一年级上册人教版教案8篇

一年级上册人教版教案8篇

一班级上册人教版教案篇1

?aneninunün》教案

教学目标

1.学会“ɑneninunün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。

2.能直呼含有“ɑneninunün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。

3.学习整体认读音节“yin、yun、yuɑn”及其四声。

4.借助图画与儿歌等教学手段，培育同学的观看力量。并熟悉“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，熟悉笔画“”。

教学重、难点

重点：ɑneninunün及其四声。

难点：ün与声母jqx相拼时ü上两点省写规章。

教学预备

课件、彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣引入

1.同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你准备去哪儿游玩儿?(指名说)我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中熟悉一组新伴侣，大家想去吗?好，我们现在就动身。(多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像)

2.看看龙龙把我们带到哪儿了?你都看到了什么?(指名说)。

3.龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。(出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。)

4.大家喜爱吗?今日我们学习《拼音与识字14》。(板书课题，并领读)

二、探究学习

(一)读儿歌，引出学习内容。

打开书第34页，读儿歌。

1.师大声读儿歌，生小声跟读。

2.生大声读，师小声读。

3.指名读(赐予指导)。

4.这首儿歌好听吗?细心的小伴侣可能会有一些发觉。(指名说说发觉了什么。)

5.你们真了不起，发觉儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。

6.师板书lánsēnlíncūnqún5个音节，指名读一读。

7.在这5个音节中l、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，ɑn、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中熟悉的一组新伴侣。

8.这节课我们先来熟悉这5个新伴侣中的前3位伴侣ɑnenin。(板书ɑn、en、in)

(二)探究学习ɑnenin发音。

1.看图再读儿歌。

(1)找出含有ɑnenin的音节词。

(2)指名说。(师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。)

2.除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有ɑn、en、in，说说你在哪儿还见过?

(1)指名说说对ɑn的发觉。

(2)按挨次读、打乱挨次读，同桌互读，男女对读ɑn的四声调。

3.ɑn的四声我们都熟悉了，有几个声母也想同他们交伴侣。

(1)师生嬉戏。(师：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)

(2)生生嬉戏。(同桌做，小组内做)

(3)指名说说你是怎样记住ɑn的。

(4)引导同学用同样的方法自主探究学习enin。

(5)汇报沟通结果并相机点拨。

(6)用en和in组新词语。

(7)拼音宝宝in在声母y的关心下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。(出示卡片yin及四声，齐读)。

(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。

(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。

三、规范书写

1.现在ɑnenin要到你的本上做客，你们欢迎吗?(师范写ɑn后，让同学在练习本上写几个。)

2.同学自己试着写enin，师抽样检查评议，然后再让同学写几个。

四、拓展延长

1.直呼卡片上的音节词。

2.说说同学中谁的名字里藏有ɑnenin。

五、总结

同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新熟悉了这么多的新伴侣，你们兴奋吗?不想说点儿什么吗?(生说)下节课，我们还将跟随龙龙连续畅游拼音王国，去熟悉另外几位新伴侣。

第2课时

一、激趣引入

1我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。

2看看我们今日将与哪几位拼音宝宝熟悉?(板书课题unün。)

二、探究发音

(一)学习un的发音。

1.读语境歌后点击出示un，同时闪耀字母。

2.指名试读。

3.师示范发音。(让同学看老师的口形)

4.同学试读un及其四声。

5.打乱挨次读，同桌相互检查读。

(二)学习ün的发音。(点击ün，闪动)

1.指名领读。

2.强调留意发音和口形，同桌相互检查练习读。

3.读ün的四声卡片。

(三)区分unün，加强识记与运用。

1.我们分别与unün交了伴侣，可这两位伴侣长得太像了，假如他们同时在一起的时候，你能区分开吗?

(1)指名说说是怎样识记的。

(2)开火车读un和ün的四声。

2.通过各种形式的读，我们对这两个相像的好伴侣的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有unün的音节词吗?

