《认识岩石》教学课件

认识岩石研究岩石：看摸刻滴盐酸……观察的方法岩石名称温馨提示：1、选择喜欢的岩石(至少4块)，仔细地观察它们的主要特征;2、滴稀盐酸时要小心谨慎，滴过稀盐酸的岩石要用镊子夹住放在水中清洗；3、把滴稀盐酸的实验放在其他观察活动的最后进行；4、观察记录结束，请整理好实验材料，准备用自己的话来描述岩石的特征。

分类提示：1、我们将岩石分成了几类？是按什么标准分的？2、我们想到了多少种不同分类方法？3、不同的分类方法结果一样吗？岩石分类依据：1、岩石内外的颜色；2、结构、层粒（层或粒）是否大小相同；3、硬度；4、与盐酸地反应（是否冒泡）；5、质地（在地上划或进水冒泡）。砾岩

砂岩

石灰岩

页岩

化石给采集的岩石命名：砾岩特点：颜色多为灰色、青灰色。粒径大于2毫米左右。

砂岩特点：颜色变化多,从白色到青灰色都有.有明显的颗粒,摸起来粗糙.结构致密坚硬.石灰岩特点:颜色多为白色、灰白色或乳白色，硬度小，易被小刀刮伤,遇稀盐酸会起激烈泡沫反应。

页岩

特点：一层层的、质软、性脆、易裂，肉眼看不出来，摸起来几乎不会有颗粒感。化石有的动物死去以后，尸体被冲到了河里。河里的泥沙淤积把它埋起来。过了很多年以后，泥沙淤积的越来越厚，压力越来越大，下面的泥沙慢慢变成了石头，动物的骨头也变成了石头。这样就形成了化石。

关于岩石的用途，我们知道多少？这节课你有什么收获？

不同地域的岩石结构和种类往往不同，以后我们外出旅游时，注意考察一下当地的岩石主要属于哪一类。1.岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。2.研究岩石的方法有？（看、摸、敲打、刻划、滴盐酸等）3.岩石的硬度怎么划分？4.怎样给岩石分类？列举一例1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也