零售学9-网络零售课件

零售学9—网络零售56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗零售学9—网络零售零售学9—网络零售56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第九章互联网零售零第一节网络零售的形式口-、网络商品直销(BtoC)■环节少、速度快、费用低消赞者二企业网站信用卡公司银行平平导平平平平平平号平平小学英语对农村而言，教学基础比较薄弱，成效也是一般。究其原因，是农村英语师资紧缺、英语教学缺乏语言环境、英语学习环境的欠缺。农村小学英语教学应该创造一切条件、采取一切可用的方法，激发学生的强烈学习愿望，使他们喜欢学、乐于学，随时随地可以学。一、创设校园学习环境，渗透英语因素由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，参考资料和学习设备较为缺乏，对于教师知识来源更加依赖。教师应尽可能营造有利于英语课堂的环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、交际，充分调动学生的学习积极性和兴趣，以达到快乐学习，学有所获的目的。一般来说，学习环境首先是硬环境，如警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语注解；玩乐场地的器材名称、教室里的课程表、时间表与其它布置、功能室内部设施名称、名人名画等等都用双语标识，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以在无形中学到更多的英语，一举多得。另外，是软环境。一种语言的学习目的，主要是听得懂说得出，需要教师的主观努力，去引导、营造环境去创造机会。首先，我在英语课堂上尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但我尽力想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也尽量多用英语，我是这样做的；一是分发学生人手一本《英语日常用语》，让大家都时时刻刻都可以学，让他们打招呼、上下课的问候语都用英语表达；二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语手抄报比赛等。这些不仅让学生有机会听和说，而且还渗透了英语的因素，激发了学生的学习兴趣。二、营造课堂学习情景，渲染浓厚气氛小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言，去成功地达到某种目的后的愉快。我认为，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中，模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下，我运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。此外，我将学生要学的对话融入其中，插入图片、视频，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如在教《Thestoryofrain》中，课文中描述下雨的情景在课堂上难以呈现，我就预先录下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再入情入境，跟着课件中的卡通人物一起学习有关下雨的对话内容，学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、顺口溜、猜字谜等等，形成轻松的学习气氛。如，be动词的用法，就可以用顺口溜记忆：“我用am，你用are，is连着他她它，单数就用is，复数全用are”。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。例如，在教《Myfamily》中，我教学生唱《Ilovemyfamily》这首歌，让学生懂得如何爱家庭、如何帮助家庭成员。因此，在英语教学中融音乐与课文内容为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，我有时候也会根据歌曲内容，进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师自己讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。三、举办第二课堂活动，进行拓展延伸除了课堂的环境设计之外，更多的时间，还是要依靠第二课堂来进行拓展延伸的。譬如可以利用活动课来设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中，设计适合儿童口味的游戏情景，寓教于乐，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“跑、跳、睡觉”等动词时，我利用自习课或活动课，准备了这些动词的纸条，放在一个盒子里。游戏开始时，一名学生从这个盒子里抽取一张纸条，根据纸条内容做动作，其他同学一边笑一边猜这些单词，再让一些学生根据这个动词造句，尽可能多让学生们上来表演动作。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，调节了学习节奏，巩固了知识，锻炼了运用语言的能力。一分耕耘，一分收获。几经努力，学生的学习兴趣越来越高，并积极参加各级各类英语比赛，取得令人满意的成?。如五年级的苏欣梓、苏丹娜等学生参加镇英语短剧比赛，获得了镇一等奖并被推荐参加区的比赛。