(1)指名说说。(师出示白云、羊群的音节词卡片，同学试读，师领读，生齐读。)

(2)说说你有什么发觉?(q与ün相拼书写时，ü上不加两点。)

(3)谁还能说说unün不同之处。(jqx分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，jqx与ün相拼书写时也去掉ü上的两点;jqx与u不能相拼，也不能与un相拼。)

3.同学们已经能够精确     地区分unün，也能敏捷运用了。现在老师考考大家。(多媒体出示有关unün的词语，指名读，开火车读，齐读。)

三、规范书写

1.师范写后让同学在练习本上试着写几个。

2.师抽样检查评议，然后再让同学写几个。

四、学习yun和yuɑn

1.小组合作学习yun和yuɑn。

2.强调yun与ün读音相同，让同学再说说yun与ün用法上的不同。

3.争论识记方法，在说yuɑn时，教同学一个窍门，yu-ɑn-yuɑn。但要留意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于记忆音和形。

4.练习yun和yuɑn的四声。

五、巩固拓展

1.读音节词语。(老师自己设计音节词语)

2.找找语言环境中带有鼻韵母unün的其他词语。

六、总结

第3课时

一、复习巩固

上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又熟悉了好几位新伴侣，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。

1.认读韵母：ɑneninunün。

认读后，让同学观看，看着它们，你发觉了什么?(后边都是n。)

2.老师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，同学仿照体会。)

3.认读yinyunyuɑn。

认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。)

4.请你来推断，下面的音节有错的吗?怎么改正?

shùīnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通过这样的推断练习，进一步辨别整体认读音节与韵母的区分。)

二、学习生字

1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。

2.看着书上的小老虎让我们熟悉的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。

3.老师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。

4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让同学从这4个词语中任选一个来练习说话。

5.出示单个字卡片，看看还熟悉吗?(同学练读)

6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云)

(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让同学跟着说几遍。

(2)同学观看“云”在田字格中的位置，交代写时要留意的问题。

(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。

(4)同学描1个，在本上写3个。

三、综合练习

1.练读音节词。

可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyīyuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuāyuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

2.读音节句子。

(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导同学读句子时，留意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngèrén/zàisàipǎo.)

(2)扩展音节句子练习。

a.tiāntiānduànliànshēntǐhǎo.

b.hǎijūnshūshūzhēnshénqi.

c.chūntiāndeshāncūnhěnmírén.

d.wǒmenzàishùyīnxiàzuòyóuxì.

3.再读读本课中的儿歌，特殊留意我们这节课熟悉的字。

四、总结

一班级上册人教版教案篇2

教案设计

设计说明

本节课是在同学学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是依据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：

1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

充分利用教材情境图，引导同学“入情入境”，让同学从学习者转变成参加者，从图中两位小伴侣的角度去思索，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观看和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培育了同学的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

2．建立表象，由详细操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象详细，教学中必需要遵循同学的这个认知规律，使同学由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念动身，先让同学观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到依据组成计算。接着延长到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。这样的设计既符合同学的认知规律，又让同学经受了学问的发觉和探究过程。

课前预备

老师预备ppt课件

同学预备小棒圆形纸片三角形纸片

教学过程

⊙复习旧知，引入新课

1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝

1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝

2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝

2.复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)

设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让同学对前面所学的学问进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙观看、操作，探究新知

1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

(1)请同学们认真观看，说一说这幅图中的两个小伴侣正在做什么。(图中的两个小伴侣相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)

(2)假如把图中圆片的摆放状况用加法算式表示出来，你能做到吗？(同学观看，写出算式5＋1和1＋5)

(3)沟通：依据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。

生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。

小结：由于两个小伴侣坐的`方向不同，观看的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

(4)先让同学计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

(5)引导同学比较5＋1＝6和1＋5＝6。

师：请同学们认真观看一下，这两道算式什么相同，什么不同？

(师引导同学得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)

小结：从这幅图中我们知道，依据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2．教学6－1和6－5。

课件出示教材42页主题情境图右图。

(1)请同学们认真观看，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两部分)

①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(同学观看，写出算式：6－1＝5)

②从男孩的角度看，状况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(由于观看的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式)

(3)假如不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5)

小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。

设计意图：借助圆片图，使同学能够直观地体会“一图两式”的列式思路和方法，在观看、比较中连续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。

