欧洲各国设计风格概述课件

欧洲各国设计风格概述21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。欧洲各国设计风格概述欧洲各国设计风格概述21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。欧洲各国设计风格概述欧洲各国设计风格概述月录一德国现代主义设计3丹麦芬兰斯堪的纳维亚风12→瑞典一英国波普风格……33意大利……………37随着新课程教育的改革，国家素质教育“三项规定”的全面实施，以及阳光体育在全国的广泛开展，体育课中的耐久跑教学更是体育教学中的重中之重，它是体育教学大纲规定的必修课，是体育教学的主要内容之一。通过耐久跑的练习，可增强学生的心肺功能。培养学生良好的意志，对增强学生体质，促进学生的身心健康，具有重要的作用。一、教学目的以及预期效果（1）教学目的耐久跑是初中体育教学中的重要项目，教师在对其进行教学时，需要达到相应的教学目的，主要包含五个教学目标，它们分别为：运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标以及社会适应目标。下面我就这五个目标进行简要的阐述：①运动参与目标：这一目标主要指的是教师利用语言上的讲解以及身体上的示范，让学生能够在教学中学会正确的动作技能；②运动技能目标：在教学过程中，教师引导学生进行关于耐久跑的练习，并采取多种练习方式，学生在学习的过程中能够对自身的运动技能水平进行一定程度上的提升；③身体健康目标：在经过教学之后，学生能够充分认识到耐久跑对人体健康的重要意义，并在实践中不断练习，由此来提高学生的体质，并培养学生的自我锻炼能力；④心理健康目标：学生通过耐久跑这一体育运动项目能够培养出吃苦耐劳，坚韧顽强的优良品质，并在活动中体验出成功的愉悦感；⑤社会适应目标：学生在练习耐久跑的过程中，同学相互交流与协作，能够建立和谐的人际关系，并在此基础上对学生的自主探究能力以及合作学习能力进行有效的培养。（2）预期效果通过教师的认真教学以及学生的学习，相信运动参与目标，运动技能目标能够有效地实现。而对于身体健康目标而言，要求学生与教师等一起改变错误的观念，要充分认识到体育运动的重要性，并有规律地进行体育运动，从而达到强健体魄的目的。而对于心理健康目标以及社会适应目标而言，主动性掌握在学生手里，只有学生充分重视耐久跑运动，并在练习的过程中加强与同学之间的交流与合作，才能有效达到这两个教学目标。二、学生情况分析对于初中生而言，这一阶段的学生正处于身体的发育时期，他们往往表现出活泼好动的一面，而且这一时期的学生具有较强的理解能力与模仿能力，容易接受新事物。但是，初中生在学习的过程之中，也经常表现出意志不坚定、耐性较差的一面。因此，学校在对学生文化知识进行教学的同时，还应该采取有效措施培养学生的良好品质，这对学生体质的增强具有十分重要的意义。根据一项调查显示，很大一部分学生不喜欢进行长跑运动，给出的理由也大多是怕苦怕累、难以长久坚持。因此，如何采取有效措施引导学生积极、主动地参与到耐久跑练习之中成为很多体育老师思考的问题。对于教师而言，应当在充分了解学生身体与心理状况的基础之上，创新教学手段，提高教学的灵活性与趣味性，促使学生能够在愉悦的心情与轻松的气氛中进行耐久跑的练习，从而达到强身健体的效果。三、耐久跑教学中的两要素分析（1）充分发挥教师的主导作用耐久跑具有自身的特点，教师在进行教学的过程中应当充分结合其特点以及学生的实际情况，并在此基础上发挥出教师的主导作用，主要表现在两个方面：一方面体现在对耐久跑知识的传授以及动作的讲解演示上；另一方面则体现在对于学生积极性与主动性的挖掘上。这就要求教师首先要对学生的兴趣爱好有一定程度的了解，并根据学生的兴趣爱好来创新教学方法，将教学与游戏有机地结合起来；除此之外，教师还应该充分尊重学生的个体差异，发挥学生的特长，从而对学生的参与意识以及团体意识进行有效的加强。