自动气象站场室防雷改造知识讲解课件

自动气象站场室防雷改造知识讲解怎样思想，就有怎样的生活自动气象站场室防雷改造知识讲解自动气象站场室防雷改造知识讲解怎样思想，就有怎样的生活第一章雷电的危害及作用机理雷电的几种物理效应(危害)雷电危害直击雷雷击电磁脉冲电热机效效械应应力感感脉反应应冲击初中阶段教学是新课程改革体系中的重要组成部分，是教学改革的重点，而语文学科教学是初中教育的基本组成，对初中教育教学的发展具有良好的推动作用。在传统的语文教学中，由于教师忽视了对学生自学能力的培养，造成了学生学习能力差、课堂效率低。学生有了自学能力，才能发挥自身的主体作用，积极主动地学习语文知识，从而全面提高自身素质与学习水平，更好地适应当前社会的发展。本文先分析初中语文教学中存在的问题和培养学生自学能力的作用，然后探讨如何培养初中生的语文自学能力。一、现在语文教学中存在的问题1.学生对语文学习的兴趣不高。学生只有对语文学习产生兴趣，才会积极主动地投入到语文学习活动中。但是在当前的语文教学中，由于受到高考的影响，学生所做的一切事情都是为了取得好的成绩，所以他们学习语文仅限于对考试知识的掌握和对考试题型的解答；语文教师也只是机械地向学生传授基础知识，根本不重视对学生学习兴趣的培养，导致学生对语文学习失去兴趣，不能自主地进行学习，降低了课堂教学效率。2.学生不会寻找适合自己的学习方法。适合自己的学习方法在学生的语文学习过程中起着重要的作用，不仅能够帮助学生更好地掌握所学的知识，还能够增强学生学习的信心，使学生积极主动地进行学习。但是，在语文学习过程中，很多学生没有找到适合自己的学习方法，以至于付出了很多，却收效甚微。这样，不仅打击了学生学习语文的积极性，而且使学生产生了学习结果与付出无关的错误想法，导致学生不再认真对待语文学习。3.?W生缺乏独立思考的能力。在语文学习过程中，当学生遇到问题时，他们不会首先想到该如何面对与解决，而是放置一旁，或者等待教师来解决。学生出现这种现象的原因是传统的教学方式造成的。在传统的语文教学过程中，学生只是被动地接收知识，教师并不注重给予学生充足的思考时间与空间。久而久之，学生就产生了懒惰的心理，遇到问题时只要找教师就可以了，不用自己思考。这种教学方式严重抑制了学生独立思考能力及学习能力的提高。4.学生对语文学习缺乏足够的重视。很多初中生对语文学习都不够重视，他们认为语文这一学科并不重要，而且在考试中，考试成绩与自己的付出并不成正比，而是靠自己的现场发挥。造成这种现象的原因有很多，有社会的原因，也有教师和学生自身的原因。学生对语文缺乏足够的认识，造成学生轻视语文，影响了学习效率的提高。二、树立学生自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、建立良好的师生关系培养学生敢于质疑的习惯在语文教学过程中，良好的师生关系是学生学好语文的基础，学生只有对语文教师产生好感，才会积极主动地学习语文这门课程。要建立良好的师生关系，教师首先要尊重学生，并且公平地对待每一位学生，不能因为学生成绩不好而放弃对他们的教学。学生由于所处的环境与自身性格的不同，难免会存在一定的差异，教师要正确看待这些差异，并根据不同学生的不同特点，选择适合他们的方式进行教学。在教学过程中，教师还要注重培养学生敢于质疑的习惯，要为学生营造良好的学习环境，并采取丰富多样的形式激发学生学习的兴趣，引导学生进行质疑。学生提出问题后，教师首先要对学生进行表扬，并鼓励其他学生积极提问，然后再对问题进行详细的解答，从而提高学生的自学能力。初中语文教学作为我国新课程改革体系中的重要组成部分，对我国教育的发展有直接的影响。要想加强初中生自学能力的培养，就要求语文教师必须改变不合理的教学方法，端正自己的教学态度，尊重学生的主体地位，全面激发学生的学习兴趣。只有这样，初中生语文自学能力的培养才能加快实施步伐，我国的初中语文教育教学也才能持续发展。导入新课是课堂教学的重要环节。课堂的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对课堂教学有至关重要的作用。运用直观方法导入新课，化抽象为具体，可以激发联想，激励探究，解放学生感官，使学生真正成为课堂的主人。一、新课直观导入的再认识直观导入是教师在教学时，运用有关直观手段，引导学生通过观察和操作活动，感知对象，形成鲜明表象，为正确而深刻地理解教材打下基础的一种技能。这一导入技能是由教学过程中学生认识的特点决定的，反映了学生思维由具体到抽象发展的特点，为学生理解教材创造了条件。二、中学数学教学中新课直观导入法的实施途径1.电教导入，感受数学在教学中，多媒体等电教手段比语言往往更有说明力和真切感。