3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。

课件出示教材42页中间笑脸图。

(1)请同学们仔细观看，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)

(2)假如不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？(引导同学从6的组成进行理解)

(3)依据笑脸图，你能列出减法算式吗？(同学小组沟通后写出算式：6－2＝4，6－4＝2)

师：说一说，你是怎么想的？

预设生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。

生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。

(4)假如不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导同学依据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数)

小结：同一幅图，观看的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4．同学合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)老师提出合作学习的要求。

师：刚才同学们很聪慧，依据笑脸图列出了四道算式。那你们有信念依据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图)

(2)同学合作学习，小组内沟通。

依据摆和算的过程，观看、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发觉它们之间的联系。

(3)汇报，全班沟通。

(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)

(4)依据同学的汇报，老师小结：依据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。

5．学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页三角形图。

(1)让同学摆三角形，边摆边写出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)让同学依据摆三角形的过程写出减法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内沟通一下。(小组争论沟通得出：由于这幅图分成的两部分相等)

小结：当两部分的数量相同时，依据同一幅图只能列出一加一减两道算式。

设计意图：同学通过老师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式方法，促进同学对加减法之间关系的理解，从而有利于同学依据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培育同学的思维力量。

一班级上册人教版教案篇3

其次课时

一、复习巩固

（一）老师出示上节课熟悉的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

（一）同学观看插图，用自己的话说说插图的内容。

（二）老师范读儿歌《小兔子乖乖》。

（三）老师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读。

（五）教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。

三、书写提示

（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

（三）老师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？

1.同学在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写挨次，以及每一笔在田字格中的位置。

2.同学在田字格里仔细描红，临写。

3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

四、课堂小结

（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

（二）同学畅所欲言。

教后反思

优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为老师能够感受到同学学习的爱好以及学习的乐观性，老师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得同学的学习爱好更加高涨。

不足：本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。老师会利用课下时间连续进行指导。

欢乐读书吧

教学目标：

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

教学重点：

培育同学爱读书的爱好。

教学难点：

全班同学对读书感爱好。

教学预备：

教学

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

（一）老师读故事给同学听，如《白雪公主》。

（二）老师：你们喜爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？（同学汇报沟通）

（三）老师：同学们，阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪慧。

二、图文结合，体会阅读的欢乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，同学观看后说说图意。

2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢乐吗？

（二）教学其次幅图。

1.出示其次幅插图，全班说图意。

2.老师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？

同学自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，同学在小组内沟通图意。

2.老师：在书店里如何看书？

老师在同学回报的基础上，对同学进行行为训练。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，同学观看后说说图意。

2.老师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，熟悉了许多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事竞赛。

（一）小组推举一位同学上台讲故事。

（二）师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结

老师小结：同学们，今后我们班每个月都要进行讲故事竞赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事竞赛作预备。

教后反思

优点：本节课我利用ppt直观的.引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让同学试着复述故事内容，激发同学的阅读和学习爱好。

不足：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思考如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

一班级上册人教版教案篇4

教学目标

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学预备

挂图、卡片

课时支配2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导同学结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，关心正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导同学理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请同学朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入

哪个小伴侣情愿把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的漂亮景色。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，同学认读。

2、显示红色的生字，同学记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让同学认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小伴侣，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“abb的什么”说词语，关心同学积累词汇

绿油油的小草

白茫茫的雾

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金灿灿的太阳

（五）、指导书写

1、出示“日”，先让同学跟老师书空，熟悉新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小伴侣留意什么。

2、“中”先引导同学学会查找压线笔，再跟老师一起书空，熟悉新的笔画“”。然后同学书写一个。

3、“口”由同学自己观看后书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游（河）（清）

唱响（）（）

树（

）（

）（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

一班级上册人教版教案篇5

?adayinthepark】

thefirstperiod

aimsanddemands:

1.beabletomasterthewords:mask,their.

2.beabletomasterthesentences:whose…isit?whose….arethey?

3.beabletomasterthephonetics:sn,sl,sw

i.pre-task

1.warming-up.

songorchant.