例如在耐久跑教学的过程中，教师可以充分结合学生的身体特点，对其进行分组，不同的组别进行不同强度的练习。同时，也可以安排一些竞技类的游戏，让同学参与其中，寓教于乐，学生的参与感强，也达到了练习的效果。（2）注重师生之间的情感沟通在很多时候，教学效果的优良与师生之间的感情沟通有着十分密切的联系。教师在进行耐久跑的教学之中，应当充分遵循四个原则，即引导、启发、教育以及鼓励。在教学过程中，教师要能够观察到学生的心理变化，并适时与学生进行沟通，平时多关心学生，尊重学生的个性差异。加强教师与学生之间的沟通，让学生能够有一种归属感，往往能够取得较好的教学效果。例如在教学过程中，经常会有同学“懒得跑”、“跑不动”，尤其是一些女生，这种现象较为严重。针对这类学生，教师应该与学生进行沟通，让他们认识到锻炼的好处，从强度较低的练习开始。为赢得学生的信服，教师可以单独与这类学生一起跑步，逐步增强其自信心。四、对耐久跑教学的实践与反思（1）加强耐久跑理论知识教学无论是何种学科，理论知识的教学是必不可少的，在进行耐久跑教学的过程中，教师进行理论知识的教学，让学生能够充分认识到耐久跑运动对人体健康发展的重要意义，并在此基础上进一步强调不怕苦、不怕累的精神的作用。除此之外，教师可以对耐久跑的相关技能进行一定程度上的介绍，这样一来，不仅能够促使学生对耐久跑的理性认识有了明显的提高，同时又在一定程度上对学生的积极性进行激发。（2）合理安排运动负荷对于中学生而言，他们正处于身体的发育阶段，每个人的体质存在着一定程度的差异，教师在进行教学的过程中应当充分尊重学生的个性差异性，合理安排运动负荷。这就要求教师能够对学生有一个充分的了解，并将体质相近的学生分在一起组成小组，不同小组安排不同的运动负荷，采取不同的训练方式。（3）创新教学手段一成不变的教学手段往往让学生感觉到枯燥乏味，因此教师在开展教学活动的过程中应当发挥创新意识，对教学手段进行一定程度上的创新，例如将游戏与耐久跑教学有机地结合在一起，寓教于乐，营造出一个轻松愉悦的学习环境，改变原先枯燥无味的教学方式，让学生能够在全新的教学手段中积极主动地学习，提高教师的教学效率与学生的吸收效果。以上是我在教学实践中的一些经验，由于耐久跑练习时间长，体能消耗大，如果再加上教师教法简单，练习方式单一，学生就容易产生害怕与厌倦相互交织的复杂心理，从而严重影响耐久跑的教学效果。所以如何改变旧的教学模式，提高学生的练习兴趣，促使其养成终生锻炼的习惯，是我们每一位体育教师长期努力的目标。1开展车床教学的重要意义学校开展车床教学的目的就是为了培养学生的工程意识，并使学生具备相应的动手能力，这就需要在车床教学之中尽可能的加入对学生动手能力的培养的相关教学内容。例如，在车床教学之中补充进教材课件一些在日常的加工生产过程中使用到的各种类型的车床的介绍、定期组织学生在各种车床上进行实习操作、将先进的数控车床技术和传统的车床技术有机的结合在一起等，全方位的促进学生对车床基本操作以及对车床基本零部件的制作的了解。随着科学技术的不断发展，各式各样的新型设备也应用在了机械加工过程之中，传统的加工在加工行业所占据的比重也由所有下降，学校对于传统的机械加工操作的教学的重视程度也有所下降。但是，作为现代工业的支撑产业之一，掌握好扎实的基本机械操作技术，对于学生在将来的工作中更好的适应自己的岗位，有着重要的作用。这就需要学校在车床教学之中更加重视对学生基本操作技能的锻炼，切实提升学生的动手能力和工程创新能力。2在车床教学中应该重视实习教学车床加工行业是现代机械行业的重要支柱产业之一，车床也是最常见的机械生产设备之一，在我国的工业生产过程之中发挥着举足轻重的作用。这就需要学校在车床教学过程之中突出对学生基本车床理论知识掌握的培训以及对学生基本动手能力的培养。