在信息化时代的今天，我们应正视现实，分析农村现行英语教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而因地制宜，树立与日俱进的观念和以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以打造新颖的教学模式，为学生的可持续性发展和终身发展奠定坚实的基础。在实施新一轮基础教育课程改革的实践中，课堂教学的成败关系到课程改革的成败。有效地在《科学》课堂中创设情境教学为实施新课程理念和素质教育，提供了一条科学有效的途径。一、什么是情境教学所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，从而帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐地发展，是提高教学效率的一种方法。情境教学的核心在于激发学生的情感，情境教学的目的在于促进学生素质全面和谐地发展，情境教学的关键在于情境的创设。二、如何使情境教学更有效课堂是由一系列情境构成的，这些情境既有教师教的情境，又有学生学的情境，还有师生互动的情境；既有前景，又有背景；既有反映知识应用的真实情境，又有教师创设的虚拟情境。在科学教学中如何使情境教学更有效？以下是笔者在初中《科学》课中的多年实践经验，归纳为以下三方面：1．情境教学应从生活着手，重视实效教师应养成观察、思考、记录生活的习惯。教师应当做生活的有心人，经常关注、反思社会生活，特别是要从学生的角度来观察、思考周围的生活世界，并有意识地把生活中的事件与教学内容联系起来，及时把它们撷取、记录下来，这就是学习情境最鲜活的素材。教师一旦养成观察、思考、记录生活的习惯，学习情境就具备了不竭的源泉，因为我们所学的知识来源于生活。如在教学九（上）第三章第6节电能的应用时，可以创设情境，设计购买家庭常用的电器小厨宝，根据家庭现有的电路情况，该购买多少规格的小厨宝，利用电能表测电功率，与铭牌上的数据对照，判断小厨宝是不是伪劣产品等为主展开教学。这样的情境设计联系了学生的生活实际，学生主动地把科学知识用到实践之中，用科学知识解决生活中的实际问题，从而也提高了学生应用科学知识解决实际问题的能力，也达到了素质教育的初衷。2．情境教学应拓展课程资源，提炼整合教师应努力拓展课程资源。由于教材及课程标准等很少提供学习情境，如果仍以传统的观点来看待课程资源，有效的学习情境必然难以创设。其实，课程资源是多种多样、丰富多彩的。除亲自记录生活事件外，报纸、杂志、网络、电视、电影以至VCD、DVD碟片、教师郊游、旅游时拍摄的照片等，都存在着大量可利用的案例素材。如将他们整合在教材中，有着明确的教育目的，则是难得的学习情境的素材库，以下是我整合在教学中的一些情境素材。例1（整合报道）：在七（上）比例尺的教学时，我引入《北京青年报》报道：2008年11月3日，山东大学毕业的孙某因在网上贩卖1：50000国家基本比例尺电子版地形图，而涉嫌犯罪被起诉。按照国家有关规定，公开的地图是1：100万比例尺，一旦超出此比例的地图就可能泄密。严重危害了国家安全，因此国家安全局介入调查取证。此情境的创设，立即引起了学生的注意：地图有哪些知识？什么是比例尺？为什么这位大学生会犯罪？例2（整合网络）：温州网讯昨天下午4时左右，龙湾区沙城二小部分学生出现呕吐、腹痛等食源性疾病症状。送诊的学生主要出现了呕吐、腹痛、腹泻等症状。根据血液化验结果，大多数学生的血液白细胞偏高，初步判断为不洁饮食造成的消化道疾病症状，（2008年02月23日18:06）……引入消化系统的学习，和预防食物中毒的教育等。例3（整合图片）：在教学月球时呈现太空拍摄的蓝色地球图片和坑坑洼洼的月球图片，标题是：为什么受伤的总是我？学生在会心的一笑后开始思考月球表面为什么有许多陨石坑？地球与月球有什么不同？由于没有大气月球还有哪些特点？由于充分利用拓展的课程资源，并提炼整合，使学生学得轻松愉快、效果良好，从而实现有效教学。3．情境教学以学生为出发点，恰如其分情境教学不仅是为学习课本上的抽象知识来创设一个外在的环境。教师在教学活动中应注意创设适当的问题情境，引用生活中的实例，以学生为出发点，制造学生在认知上的冲突以引起他们的思考。如八（上）气体流速和压强的教学我引入情境：1994年农历七月十五，十七级以上的超强台风，突袭温州，台风登陆前，家住塘下的小强同学见父母在大木门内准备了一些支撑门的物体，可使他不解的是，父母在大门外，也准备了一些支撑门的物体，难道防止门被大风刮出去吗？（学生们立即显示出不可思议的表情，想一想后恍然大悟，并感叹不已。）杜威认为，要创设儿童自己的情境，即创设的情境不是从教育者的主观愿望出发，而强压给儿童的成人化的情境，而是要和儿童的经验相联系。儿童能够熟悉情境、融入情境、理解情境，在属于自己认识范围的情境中探索学习。教师在实际的教学活动中，结合教材内容，学生心理特征，认知结构和学生的生活实际，积极创设优美、风趣、活跃的课堂学习情景。运用各种合理的方法和手段，创设良好的、合适的、高效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。引导学生积极主动地思考，共同创造具有时代特征的开放、自主、合作、探究式的和谐课堂气氛。第九章互联网零售零第一节网络零售的形式口-、网络商品直销(BtoC)■环节少、速度快、费用低消赞者二企业网站信用卡公司银行平平导平平平平平平号平平企业网络交易(BtoB)信息发布平台信用认证签订电子合同企业数据库物流配送电子支付结算平平导平平平平平平号平平三、网络商品中心交易配送中心认证中心买方卖方网络商品易银行平平导平平平平平平号平平讨论:为什么选择网络中间商?口从国外发展看,几乎每个企业都有网站,但绝大多数企业都是委托几家知名度较高的电子中间商平台进行发布。这是为什么?知名度高信息量大信誉好■查找信息比较方便平平导平平平平平平号平平2、服务善后服务■沟通难易■