林业发展战略课件

林业发展战略林业发展战略林业发展战略中国林业发展战略主要内容中国林业发展定位中国林业发展战略林业战略重要对策建议中国林业重点工程森林保护大地的绿色屏障森林是大自然的卫士,是生态平衡的支柱。它能维持空气中二氧化碳和氧气的平衡,还能清除空气中的有毒有害的气体,因此被人们成为“地球之肺”森林也是制造氧气的“工厂”。据测定,一亩森林每一天产生氧气能满足65个人一天的需要。森林也能够吸收有害物质。一公顷的柳衫林,每天可吸收二氧化硫60公斤森林还能保持水土。20厘米厚的表土层,如果被雨水冲刷干净林地需要577万年,草地需要8.2万年,耕地是46年。而裸露的土地只要18年。这说明缺乏森林植被会使土壤侵蚀加剧。森林能涵养水源。树冠像一把张开的伞,可以截留10~20%的雨量,万亩森林的贮水量,相当于一个100立方米的小型水库,我国向有“山上多栽树,等于修水库”的说法此外,树木还具有防风固沙,降低噪音等功能。随着社会科技的进步和经济的发展，尤其是中国加入WTO以后，国际性的交流越来越多，市场对人才的要求不断提高，英语作为国际交往的主要交流工具显得尤为重要，因此对英语应用能力，尤其是听说能力的要求越来越高。培养学生的英语素质，提高学生的英语应用能力，跟上时代的发展，是每位英语教师义不容辞的责任。近年来，国家对小学英语教育越来越重视，重视小学英语教育从何做起？笔者认为：一是从小学英语教师的素质抓起，小学英语教师英语水平的高低、素质的好坏，对初学者的影响最大，教师的英语水平高，素质好，可以带动一大批英语的爱好者。教师的英语水平和业务素质差，往往会影响学生学习英语的兴趣。使学生对英语失去了兴趣，致使学生把学习英语看成是一种压力和负担，最终导致了他们对英语的厌倦。因为我们都知道，一个人干好一件事情，兴趣起着至关重要的作用，所以学习英语主要是靠兴趣，有了兴趣才会产生悟性，有了悟性才会有积极性，使学生具有用英语进行交流的欲望和能力，因为兴趣是最好的老师。1.现代农村小学英语的教学现状1.1学生家长对小学英语的重要性认识不足。小学开设英语是适应和应对社会和时代发展的需求，通过英语教学，可以很好地培养小学生初步语感，为进一步学习奠定基础。但是在目前的农村小学，许多家长不重视英语这个学科，在他们的思想观念中，只有语文和数学属于主科，这样直接影响到了孩子对英语的学习，比如有些家长干脆就不让孩子学英语，他们认为学好语文和数学即可，学习英语多此一举。在这样的环境影响下，有的孩子慢慢忽视英语学习，有的孩子甚至放弃学习英语。1.2农村小学英语教学资源的贫乏。小学英语的教学主要还是以情景教学为主，通过多媒体、投影、挂图、实物等教学工具进行教学，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，这样可以激发小学生的学习兴趣，同时也提高了英语教学的质量。但是在大多数农村小学，只有极少数的多媒体教室，远远无法满足目前小学英语教学的需求，这就使英语教学受到阻碍。1.3教学方法不新颖。由于农村教育资源的落后，农村教师的理论素养不达标，使得很多教师还是固守传统的教学模式。这种模式的负面影响很显著：学生对英语学习很排斥，在课堂教学中对所学内容也不感兴趣，缺乏积极性。长此以往，课堂气氛沉闷无生气，逐渐让学生讨厌上英语课，因此英语成绩只能一落千丈。1.4缺乏英语语言的环境。与城市相较，农村处于相对落后和资源贫乏的环境中，农村小学的学生都是土生土长，从小受周围环境语言和家庭教育的影响，没有良好英语学习的语言氛围和环境。导致很多农村小学生学习英语相对困难，一个个羞涩的外表下很难用新的语言交流，他们只是按部就班机械的背诵课文，这样，无法提高他们自己的英语口语水平。延误了学习效率。再加上他们平时的学习习惯，为此，我们要采取相应的措施，为他们创造一个学习英语的最佳环境。2.改进对策2.1搞好师资培训，提高教师素质。（1）加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。（2）加强教学方法和技巧培训。可定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍的系列讲座，可举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等，也可采取"走出去"的方式，让教师参加各种形式和内容的市内外培训会议，通过这些方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量。2.2采用直观、电化手段，改进课堂教学。现代化的语言电教手段是改进课堂教学、创造语言情景的重要手段。