2.1规范学生基本的车床操作车床教学的主要目的是培养学生的动手能力，使得学生在日后迈向社会之后能够更好的适应岗位的需要。这就需要在车床教学之中，注重提升学生将理论转化为实践的能力，以便于学生能够解决在车床实际操作过程之中面临的问题。在车床教学的过程之中，教师要不断的规范指导学生的车床加工操作，富有耐心的指导学生再加工操作之中存在的问题。与此同时，由于车床操作存在一定的危险性，教师一定要尽可能的规范学生的操作方法，保护学生的人身安全。2.2加强学生对车床生产流程的认识在车床教学过程之中，要根据学生要加工的部件的生产难易程度进行对相应图纸的设计，并要求学生严格按照图纸的规定来进行车床操作。除此之外，由于学生的理论知识很有可能存在限制，这就导致学生很难从整体上把握住车床生产的整个流程，这就需要指导老师从各个方面对学生进行耐心的指导工作。例如，教师可以根据加工的零部件的不同，教导学生选择合适的加工刀具，制定合理的加工顺序等等。由于实际的车床操作过程需要很多的基础理论知识的支撑，这就需要学生能够从全局上去考虑整个车床加工流程，这就需要教师事先做好对学生基础理论知识的培训工作，让学生意识到车床加工操作不是一个孤立的过程，而是一套整体密切联系的流程，提升学生的工程意识，为学生的全面发展打下坚实的基础。2.3科学指导学生完成车床操作当教导学生掌握了相应的车床操作基本知识和相应的流程理论知识之后，就需要教师指导学生进行车床的实际操作，来对整个教学过程进行检验，查看一下学生是否真正的掌握了相应的车床加工技术。一般来说，进行车床加工操作的零部件的尺寸都不是很大，这就导致一些很小的加工失误就会导致零部件不符合标准的问题的产生。针对这样的情况，就需要教师在进行车床教学的过程之中，进行充分仔细的准备，教导好学生每一个车床操作的基本环节，并鼓励学生多对生产过程之中遇到的问题进行整理分析和思考，高效的完成车床操作的学习工作。3车床教学模式的有效改进3.1加强学生与指导教师之间的交流在车床教学过程之中，作为传道授业的核心人物，指导教师发挥着举足轻重的作用，学生的整个车床操作学习过程都应该是在指导教师的悉心指导下完成的。这就需要指导教师具有高度的责任感，要充分的去了解每一个学生的基本特点，根据不同学生在理论知识和动手能力上存在的差异，寻找出适合每一个学生的教学方法。为了完成这个目标，就需要指导教师加强和学生之间的交流。对于那些基础理论比较扎实，动手能力又比较强的学生，指导教师应当多鼓励他们去创新，尽可能的完善自己的操作方法；对于那些理论知识掌握的不够熟练，动手能力又有所欠缺的学生，指导教师应该当指出他们在理论知识上的不足，并针对他们薄弱的地方为他们制定相应的学习计划。除此之外，对于那些学生普遍存在疑问的难点问题，指导教师应当寻找时间集中解决，尽可能的提升每一个学生的车床操作水平。3.2全方位教导学生车床实习知识为了切实提升学生的动手能力，在车床教学过程之中要加入相应的车床实习教学。所谓车床实习教学，指的就是对学生所掌握的理论知识进行实践练习的过程。在这个教学过程之中，教师不仅仅可以在学生进行实地车床操作的时候指导学生的车床操作技术，还可以在学生遇到操作问题的时候旁征博引的给学生介绍相应的理论知识。例如，在车床操作过程之中，学生面临短轴和长轴加工操作方式选择的时候，教师就可以给学生讲解相应的理论知识，帮助学生进行操作方式的选择。通过这样的方式，不仅仅可以提升学生的动手能力，还可以提升学生的工程思维，促进学生的全面发展。4实现车床教学的创新与提升4.1在练习的基础上提升学生的动手能力作为基础的加工行业，掌握相应的动手能力是每一个学生的基本技能，为了能够帮助学生在工作之中可以灵活的进行车程操作加工，就需要让学生开展一系列的实习工作，锻炼学生的动手能力，而不是仅仅的局限在向学生传输书本上的理论知识，让学生在大量练习的基础上掌握一些特殊的技能，使得学生可以满足一些行业的需要，切实提升学生的竞争能力。