教学培训讲座房地产开发的项目规划的设计课件

教学培训讲座PPT房地产开发的项目规划的设计26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊教学培训讲座PPT房地产开发的项目规划的设计教学培训讲座PPT房地产开发的项目规划的设计26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊项目5房地产开发项目规划设计1.掌握房地产开发项目规划设计的主要技术经济指标。2.熟悉房地产开发项目规划设计的主要内容。3.了解城市规划的概念、城市规划的层次、城市规划对房地产开发的管理，房地产项目规划设计的指导思想。本章学习要求5.1城市规划与房地产开发城市规划对房地产开发经济效益的影响城市规划对房地产开发程序的强制性管理城市规划管理是政府调控地价的手段5.1城市规划与房地产开发学生在学校教育中能否获得持续发展的能力和动力,直接关系到其能否在社会中立足,关系到其一生的发展状况。“教学生一天,想学生一生”。语文教学更要着力于学生的一生,促进学生的可持续发展。这就要求我们在教学过程中,科学地、全面地看待学生,给予每个学生创造、表现、成长的机会,把学生的可持续发展作为课堂教学的重点。那么,如何让每一个学生都在语文学习中获得持续发展呢?在职业学校语文教学中,分层教学不失为一种好的教学方法。本文就职业学校语文课堂中实施分层教学的探索谈几点认识。一、教学内容分层,是促进学生可持续发展的前提。捷克教育家夸美纽斯明确指出:“教给学生的知识,必须是青年人的年龄和心理力量所许可”,“一切事情的安排都适合学生的能力”。这就是说教学内容的安排首先考虑教学对象的“可接受性”,教学内容的展示始终贯彻“可接受性原则”。原苏联教育家巴班斯基指出“可接受性原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性,使他们在智力、体力上,精神上都不会感到负担过重”,素质教育的要义在于“全体性”(全体学生要有所发展)和“全面性”(每个学生要全面发展),并要求“教有特色”、“学有特长”,这就需要教师在对学生分层的同时,必须做好知识结构的“分层”。考虑到职高语文教材和学生的特点,可把教学内容分为基础层、特长层、升学层三个层次。基础层:《中等职业学校语文教学大纲》指出:“语文教学内容分必学、必选和自选3个部分。必学部分体现语文教学的基本要求,是三、四年制中等职业学校各类专业都要学习的基础内容和必须达到的最低要求。”由此可见,语文基础的知识必须人人掌握,这部分内容是课堂教学内容的主体。特长层:《中等职业学校语文教学大纲》还指出:“语文教学内容应根据学生学习语言的兴趣和发展特长的需要确定,学生可按自己意愿选修。”特长层教学内容的设置,正好迎合在语文学习方面有某些兴趣爱好或专长的学生口胃。升学层:不可否认,在中等职业学校,有部分学生希望继续学习深造,但由于课程不合理,使学生进一步深造的机会受到影响。升学层教学内容的设置将为学生进一步学习深造铺路搭桥,其教学内容与成高、职高考试联系,加深学习内容,加强解题技巧教学。以苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的教学内容为例:理解苏词风格,并展开想象的翅膀,揣摩词的意境美为升学层;理解苏词风格并与前文的柳词比较为特长层;掌握字词,了解词的大意,能有感情地朗读并背诵为基础层。这样避免了以往教学中一些学生因没有压力、动力而厌学,一些学生因听不懂,完不成任务而弃学的现象。