利用实物、图片、挂图、投影仪、电视、多媒体等现代化电教手段进行教学形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学语言，提高学习英语的兴趣。教师应做到人尽其才，物尽其用，充分发挥其应有的作用，改革陈旧落后的教学方法。各校领导必须充分认识到外语教学的重要地位，要保证投入，保证设备和教材的添置和更新。2.3开展丰富多彩的英语课外活动，积极创设英语学习氛围。课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，下面介绍几种"以英语课外活动为载体创设英语学习的氛围"的方法：①演出课本剧，激发学习热情。②组建英语兴趣小组，创设语言环境，激发学习热情。③学编英语手抄报，培养动手，动脑能力。④鼓励学生当好小老师，发挥学生主观能动性在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之"乐之"是关键。小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带。处于这样的位置，一方面我们要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面要想方设法培养和保持学生的学习兴趣，努力把新课程标准提出的要求落到实处。我相信，只要我们真诚，踏实地去探索研究，我们一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。3.结语要让农村小学英语教育能与语文、数学等其他科目那样枝繁叶茂并一起开花结果，必须大力提高师资力量；不断加强校领导及家长对小学英语教育的充分重视；善于鼓励农村小学生"敢于开口"说英语，改变他们"羞于开口"的陋习，将"羞于开口"变"敢于开口"。尽管目前农村小学英语教育还面临着重重困扰，但我相信在各教育部门的正确领导下及广大师生的不懈努力下，农村小学英语教育定能"茁壮成长"！小学阶段的数学知识具有一定的难度，而且比较抽象，学生理解起来有困难，为了更好地激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够直观、准确的认识和理解数学知识，小学数学教师在实际的数学教学中应运用几何直观教学的方法，将数学知识通过图形、演示等呈现在学生面前，达到事半功倍的效果.一、几何直观在小学数学概念理解中的应用在小学数学教学中，数学概念是比较抽象的，对于知识储备和理解能力不是很强的小学生来讲，想要准确、快速的理解数学概念有一定的难度，而且小学生对枯燥的数学概念也提不起兴趣.在以往的小学数学教学中，教师基本上是对数学概念进行口头讲解，然后学生进行记忆或是背诵，很多学生能够将数学概念一字不差的背下来，但是由于没有真正理解其中的含义，不能有效的运用.要想使学生更好的理解抽象的数学概念，教师可以将数学概念、定理等与几何直观相结合，使抽象的数学概念简单化、形象化，学生理解起来也更加容易，教学的效果更加明显.例如，在学习有关分数的内容时，由于分数相比于整数具有一定的抽象性，这时教师就可以通过几何直观来指导学生进行分数知识的学习.教学中可以将一张正方形纸平均分成若干份，涂出其中的一份或几份来帮助学生理解分数表示的意义.再比如学习倍的概念时，6是2的几倍？让学生用自己的图形表示出6（可能画6个圆，或画6个三角形，也有可能画6根小棒），然后每2个一份圈起来，学生很直观地看出6里面有3个2，也就是6是2的3倍，通过几何直观的教学方法，使原本抽象的倍的概念变得形象具体，学生理解起来更加容易，而且在今后学习有关于倍的其他知识时，学生就会想到利用几何直观的方法来解决问题.二、几何直观在小学数学算理中的应用在小学数学的计算教学中，教师不仅要让学生明确算理，还要指导学生掌握算法，让学生体会数学计算从直观到抽象的变化，从而更好地对算理有深刻的认识和理解.然而在实际的小学数学算理教学中，教师并没有引导学生明确什么是算理，学生对算理不理解、不明白，在实际的数学计算过程中，也无法掌握有效地计算方法，因此教师在小学数学算理教学中，应引导学生理解算理，让学生在理解掌握的基础上，对数学问题进行计算，实现良好的学习效果.例如，在学习9+几的计算教学时，教师可以通过几何直观的教学方法，运用实际的操作和演示帮助学生理解算理.如在学习9+3时可先让学生在左边摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后启发学生：怎样把9凑成10？