生绽开探讨，进行自我教化，。在此老师还可以组织一场辩论会或演讲会。

教学设计示例

提问：前面三节课都介绍了未成年人爱护法的哪些内容？

归纳：

--介绍了未成年人爱护法关于对未成年人的家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护。

下面看一个案例：

投影："14岁的北京少女马某，在观看流星雨的夜晚，被丧尽天良的狡猾歹徒凶残地杀害了"。

探讨一：这个案件给我们的启示是什么？

归纳：--未成年人爱护法关于对未成年人的爱护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本领，提高自己的自我爱护意识和实力，才能有效地防范来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。因此，接下来就来讲：

四、（板书）

1、的必要性（板书）

探讨二：题目--未成年的中学生怎样做才能增加自我爱护意识？

要求：

（1）学生以行政小组为单位按题目进行探讨；

（2）时间为15分钟；

（3）每组推选一名学生代表本组将探讨结果公布出来；

（4）其他组可以补充或发表不同看法。

探讨过程（略）

最终由老师进行归纳总结，除了点明教材中的三个方面外，还要将学生探讨的结果总结归纳进去。

2、如何（板书）

下课之前，老师布置关于"正确对待家长的正确教化"辩论会的工作。

教学手段：

1、教学时间和教学条件允许的状况下，可以充分利用教材中的插图、小栏目、文字资料及老师自己、学生搜集到的资料、案例，解决本框教学的重点、难点。

2、可以利用投影片、实物投影、电视录像及影视作品或图片来帮助学生理解、驾驭各学问点。

3、条件的地区，可以充分利用现代化的多媒体及互联网技术，开展多种方式的教学。

探究活动

题目：关于“正确对待家长的正确教化”的辩论会

（一）活动目标：

1、使学生从不同角度明确驾驭教材中的学问点。

2、培育学生明辨是非、明确表达观点及雄辩的实力。

3、提高学生搜集、组织资料及表达实力。

（二）教学步骤：

1、老师对辩论会的题目、要求做详尽说明。

2、学生自愿及老师建议相结合全班组成正方、反方两大阵营。

3、由学生进行打算，老师进行相应的指导

4、组织辩论会。

5、进行最佳辩手、优秀参加奖及优胜奖等评比。

（三）对老师的建议

老师在组织学生的活动时，要针对本地特点及学生的特点来进行，不要只追求活动的数量表面上的喧闹、轰动，最主要的是要使活动与教学紧密相连，活动在精而不在多。

（四）评价重点

1、学生的参加程度，打算状况；

2、学问点表达的清晰、明白与否；

3、辩论会上的表现，组内同学间的团结协作精神。

中学政治教案9

第一单元走进中学

第一单元设计了“走进中学”的教学内容。本单元共支配了“我上中学了”、“相识新伙伴”和“融入新集体”三个关系亲密的主题，旨在帮助学生尽快熟识自己所在的学校，了解中学的学习方法和人际关系特点，融入到新学校新集体中，尽快适应中学新的学习生活，削减不适应产生的负面影响。

1·1我上中学了第一课时

1、学问与实力

了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新改变。

相识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。

提高生活适应实力。

2、过程与方法

通过“探究园”中的“校内状况知多少”以及“出谋划策”等活动，视察、分析、思索中学和小学的差异，对因为不适应造成的心理问题进行剖析，并找出解决方法。

在辅之以理论指导的基础上，通过“新学期、新面貌”的活动，更深化地思索怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的安排，并与同学共享。

通过阅读思索“阅读与感悟”中的《启示录》，感悟学会适应的现实意义。

3．情感、看法与价值观

充分相识呈现在自己面前的中学生活的各种新改变，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。

本课的教学重点：分析中学与小学的不同之处。

本课的教学难点：如何引导学生尽快适应中学生活。

谈话法、活动法、探讨法、情境教学法，认知法、操作法、行为变更法相结合。

教学对象的分析

认知结构方面，对于刚上中学的七年级学生来说，中学的一切都是簇新和生疏的。他们并不了解中学和小学的不同之处，不知道要适应中学的生活必需度过一个工长或短的过渡期。总之，他们对中学新的学习生活的心理打算是不充分的。

情感方面，刚迈入中学大门的七年级学生们，一方面他们对一切感到簇新与新奇，渴望了解新学校的一切；另一方面由于中学与小学差异的客观存在，必定给他们带来不同程度的困惑或苦恼。

生活背景方面，走进中学是每个适龄儿童的必经阶段，在这里他们必需接受义务教化最终阶段的学习。所以，这也是每个青少年人生中必经过程。在这一过程，他们学习最基本的文化科学学问和做人的道理，选择人生的方向，为将来进入更高一级学校的学习和今后的工作事业打下根基。能否顺当度过这一时期，对于他们的人生而言显得尤其重要。因此，有必要通过本课的内容加以引导。

教学内容分析

1、中学生活新改变

中学与小学相比，不同的地方有：学生的重新组合、学习科目的增加、学习任务和学习特点的改变、校内生活的改变、规章制度的改变等方面。对于刚上中学的七年级学生而言，突如其来的各种改变可能给他们造成了不同程度的压力。能否帮助他们尽快了解这些改变、适应改变是非常重要的。

2、主动适应新生活

由于中学与小学相比的改变是客观存在的，因此，在相识了这些详细改变之余，更应把留意力集中在如