二、课堂提问分层,是促进学生可持续发展的关键。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题是知识技能的运用,而提出一个新问题则需要有创造性的思维。然而,课堂提问及解答过程中,我们却时常发现:有的学生觉得问题太简单,提不起兴趣;有的学生认为问题太复杂,甚至不举手、不发言,仿佛置身于课堂之外。很显然这两种情况都容易让学生滋生厌学情绪,这就要求教师对课堂提问进行分层,使每个学生都能得到充分的发展,体验成功的快乐。课堂提问的方式主要有问题提问、比较提问、递进提问、巩固提问等类型,问题型提问:在新知识引入之时,巧妙的问题能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲,问题的设置要结合教学内容,同时要具备“新”、“奇”、“趣”,以疑促思,以奇促趣,成为学生进一步学习的动力。或者在一节课的开始,对本节课的教学内容设置一些不同深度的相关思考问题,这样不仅可以兼顾到各个层次组的学生所产生共同的悬念和猜想,而且可以诱发他们在不同层面的思考与不同的求知方向。比较型提问:在语文课本中,有很多名人在用词、用句上非常绝妙,对这些词、句的理解采用比较提问,有助于培养学生主动分析问题的能力,并使学生准确理解用词,用句的绝妙。在比较过程中把朗读句子留给潜能生,把理解作者用词的绝妙留给优秀生。这样能帮助优秀生加深对课文的理解,打开思路。能帮助潜能生巩固课文,加强语言文字的训练。并在此过程中也让学生对知识的掌握有了一个融会贯通的过程,思维能力也有了创新和发展。递进型提问:提问内容过于简单,达不到启发的目的;提问内容太难,学生无从下手。递进型提问有效地为各层次的学生搭置一些合适的台阶,让学生循此台阶拾级而上,跳一跳,摘得到,保证学生的思维经历发现的过程,而不会感到高不可攀。总结型提问:“学得快忘得快”是中等生和潜能生成绩差的又一个重要原因。教师应利用课堂提问引导他们及时的掌握课文的重点,获得规律性的知识。如在教学《感悟珍珠港》时,在学生为战争带来的灾难所深深震撼感染的同时,教师及时抛出问题:假使你在珍珠港,面对残骸,面对海水,你将会怎样想?怎样感悟?这样的提问,一方面让各层次的学生对全文有一个全面的回顾,提高中等生和潜能生的学习效率。另一方面培养了优秀生的想象力,再次激起创新思维的火花,使不同层次的学生各尽所能。课堂提问分层,“量”学生之力而为,体现了以学生为本的思想,能激发每个层次学生的学习兴趣,使他们都乐于参与到课堂教学中来,促进学生主动思考和探索,使每一个学生的可持续发展得到保障。三、课堂评价分层,是促进学生可持续发展的有效措施。课堂评价不仅能起到导航作用,而且能使每一个学生享受到成功的快乐,得到不同程度的发展。但学生的基础是有差异的,学习语文的进程自然也会有差别。因此,我们不能用同一根尺子去衡量所有学生,对不同层次的学生应给以不同起点的评价。潜能生:主要采用激励性评价,寻找肯定他们的点滴成绩、进步,使他们看到希望,消除自卑,树立自信,尝试成功的喜悦。中等生:主要采用缓急交互式评价,即课堂评价中既有即时评价,又有延迟评价,由此揭示其不足,指明努力方向,促使他们不甘落后,积极向上。优等生:主要采用自主回省式评价,即让学生根据自己的学习过程、学习状况、学习态度,对自己的学习行为进行客观理性的反思,坚持高标准,严要求,促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。课堂评价不仅成为矫正或强化学生所学知识的手段,而且成为激发各层学生搞好学习的催化剂。