小学英语教学反思(十二篇)

第页共页小学英语教学反思(精选十二篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧小学英语教学反思篇一我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待不同层次的学生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促进学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天____，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此在开场游戏之前一定要讲清规那么、纪律要求，评分标准等以防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规那么。三、适时适度我认为不才能求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语教学反思篇二本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改良应用。一、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求老师要分析^p教材，分析^p学生，因材施教。小学五年级上册的知识已是学过的知识，因此，在设计时，不要把它当成一届纯粹的新授课去对待，要在原有的知识点构造上，对教材进展深挖，在稳固的根底上，将知识点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将知识目的语句“canyourunfast？yes，ican。/no，ican’t。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采取的是形式多样的游戏，让他们对其进展复习稳固。因此，大大节省了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目的，同时对本单元的目的语句做到了稳固。为进一步拓展“canyou…？yes，ican。/no，ican’t。”的运用，我又将module1—module5的短语进展了归类总结，在此根底上，让孩子们在复习旧知识的同时，又完成了对句型的稳固与拓展。二、词不离句，句不离篇。对于unit1的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进展机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于才能单词的训练，我尽量放在了“canyourunfast？yes，ican。/no，ican’t。”来完成。当孩子们根本掌握这一句型之后，我又设置有一定难度的对话，如：canyouplayfootball？no，ican’t。buticanplaybasketball？canyouplayfootball？。。孩子们的模拟才能极强，效果自然不错。三、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的方法。通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“光滑剂。”世上没有完美无缺的事物，同样，今天的课堂也有缺乏：一、语速过快，出现可口误，虽然及时改正，但总觉美中缺乏。归根到底，心理素不好，今后，应加强学习，不断进步心理承受才能。二、课件的制作还可再进步。我的课件制作在几个参评老师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体使用中，要更加努力，是多媒体更好的效劳课堂。有缺乏才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有才能，有才能才会有魄力，为了心中那个梦————为教育奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。小学英语教学反思篇三近几年一直担任小学英语教学工作。因为所处的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来说，班级小，应该更便于管理，便于辅导学生，教学质量应该超过五六十个人的大班级。可是，我们的教学成绩往往跟不上大班。无疑，我们平时的工作也是扎扎实实的，可为什么成绩不理想呢？经过反思。我发现问题主要出在一下几个方面。第一，优秀的学生容易流失。由于百花坪小学所处的地理位置特殊，离实验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上实验小学本部，所以很多家长存在疑虑，觉得自己的孩子还比拟聪明，成绩还不错，就会想尽方法转到实验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教育对象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的学生，从而增加了我们的教学难度。第二，家长根本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子女，且有很多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农民的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的知识稳固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得很难完成教学任务。第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的孩子更是不多，孩子们缺乏典范力量，缺乏上进意识，所以很多孩子习惯平庸，不求上进，老师布置的任务也不爱好好完成。第四，老师自身教学方法的改良力度不够。大多老师还是在一味的时间加汗水，使教学过程中老师教得疲惫，学生学的疲惫，效果也不明显。综上种种客观情况，我们在教学上要有所打破。我觉得不能再用传统的教学方法。必须标新立异，另辟蹊径，探究出更适应小班级的教学方法，从而进步教学质量。经过分析^p，我得出一下几点浅见：第一，因人而异，量体裁衣。由于班级小，我们可以清清楚楚的理解每位学生的学习情况，我们就可以针对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，是成绩好的学生不觉得无所事事，也让成绩差的学生减少困难，增加信心。第二，自主学习，探究发现。改变传统的教学思维，改变学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，改变老师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习，老师只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会成功的快乐，从而养成良好学习习惯。第三，互帮互助，共同进步。将班上优秀的学生搭配起来，一一对应来辅导。让他〔她〕们共同进步。还可以适当的进展一些小组竞赛活动来增强学生的合作意识，进步积极性。这样的小组合作既然通过成绩好的学生在帮助别人的时候稳固了所学知识，温故而知新，又让跟不上的孩子随时都可以请教。第四，改变教法，寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的积极性。我们必须想方法让教学活动快乐起来。向课堂四非常钟要质量。在小学英语教学教学中，可以用游戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。让每个孩子都安康成长，是普天下老师的共同心愿。我希望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是与众不同的精英！小学英语教学反思篇四任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备四个根本要素：语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节，没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进展是困难的。有人说老师可以创造环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动，但那只是创造一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、dialogues，搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有方法，所以我们平时应该不断创造英语学习环境。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。把教室都贴上英语的标语、英语的格言把走廊都放上和英语相关的东西，就是在创造英语环境，让英语变成学生自己的需求。在课堂教学中，要面向全体。在教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定基矗1、创设各种情境鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的`英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创设条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在教学中关注学生的情感。在教学过程中应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得优异的成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感以及开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。在教学中注重交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式。因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动，要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生一个发指令，另一个做动作的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛或者提供更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身与后排的学生进展两人活动。小学英语教学反思篇五小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。为此，在教学中我们应该做到如下几点：我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。我认为不才能求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。直接法即大量接触真实的语言，进展真实的交流，靠大量重复模拟，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，一定要有语言环境，但在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，在40分钟的英语课上，老师用外语授课的`时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？认知法不排除模拟，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言才能。而在我们现实的小学英语教学中，语言环境的缺乏，大班额的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不合适目前的小学英语的教学实际。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏、提问、听写、对话等要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身理论中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，理论才能，无形中调动学生的言语资料库。在理论中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。