2.dailytalk

1)quickresponse.

whatdoesyourfatherdo?

hashegotaredshirt?

howmanyshirtshashegot?

whatdoeshelike?

what’syourmother?

doesshelikedogs?

whathasshegot?

2)dialogue.

a.showsomepictures.

t:ihavegotmanypictures.pleaselookandsayaccordingtothedialogue.(bicycle,car,kite,skateboard,dress,shirt,bag…)

---whatdoesyourfatherdo?---heisadentist.

---hashegotashirt?---yes.

---isthishisshirt?---no,hisshirtisred.

---whoseshirtisit?---it’smybrother’s.

1.revision.

1)saythepluralnouns.(上面的图片)

2)readandchoosethecorrectwords,thenreadit.

---ihaveagoodfriend.(he;his)nameistom.

----thisismymother.(she;he)isanurse.(she,her)hairislong.…(you;your)areapupil.(you;your)brotherisafireman.

---therearesome(flys,flies)inthesky.(it,they)arewhite.

----(who;whose)bagisit?it’s(my;me)bag.

ii.while-task

1.whose…isit?it’s…

1)(接着上面最终一题)t:thisisyourbag.(拿起自己的包)look,whosebagisit?(it’syourbag.)(拿起同学的书)whosebookisit?(it’s___’sbook..)

2)workinpairs.(whose….isit?it’s…)

3)listenandrepeat.(p42)

4)sayandact.

2.whose…arethese?they’re….

1)oh,iseetworubbers.whoserubbersarethese?they’repeter’srubbers.(repeat)

2)readthesentences.

3)askandanswer.(可供应图片,放一张头饰图片)

eg:whosebooksarethese?they’reherbooks.

3.mask,their

1)t:oh,iseeamask.andiknowit’stheirmask.

2)readthewords:mask,their.

3)t:whosemaskisit?ss:it’stheirmask.

4.askandanswer.(供应关键词,有单数，有复数)

dress,myparrot;theirshirts,yourmask,hisdogs,ourbag,her

slide,yourswing,their

1)readthewords.

2)askandanswer.

whose…isit?it’s…whose…arethese?theyare….5.learnthesounds.

1)t:oh,yourslideandheirswingarebeautiful.look,somesnakesareontheslideandtheswing.

2)readthesentence.

3)repeatthewords:snakeslideswing

4)listen,pleteandread.

snowsleepswimsmithspeaksteal

iii.post-task

1.dialogue.

eg:---danny,isityourball?---no,itisn’t.myballisred.

---whoseballisit?---it’speter’sball.

---peter,isityourball?---yes,itis.

---hereyouare.---thankyou.

---that’sallright.

1)readthedialogue.

2)actoutthedialogue.

3)makeanewdialogue.

eg:___,aretheseyour…no,my…are…

whose…arethese?theyare….

2.changethesentences.

1)thisisamask.(提问)

2)it’stheircar.(提问)

3)myfatherisapoliceman.(两种提问)

4)ithasalongstalk.(换种表达方式，意思不变)

5)therearetwofliesonthetable.(提问)

homework

1.listenandrepeat.

2.dialogue.

一班级上册人教版教案篇6

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步把握ü上两点省写规章。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确     拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、熟悉5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学预备

1、协作学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时支配

2课时

第一课时

教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小伴侣们，今日老师带你们去拼音乐园逛一逛。预备动身！（配上音乐，同学自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟悉了一些伴侣，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读）

3、师：小伴侣们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母伴侣，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读）

4、师：太棒了！看到小伴侣们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx1、学习jqx的发音。

（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好伴侣呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伴侣做嬉戏。小鱼娃正玩得兴奋，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在快乐地玩耍呢！师：小伴侣们认真看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母伴侣的读音相同，有小伴侣熟悉它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读同学跟读）师：小鱼娃焦急了，也想快点熟悉它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

（2）学习拼音q师连续叙述故事：小鱼娃很兴奋自己也熟悉一个声母伴侣。哎？小鱼娃刚才还挺兴奋的，现在又怎么啦？哦！原来它观察公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小伴侣，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点兴奋起来。（指名读开火车读齐读）