如提出问题或解决问题,优秀生提出三个或以上的问题才记“优”,潜能生能提出问题就记“优”。这样学生从教师的鼓励和同学的赞赏中,看到自己潜在的学习能力,不断地努力尝试进步,体会成功,充分发现自我,有效地促进学生的可持续发展。在课堂教学中,对优秀生以“放”为主,“放”中有“扶”,重在指导学生自学;对中等生和潜能生以“扶”为主,“扶”中有“放”,重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进,潜能生必须基本上达到大纲的要求,优秀生尽其所能拔尖提高。分层教学要尽量满足不同层次学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动全体学生非智力心理因素的积极作用,使他们最大程度地获得持续发展的能力和动力。“为了每一位学生的发展”,既是新课程改革的目标,也体现了以人为本的教学理念。在职业学校语文教学中实施分层教学,教师着眼于学生的一生,促进学生的可持续发展。这既是教学的要求,也是老师的追求。近年来，随着政府对农村问题的关注，农村教育也有了极大的变化。学校免除了学杂费，学校的硬件设施也得到了改善，各所学校都有了电脑、电视等远程教育设备，部分学校配备了实验室及实验器材。但是这些可喜的变化，远远不能掩饰农村小学教育中的问题。1、校点多而散给农村教育带来了发展的难题。就拿我所在的金陵寺镇来讲，全镇完小和初小就共有二十余所，几乎村村都有小学，但是随着人们认识的不断提高，农村人也只是一对夫妻最多两个孩子，加之部分孩子还给随父母去打工地读书，这就使得各校的学生数大幅度下降，这种学生数再减而学校数不减，使国家所提供的资源成了浪费中的不足，教师面对不上十名的学生也失去了教学激情，学生学习也失去竞争，这些现象严重阻碍了农村教育质量的提高。2、实施不足是农村教育中的另一个问题。农村与城市相比，软硬件设施均显著落后于城市，几乎所有的学校没有音乐室、语音室、足够的体育器材……使得一些科目不能按课标的要求顺利开展，只能凭教师的一张嘴去演说，这就使得课堂失去了应有的活力，学生难以全身心的投入到课堂中，这就使得农村学生的综合素质远远低于城市的学生。3、师资力量不足。农村教师绝大多数都是一人包教一个年级，工作量大，没有多余时间去搞教研，更没有机会外出学习，大多数教师备课都是“抄教案”失去了备课的意义，甚至觉悟低的教师干脆不备课，进了教师就凭一本教案书就开始上课，学生节节课看到的都是同一张面孔，失去了新鲜感。由于人力不足，所以课程难以开齐，很多学校课表和实际授课“两张皮”，重语数教学，轻其他科教学，而每年的质量检测也是只考语数而从来不管其他。这样学生怎能全面发展，素质教育又怎能实施？4、家长认识不足。农村孩子的家长把孩子送到学校，即使在休息日从不都促孩子学习，他们认为孩子送到学校一切都归老师管教。甚至个别家长对孩子的学习没有希望，早早放弃了孩子，认为孩子根本就不是考大学的料，这些人对老师也有藐视心理，认为自己在外打工挣钱比教师工资多。这些家长的行为严重挫伤了教师的自尊心，导致部分教师没有敬业爱业之心，因而出勤不出力，教育流于形式。农村小学教育中的这些问题，严重阻碍了农村教育的发展，要使农村教育能持续、健康发展，适应时代的要求，急需加强教师队伍建设，特别是体音美、英语等专职教师的配备，使农村教师有机会走出去学习。适当合并学校，节约资源。重视对农村教育硬件的投资，使得农村孩子也能跟城市孩子一样享有优质的教育。同时还要做好对家长的培训，让他们提高认识。只有教师队伍加强了，设施充足了，家长认识提高了，农村的教育才能稳步发展。项目5房地产开发项目规划设计