教师在教学中运用多媒体导入新课可以化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系。例如，在认识椭圆的特征时，教师可以利用多媒体，让学生看到自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成正方形、三角形等形状，学生哈哈大笑。教师又通过多媒体换成椭圆形的，同学们都说:也不行，没法坐。教师接着说:“为什么圆的轮子就行，而椭圆的不行呢?”短短一句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。多媒体导入中通过音乐导入，有时候也能起到不错的效果。如讲授“双曲线”这一课时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维，同时分散教学难点，笔者先播放了一首《悲伤双曲线》，歌词是：“如果我是双曲线，你就是那渐近线；如果我是反比例函数，你就是那坐标轴。虽然我们有缘，能够生在同一个平面，然而我们又无缘，漫漫长路无交点，为何看不见？等式成立要条件。难道正如书上说的，无限接近不能达到……”通过这首歌对比较抽象、陌生的双曲线有了初步认识。这样的导入，不但突破了概念形成过程中的难点，而且激发了学生的学习兴趣，由形象具体的实物表象直接转入认识函数性质，收到事半功倍的教学效果。2.联系实际，触摸数学数学中所学的知识，不少都能直接用于实际当中，如果在教学中能以实际应用引入新课，势必能吸引学生，使学生精力集中、兴趣盎然。使学生感到数学处处有，人类社会离不开数学，激发学生的兴趣。例如，在讲排列和组合应用时，以学生参加竞赛为背景，举了这样一个例子：A，B，C，D，E五名学生参加数学竞赛，决出了第一名到第五名的名次。A，B两名参赛者去询问成绩，回答者对A说：“很遗憾你和B都没有拿到冠军。”对B说：“你当然不是最差的。”从这回答分析，名次排列共可能有________________________________________种不同情况。创设这些生活实际的例子，既使学生好奇，又使他们感觉到数学知识的用处，往往起到理想的效果。通过这样的例子说明数学不是抽象的，而是实实在在的，看得见摸得着的。3.故事激趣，趣味导入故事往往能激发学生的学习兴趣，教学时教师若能恰当地把一些有趣的数学故事作为新课的导言，无疑能活跃课堂气氛，调动学生探究的积极性。如在“逻辑联结词”一课中，教师采用如下故事:歌德是18世纪德国的一位文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路相逢”，这位批评家生性古怪，遇到歌德走来，故意卖弄聪明大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬局面，但见歌德笑容可掬，谦恭闪让，并有礼貌地回答道：“呵呵，我可恰恰相反。”结果故作聪明的批评家，反倒讨个没趣。在这个故事里，批评家用他的语言和行动说明了:(1)我不给傻子让路;(2)你歌德是傻子;(3)我不给你让路。而歌德用语言和行动反击:(1)我给傻子让路;(2)你批评家是傻子;(3)我给你让路。他们都运用了逻辑知识，那么本节课开始我们将学习“简易逻辑”。4.操作演示，化静为动这是说通过学生观察实物、模型或操作演示，引起学生的学习兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题情境的导入方法。本人在讲授“椭圆”这个内容时，我就发给每一桌同学两张纸、两颗图钉及一段绳子，在他们预习过程中，通过两个同学的合作，作出几个椭圆图形，在作图过程中，让他们观察出椭圆的特点，并提问个别同学来进行总结。由于每名同学都需要动手作图，课堂氛围显得非常活跃，而且学生能自主地学习知识，使得整堂课下来还是比较成功的。5.运用游戏，反客为主玩是孩子的天性。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的游戏，从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受新知识，达到玩与学相结合的目的。例如，在教学概率时，可以做个游戏：老师拿出一副写着学生名字的扑克牌，以抽签的方式请同学上台进行摸球游戏。几名男生被请到前面，老师拿出4个黄色乒乓球和4个白色乒乓球放在一只封闭的盒子里，并将盒子放在讲台上。为了吸引学生的兴趣，老师表示谁摸到黄球，就把黄球送给谁。几名男生依次开始摸球，第一个——白球，第二个——白球，第三个——白球，这一切在大屏幕展示着，学生的心提到嗓子眼，他们在想，下面的同学是否可能摸到黄球?