（3）学习拼音x。师述故事：又熟悉了一个新伴侣，小鱼娃怎么还不兴奋呢？公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以关心我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小伴侣最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。师：小鱼娃熟悉了三个声母伴侣，兴奋极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小伴侣们，我们来关心小鱼娃记住这三个声母伴侣的样子，好不好？师：请小伴侣打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对比着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小伴侣一起争论争论。同学看书，然后小组争论。沟通反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了jqx的样子，还关心小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。同学自己看书，学习jqx的写法。沟通jqx的写法。师范写，并强调书写时应留意的地方。同学练习写jqx，老师巡回指导。师在实物投影仪上展现同学写错的字母，并集体订正。

三、巩固

出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参与这个嬉戏吗？师：老师先来告知你一个隐秘，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学立刻到前面来告知小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今日小伴侣们在拼音乐园玩得快乐吗？在拼音乐园里你学会了什么新本事呢？（指名回答）师：今日小伴侣们的收获可真不小呢！我真替你们兴奋！看，小鱼娃也玩得兴奋极了。现在小鱼娃想跟小伴侣们说再见了，小伴侣们也跟小鱼娃说再见吧！

其次课时教学内容：

1、初步把握ü上两点省写规章。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确     拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。小伴侣，今日老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老伴侣小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多兴奋呀！拼音乐园到了，这里有我们熟悉的很多拼音伴侣，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读指名读）师：小伴侣们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小伴侣们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

一班级上册人教版教案篇7

一、素养训练目标：

（一）学问教学点。

1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

2、熟悉“夜、床、前、光、低、故”

3、朗读并背诵这首古诗

（二）力量训练点。

1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

2、启发同学利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培育同学自学力量。

（三）德育渗透点。

图文结合，让同学理解一个孤身在外的游子，思念家乡的剧烈思想感情。

古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要同学在老师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

二、重点、难点及解决方法。

1、重点：理解诗句意思。

2、难点：为什么通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。

3、解决方法：老师指导同学反复朗读，留意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使同学明白诗句中蕴含的意思。

三、课时支配。

2课时。

四、同学活动设计。

创新和实践力量的体现。

1、老师可通过范读，教给同学朗读古诗的方法，指导同学读准字音，读出节奏。

2、激发同学学习古诗的爱好，指导同学分组朗读，沟通朗读体会。

五、教学步骤。

（一）明确目标。

对生字的练习要重点指导字形和字义

（二）整体感知。

1、教学古诗，要先指导同学理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

（三）重点难点的学习与目标完成过程。

第一课时：

（一）导入新课。

释题、简介。

1、导语。今日我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——悄悄的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

2、简介。李白，字太白，唐代闻名诗人

（二）老师范读全诗，试读生字

1、老师范读，同学留意听准字音，初步感知课文

2、同学依据注音试读诗文。

（三）借助书上插图。解释诗意

1、引导同学观看插图：图上都有什么？

2、读全诗，品尝诗意。

3、复习检查。

（1）出示生字卡片，指名认读

（2）指名说一说诗的大意

4、品词析句，领悟诗意。

（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思

（2）其次句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思

（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区分，理解后两句意思

5、总结全诗意思。

争论：

①诗人望着明月，怎么就思念起家乡来了呢？

②第三句与第四句在内容上有联系吗？

沟通。

（四）布置作业。

感情朗读全诗。

其次课时：

（一）复习导入。

朗读全诗。

（二）出示生字卡片让同学认读

（三）老师指导写字。

“头”笔顺是一“乡”新部首“”

（四）朗读背诵，体会意境。

1、老师范读，同学体会停顿与节奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

举头／望／明月，低头／思／家乡

2、自由朗读。

3、指导背诵。

（1）回忆全诗意思，反复诵读。

（2）参照插图试背。

（3）指名背诵。

一班级上册人教版教案篇8

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：

?司马光》是本单元最终一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，同学不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发同学看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小伴侣，他们在干什么?哪个是司马光?

在此基础上，让同学借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在同学了解课文大意的基础上，再带领同学一部分一部分地学