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答谢中书书陶弘景题解

答………回复谢中书…谢徵,作者的朋友书………书信。古人的书信，又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

写作背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。陶弘景

（456——536），字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁时期道教思想家、医学家。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”。好读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作品，有《华阳陶隐居集》等。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件晓雾将歇，猿鸟乱鸣。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件夕日欲颓，沉鳞竞跃。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。

语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件课文翻译（一）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。

巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。

青葱的树木，碧绿的竹子，四季都有。

语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件课文翻译（二）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

清晨，夜雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着。傍晚，夕阳将要落山，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件品味美点语言美结构美意境美情感美语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语言美句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。山川之美,古来共谈。高峰如云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。总领全文描绘景色发感慨、议论，总括全文理清文章思路语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件品味探究（2）作者怎样描绘景物的？观察角度：有，有；时间跨度：有，有；景物状态：有，有；感官冲击：有，有。

仰视（高峰入云）俯视（清流见底）静景（高峰……俱备）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）

听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾……竞跃）语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件品一品意境美语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。意境美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美品一品意境美

你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里？语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件品一品情感美

王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。

语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自诩，期与谢公比肩之意溢于言表。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。

之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（shè)天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠公”。

语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件唐宋八大家唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件解题----

位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺承天寺语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

寝藻荇

解衣与柏

qǐnzǎoxìngyǔbǎijiě字音语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件放声朗读课文,划出朗读节奏。

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，

月色入户，欣然起行。

高兴的样子想要时间门译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。脱下语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

念无与为乐者，

遂至承天寺,寻张怀民。

怀民亦未寝，

考虑、想到没有共同游乐的人于是睡

到译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

怀民亦未寝，相与步于中庭。

睡译文：张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。共同、一起。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。形容水的澄澈。水草交叉错杂大概是译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明，水中有相互交错的藻、荇，大概是竹子和柏树的影子。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

只是语气词，罢了。译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。清闲的人语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件1、文章运用了几种表达方式？2、记叙部分交代了哪些要素？3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？4、文中哪些句子表达了作者的情感？5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？记叙、描写、抒情“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的达观语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件记叙部分交代了哪些要素？时间地点人物事件的（起因）承天寺元丰六年十月十二日（夜）“我”和张怀民夜游承天寺中庭月色优美

语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏影——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁澄清透明语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件1、作者是如何描绘月色的呢？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者以比喻的手法，高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。记承天寺夜游语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件与文本对话（合作探究）领悟“闲”之意入夜即解衣欲睡．见月色入户便欣然起行．与怀民于庭中散步．欣赏月下美景．问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件

元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。写作背景语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。

“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好趁夜闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件领悟“闲”之情问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？

语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件这两篇短文在行文风格上有很大的不同。陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件3、理解性背诵

（1）文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

（2）表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句）

（3）用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）