这时教师设问:摸到黄球的机会应该是多少呢?学生沉思。教师紧接着再问:如果盒子中装的球变成5个黄球，3个白球，那么摸到黄球的机会是多少呢?进一步，盒子中装的球变成6个黄球，2个白球呢?此时，学生的情绪高涨，学习的热情达到了高潮。教师抓住时机说:同学们，今天我们就一起研究这类游戏中摸到黄球的机会究竟是多少。由此引入新课。这样的导入，把学生的情绪充分调动起来了，学生急于想知道其中的奥秘，从而激发了学习的主动性。综上所述，在数学新课的教学中，精心设计其导入过程至关重要。但不管选用什么方法导入，都要围绕本节课的目标进行，进而培养学生学习的兴趣、求知的欲望以及解决问题的能力。三、中学数学教学中导入新课直观方法应遵循的原则1.形象性原则俄国教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形象、色彩和触觉的。”因此儿童往往是通过形象去认识世界的。直观导入正是顺应了学生认识事物的特点，通过一个个鲜明的形象使学生如临其境，可见可闻，产生真切感。这种形象可以是视觉形象，也可以是听觉形象，或其他感官形象。导入不仅可以借助传统的教具模型，也可用图像、音乐等多媒体来导入新课。比如在讲解立体几何过程中，让学生直接看课本中的直观图还是比较困难，我们可以先拿出正方体、长方体、棱锥、球等模型出来，让学生能够更加直观地了解图形的形状。总之，最大限度地开发学生的眼、口、耳、手、脑，这种形象既激发了学生的兴趣，也使课堂导入起到事半功倍的效果。2.解说性原则教师在展示直观教具时，要适当地加以必要的说明，告诉学生观察什么，注意什么，同时，还应提出一系列问题，把学生的注意力引导到必须进行观察的事物上去，抓住最本质的问题，作出明确的结论。新课程的最大特点是:内容的选择生活化和趣味化。内容和学生的生活背景越接近，学生学习的自觉程度就越高。我们生活中处处存在着数学及其数学思想，关键是在于我们教师能否善于结合课堂教学内容，从学生熟悉的生活背景去引入，在学生观察教具的方向错误时，教师可以用语言来指导，从而使学生能自己得出结论。例如，在教学“轴对称图形”这一节内容时，教师是这样引入的:同学们，我姓什么?姓“王”，你们谁能又快又好地剪出这个“王”字?这个“王”字有什么特征?先让学生动手剪一剪，试一试，想一想，谈一谈，然后再出示“北京故宫图”“飞机”“中国结”“脸谱”等图形，让他们找找这些图形有何共同特点，从而引入课题——轴对称图形。3.新颖性原则平时我们教学中的图片、插图，大部分离学生比较遥远或者比较陌生。如果偶尔碰到学生身边的材料，学生会有一种亲热感，学习积极性会大增。因而我在教学“椭圆”这一课时，由于正值我国“神舟”七号载人航天飞船成功发射，而飞船在太空中画出美丽的椭圆轨迹留给我们很深的印象，我就借这一段视频引出了椭圆的形状，同学们在为“神舟”七号载人航天飞船成功发射感到自豪的同时，飞船所行驶的椭圆轨迹也深深印在了他们的脑海中。四、结语学生是学习的主体，因而，教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的学习兴趣，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。在数学教学时，利用新课导入的直观方法，教师把学习的主动权交给学生，调动学生的各种感官投入到学习中来，激发和调动学生的学习兴趣，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，为后面的新课理解打下基础，以达到事半功倍的效果。【第一章雷电的危害及作用机理雷电的几种物理效应(危害)雷电危害直击雷雷击电磁脉冲电热机效效械应应力感感脉反应应冲击雷电的几种物理效应口1、电流的热效应:Q=R∫i*i*dt△t=Q/m*c),闪电时申流强度高达几万历时约数十微杪,通道温可达6000-10000的热量可使使3.8毫厚的铁板熔化,极易引起文灾热效效应带来冲击波效应(爆炸应)口3、电流的电动力效应=1.02*(2lo/d)*i1*iz*(10)83、电流的电动力效应:F=102*(20/d)*1*2*(10)个-8雷电的几种物理效应口4、雷电场的静电感应效应:产生:V=QC,泄放:Vc=Ve(tRo;口5、电流的电磁感应效应;口6、地电位反击和旁侧闪络:U=IRi+Lo*l*di/dt)口7、引入高电压:(地电位引入,线路因电磁感应引入,直接接闪引入)。电磁感应的原理口由于雷电六有极大的陡度和didt值板大,因此电磁的效应特别明显口无衰减磁场强度Ho,应按下式计算HO=io/(2-nSa)A/m)口依据电磁定感应律,瞬间变化的磁场会在附近的回路中假如一个5m*5m的