引导学生边摆边说，把3分成1和2，9加1得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12.在计算9+7时，让学生想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果.通过这种边摆边说的方法，让学生在头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”.三、运用几何直观揭示数学规律在小学的数学知识中，孕育着很多数学规律，在以往的小学数学教学中，教师更多的是将数学规律进行理论性的讲解，实际的操作和直观的演示比较少，学生对数学规律的理解的不透彻，在实际的应用中达不到理想的效果.因此在揭示和探索数学规律时，教师也可以利用几何直观的方法，通过形象、有效的语言，直观演示，引导学生探索数学规律，更好的促进学生思维的开发.数学知识和规律的形成是通过直观感知就能够揭示出来的，在教学中，教师应尽量让学生自己动手操作，体会数学知识以及规律形成的过程，认识到数学知识不是抽象、莫测的，进而促进学生树立数学学习的信心.例如，在学习《平行四边形的面积》时，教师可以先出示正方形和长方形，让学生回忆正方形和长方形的面积计算方法.然后提问：平行四边形的面积怎么计算呢？学生可以通过动手操作将平行四边形沿着一条高剪开，刚好可以拼成一个长方形，所以，平行四边形的面积等于底乘以高.再比如在学习《乘法结合律》时，可以借助让学生用小正方体搭出一个长方体这个操作活动引出乘法算式，通过两次验证，概括出乘法的结合律，第一次学生以直观模型来验证，第二次在学生获得感性认识的基础上，可以启发学生用抽象的算式来举例验证，进而使学生发现、概括出乘法结合律，理解乘法结合律.四、利用几何直观分析数学问题几何直观是人们对客观事物以及与其相关知识的一种直接的认识和猜测的过程，小学数学知识中，有很多数学问题如果直接利用推理的方法来解决是有一定难度的，而通过几何直观的方法，利用图形演示能够使数学问题的结果清晰的呈现在学生面前，教师在教学中，应积极引导学生利用几何直观的方法分析和解答数学问题.例如：淘气从前往后数是第5个，从后往前数是第13个，这一队共有几人？图示：借助示意图进行观察、思考，分析数量间得关系，从而找到解决问题的思路.再如，教学比赛场次时，可引导学生用点表示学生，用两点之间的连线表示两名学生之间的一场比赛，通过数连线条数的方法来寻找解决问题的思路.结束语随着新课改的不断推进，几何直观成为小学数学教学中学生常用的思维和解题方法，几何直观能够将抽象的数学知识形象、具体的展示在学生面前，教师能够通过这些具体的形象引导学生进行数学的思考和探究，让学生发现数学问题的本质，更好的理解数学，提高数学教学的效果，也在一定程度上培养学生的思维能力以及分析问题、解决问题的能力.中国林业发展战略主要内容中国林业发展定位中国林业发展战略林业战略重要对策建议中国林业重点工程森林保护大地的绿色屏障森林是大自然的卫士,是生态平衡的支柱。它能维持空气中二氧化碳和氧气的平衡,还能清除空气中的有毒有害的气体,因此被人们成为“地球之肺”森林也是制造氧气的“工厂”。据测定,一亩森林每一天产生氧气能满足65个人一天的需要。森林也能够吸收有害物质。一公顷的柳衫林,每天可吸收二氧化硫60公斤森林还能保持水土。20厘米厚的表土层,如果被雨水冲刷干净林地需要577万年,草地需要8.2万年,耕地是46年。而裸露的土地只要18年。这说明缺乏森林植被会使土壤侵蚀加剧。森林能涵养水源。树冠像一把张开的伞,可以截留10~20%的雨量,万亩森林的贮水量,相当于一个100立方米的小型水库,我国向有“山上多栽树,等于修水库”的说法此外,树木还具有防风固沙,降低噪音等功能。沙尘中的北京1998年长江洪水肆虐的图片数书人么m经历沙尘暴后的汽车一厚积尘全副武装,防沙尘暴党的十五大明确提出了到21世纪中叶基本实现现代化的阶段目标展望下世纪,我们的目标是,第一个十年实现国民生产总值比2000年翻一番,使人民的小康生活更加宽裕,形成比较完善的社会主义市场经济体制;再经过十年的努力,到建党100年时,使国民经济更加发展,各项制度更加完善;到本世纪中叶建国100年时,基本实现现代化,建成富强民主文明的社会主义国家”。当前,我国已进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的历史发展阶段。制定中国可持续发展林业战略已是一项十分紧迫的任务●2001年6月,温家宝同志在全国林业科技大会上,从国民经济和社会发展的全局出发,提出当前林业发展的若干重大战略问题,做出了加强林业宏观战略研究的部署三点指示:战略的失误是