1.掌握房地产开发项目规划设计的主要技术经济指标。2.熟悉房地产开发项目规划设计的主要内容。3.了解城市规划的概念、城市规划的层次、城市规划对房地产开发的管理，房地产项目规划设计的指导思想。

本章学习要求居住区技术经济指标10、住宅平均层数（建筑总面积/住宅基底总面积）11、高层比例（高层建筑面积/居住区总建筑面积）12、住宅间距13、居住区平均造价（总造价/居住区总建筑面积）14、绿地率非居住区技术经济指标1、建筑容积率。2、总建筑面积。3、地上建筑面积。4、建筑密度。5、规划用地面积。6、建筑高度。7、绿地率。8、停车位个数。9、有效面积系数。10、开发项目总造价、平均造价和开发建设周期。5.3房地产开发项目规划设计的

主要内容

影响项目规划设计的要素主要有：国家及项目所在城市房地产开发、建设的基本政策；项目所在地城市控制性详细规划的有关规定；项目所在地现场状况；市场调研结果与市场定位、项目开发理念；建设项目的总投资和资金运作方式。5.道路交通规划

2.建筑选型1。规划布局4.配套设施规划6.绿地与景观规划3.住宅户型5.3.1居住区规划布局常见的规划布局形式常见形式布局要点行列式按一定的房屋朝向和间距成排布置，大部分是南北向重复排列，其优点是每户都有好的朝向，而且施工方便，但形式的空间较为单调。周边式沿街坊或院落周围布置，其优点是内部环境比较安静，土地利用率高，但其中部分住宅的通风和朝向均较差。混合式采取行列式和周边式相结合的方法进行布置，可以采纳上述两种形式之长，形成半敞开式的住宅院落。自由式结合地形、地貌、周围条件，不拘泥于某种固定的形式灵活布置以取得良好的日照通风效果。5.3.1居住区规划布局12除此之外，居住区的空间与环境设计也应遵循一定的原则。居住区的规划布局，应综合考虑路网结构、公建与住宅布局、群体组合、绿地系统及空间环境等的内在联系，构成一个完善的、相对独立的有机整体，遵循一定原则。5.3.1布局规划原则建筑布局常见形式概念1行列式按一定的房屋朝向和间距成排布置，大部分是南北向重复排列，其优点是每户都有好的朝向，而且施工方便，但形式的空间较为单调。2周边式沿街坊或院落周围布置，其优点是内部环境比较安静，土地利用率高，但其中部分住宅的通风和朝向均较差。3混合式采取行列式和周边式相结合的方法进行布置，可以采纳上述两种形式之长，形成半敞开式的住宅院落。4自由式结合地形、地貌、周围条件，不拘泥于某种固定的形式，灵活布置以取得良好的日照通风效果。5.3.1常见的规划布局形式5.3.2住宅建筑选型按建筑层数划分按平面特点划分按结构类型划分按户内空间布局划分低层住宅多层住宅高层住宅点式住宅条式住宅砖混结构

框架结构框架剪力墙结构平层式错层复式跃层住宅建筑分类联排低层住宅多层住宅高层住宅点式住宅点式住宅条式住宅砖混结构住宅框架结构住宅框架剪力墙结构住宅平层住宅跃式住宅复式住宅错式住宅--一错再错的美丽

建筑风格是一个建筑物的个性和独特表征，主要在于建筑在平面布局、形态构成、艺术处理和手法运用等方面所显示的独特和意境，它作为凝固的建筑语言深刻地体现出人类的价值观和审美倾向。建筑风格中式建筑风格欧陆风格现代主义风格主题风格异域风格新古典主义风格5.3.3建筑风格1、中式建筑风格讲究序列组合，尺度宜人，建筑内向，色调淡雅，造型简朴，装修精致，建筑与花木山水相结合。如北京的四合院、江南园林风格、新徽派建筑风格等。2、欧陆风格“粉红外墙，白线条，通花栏杆，外飘窗台，绿色玻璃窗”为特色，以粘贴古希腊古罗马艺术符号为特征，多出现在山花尖顶、饰花柱饰、宝瓶或通花栏杆、石膏线脚饰窗等处，装饰效果强烈。3、异域风格将国外建筑式“原版移植”，植入现代生活理念，同时带有种种异域情调。如地中海风情、北欧风情、北美风情、德式风格、西班牙建筑风格等。4、新古典主义风格吸取“欧陆风格”的一些元素处理手法，加以简化或局部适用，配以大面积墙及玻璃或简单线脚构架，色彩上以浅色为住，比“欧陆风格”理性、简洁。5、现代主义风格以体现时代特征为主，没有过分的装饰，注重功能性，讲究造型比例适度，强调外观的明快、简洁。体现现代生活的快节奏、简约与实用，又富有生活朝气。6、主题风格以策划为主导，构造楼盘的开发主题和营销主题。如西安市的巧克力公寓。中式古典风格建筑中式建筑欧陆风格广州帝景山庄（北美风格）卡尔生活馆（德式）新古典主义风格现代主义风格巧克力公寓(主题风格）

项目外立面风格简洁细腻，饰面选材高档，社区中央规划2300㎡硬质景观广场，整体设计强烈的传达出城市的时尚与活力。

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