4.2通过开放的教学环境培养学生的创新精神除了要培养学生的动手能力之外，车床教学还要尽可能的提升学生的工程创新思维能力，这就需要学校向学生开放实训场资源，使得学生有更多的机会去检验新的车床操作技术，满足学生的需要。作为指导教师，也可以提供给学生更多的比赛和实践机会（例如全国技能大赛车工比赛等），促进学生创新精神的发展。5结语车床教学是提升学生动手能力，培养学生工程创新思维能力的重要方式，可以有效的提升学生的专业能力。这就需要探索出一种可行的教学模式，来满足车床教学的需要。在本文中，就从实习以及理论教学的方面，探索了车床教学的有效教学模式。欧洲各国设计风格概述欧洲各国设计风格概述月录一德国现代主义设计3丹麦芬兰斯堪的纳维亚风12→瑞典一英国波普风格……33意大利……………37德国现代设计的一个特点是建筑的痕迹和建筑对于产品设计的明显影响。德国现代主义运动的第一代和第二代大师们基本上都是建筑师出身,比如现代主义的奠基人物沃尔特格罗佩斯、米斯凡徳洛等等,在他们的影响之下,德国的现代设计具有非常重的建筑设计痕迹,从形式到功能的考虑,都与建筑有千丝万缕的关系徳国现代主义设计-系统设计系统设计形成的完全没有装饰的形式特征,在设计上被称作减少风格。与米斯在美国推行的少则多从实质上看有所不同,德国的减少主义特征不是风格探索的结果,而是系设计、理性设计的自然结果。米斯是要设计出看来单纯的风格甚至可以牺牲功能性;而兰姆斯则认为单纯的风格只不过是解决系统问题的结果,提供最大的效应。色彩上他们都主张采用中性色彩:黑、白、灰。他反复强调设计的目的是清除社会的混乱,这种提法,依然具有强烈的社会工程味道。笔者1991年在美国一次学术活动中与兰姆斯交谈时,他反复强调设计中的这个原则,给笔者留下很深的印象。乌尔姆的设计哲学在德具有很大的影响力,我们从德国产品中处处可以看到这种新功能主义、新理性主义、减少主义的特征。虽然学院在1968年关闭,但是它的影响却反而越来越大,不少它的学生和教员都成为大企业的设计骨干,他们把学院的哲学带到具体设计实践中去,从布劳恩公司的室内用品一钟表、厨房用品,到克鲁柏公●司(Krups)的家用电器,乃至到海报、企业标志设计,这种影响可以说是无所不在。系统设计的观念可以说是由古格洛特在乌尔姆设计学院里发展出来,有两个人在系统设计上作出莫基作用的贡献,他们就是汉斯古格洛特(HansGugeiot,1920-1965)和迪特兰姆斯(Dieterrams,1932-)HansCugeiotDieterRams汉斯·古格洛特造特·兰斯1920-1965)c1932-)DieterRamsDieterRams是一名来自德国的工业设计大师ieterRams是简约主义设计风格的代表人物eterRams是新功能主义的创始人和代言人DieterRams是建立起20世纪工业设计标准的大师级人物拉姆斯早年在德国威斯巴登的实用艺术学校学习建筑设计及室内设计,后作为职业工业设计师从事设计活动.20世纪50年代中期,拉姆斯等一批年轻设计师受聘于当时尚默默无闻的博朗公建设计部,并与乌尔姆造型学院建立了合作关系,该院的产品设系主任古戈洛特发展出一套系统设计的方法,而拉姆斯则成为该理的积极实践者,1959年,他们将系统设计理论应用到实践中,设计先前的音响组合不同的是,其电唱机和收音机是可分可合的标准部件,使用十分方便,这种积木式的设是以后高保真音响设备设计的开端,到了70年代,几乎所有的公司都善,并推广到家具乃至建筑设计,使整个空间有条不素统设计形成的宪全没有装饰的形式特征,被称为减约风格,色彩上主张采取中性色彩拉姆斯认为单純的风格只不过是解决系统问题的结果,提供最大的效率并清除社会的最好的设计是最少的设计,因此被设计理论界称为新功能主义者10principlesofg