做好课堂教学的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开场游戏、提问、对话之前要讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规那么。语法教学在外语教学中的地位有所削弱，我认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。经过一段时间的理论和反思，我终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因此，在英语课堂中语法应适当浸透到语言交际与课堂练习中，以强化英语教学效果。小学英语教学反思篇六小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。1、让学生仔细听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大局部单词是表示详细的.事物，抽象的甚少。这样老师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学惯用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进展直观教学。象sun,moon,star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已根本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学消费生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于进步学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老师备有一本记录本。一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，自己拿出大红花戴在胸前。有时老师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就在老师教新单词前提早预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的才能有了很大的进步。下面是我在一个班做的实验结果。一次就通过的，32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的，2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进展补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习气氛。小学英语教学反思篇七本课时是四年级英语下册第一单元第二课时，属于对话教学内容，小学生活泼好动，喜欢在玩中学，英语课堂上进展活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣，使孩子们的多元智能在交际活动中得到表达和开展。我的设计思路：教学以学生表演模拟unit1blet’stalk动画引入，不但活泼了课堂，营造了良好的英语学习气氛，而且集中了学生的注意力。如猜人游戏，请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，全班学生问：who’sthatboy/girl?猜的人说：he’s/she’s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。这个游戏比谁反响快，以培养他们的.想象力、快速反响才能和竞争意识。通过介绍自己如今和过去的快乐家庭，不仅灵敏运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际才能。以小组活动的形式进展讨论对话，使每个学生都参与其中，表达了合作精神。通过古今中外的名人、伟人，适当参加一些文化浸透，鼓励学生有所做，有所为，向他们看齐。通过在小组中议论自己的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊敬，孝敬长辈。在教学中，为了表达学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并以“happyfamily”这一主题贯串整个教学过程，注重培养学生语言交际才能和思维开展才能。此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程，真正表达了在情境中教学，在活动中学习英语。小学英语教学反思篇八著名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目的，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而到达灵敏运用语言的目的。在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵敏运用语言，培养学生的创新才能和合作探究的才能。老师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的.主动权，进步教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。本堂课中，我也发现了自己教学中的缺乏以及我今后教学应该努力的方向。1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音标准，另一方面要做对学生进展大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进展单词的操练，防止词汇教学的单调枯燥。2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进展听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。3.在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深化。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而到达学以致用的效果。即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进展回忆、梳理、并且对其作出深化的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。小学英语教学反思篇九英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中开展综合语言运用才能，增强理论才能，培养创新精神。在本课中我也力图表达：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点：1.教学安排得当。由浅入深，由易到难，层层深化，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。2.利用形象直观的.教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。直观形象是低段小学生思维开展的主要特点，他们的识记方式以详细形象为主。在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。3.玩中学，在游戏中学有所得。游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。如：老师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活泼，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。4.在体验中学习。小学英语教学反思篇十这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第一次上台讲课，既期待又紧张。为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课，班主任石老师微笑给我竖起大拇指如今让我略微总结一下我的实习。优点：精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进展教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种程度已经很好了。指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在缺乏之处。根据班主任锡老师的话，理论局部再慢一点就好了。班主任锡老师在我的.实习成绩评价中获得了很高的评价，得了99分〔总分值100分〕，最后这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓励！我一直期待坚持这个骄傲的姿势。实习期间，我深化体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩子们跑来问我号码和qq，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们开心地和我一起拍照，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯？又快乐又感动。实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比拟满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，也许能迎接我们的灿烂和亮堂的阳光。但是不管怎样，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为好老师，相信路很长，我们一定能做到，以后我们一定会成功！小学英语教学反思篇十一朋友中经常会有人这样问我：假设让你重新选择，你做什么？很少人想做如今的自己。同行们，假如让你重新选择呢？你是否还会选择做老师呢？那么，假如让我重新选择，我想我还会选择做一个老师。我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目的迈进。它拉近了我们的间隔，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。这就是我的准那么。1、我们在歌声“i’mbritney,hello,hello”中开场了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的气氛中，争着上台表演。象往常的课一样，歌词被我改成i’mnancy,hello,hello.i’,hello.2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：what’sthis?thisisa……的句子带动复习词汇。如：monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象，除了局部较优秀的同学，普通的`同学也展示出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元，他们居然把学过的对话，老师平时使用的课堂用语都用上去了,编了一些与动物对话的chant：dog,mein?cat,’splayagame,bird,n,please.“我今天是第一次看到学生这样创造性地编与动物交流的chant这种复习单词的手法，新颖独特，既稳固了单词，运用了课堂交际用语，更表达出人与人之间的交流沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系，学生的创新才能也很强。3、由词汇的复习循序渐进进入词组，句子，对话的训练。由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语howareyou?fine，andyou?notsogood.i’msorry.学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。4、这堂课我们师生一共唱了3首歌，每首歌并不仅为了衬托气氛，它在活泼学生思维的同时将教学内容与紧紧融为一体。如hello,i’mhelen.是复习旧的交际语言而用。而我将hello,howareyou?提早教学也正好与今天这堂课的新授内容相吻合，在课堂完毕之时，“goodbye”拉近了我们师生的间隔，这让我想起商场完毕营业时所放音乐“归家”的温馨。40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。教学的成功让我冲动，冲动的同时又引发了我的几许感慨与反思：就象今天课堂上chant的创造性的使用,我们在此根