建筑施工技术课件

建筑施工技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生建筑施工技术建筑施工技术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生美能够熏陶人们的情操，增长人们的见识和智慧，美育是学校教育的一项基本任务，而在多数的数学教学中，教师很少让数学和美联系在一起，给学生产生的数学印象同样也是枯燥无味，学生厌恶数学，畏惧数学，抗拒数学，自然没有学习数学的兴趣和信心。所以，我们在教学中要注重引导学生对数学美的认识，不失时机地向学生揭示数学美，施加美的影响，“寓教于美”“寓教于乐”，通过对数学美的教育，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，同时促进学生整体素质的提高和全面发展。数学美是一种客观的存在，它不仅有反应客观世界的真实美，还有改变客观世界的科学美；不仅有形式的和谐美，还有内容的严谨美；不仅有语言的精巧美，还有方法的异同美；不仅有思维的逻辑美，还有创造的应用美。在教学中，我们只有充分地利用这些美，才能达到良好的教学效果。对此，我在多年的教学实践中作了一些探索。一、利用数学美丰富多彩的外显形式，引导学生感知数学美徐利治教授指出：“学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动，学习材料的兴趣和美学价值乃是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力。”可见，只有让学生自主发现、认识，体验和应用数学的美，才能直观地感受到数学美的震撼力量，才能形成强烈的认知趋向和身心满足。如，数学符号，它简洁而严谨是数学中最为引人注目的美感之一；又如，数学公式，一个简单的二次函数y=ax2（a≠0）它本表示的是x和y的一种变化关系，但是由于变量a的存在，它既可以是h=gt2的自由落体运动，表示宏观的物体运动，也可以是E=mv2的动能计算公式，表示微观的粒子运动，真可谓奇妙无比。再如，几何图形，它有直线的刚直美，有曲线的温柔美，有三角形的稳定美，有四边形的对称美，有圆形的流动美，有黄金分割的和谐美等。数学学科的基本特点和形式，决定了数学美的基本属性：社会属性和物质属性。数学美的基本属性，决定了数学的美，不仅是以具体的形式反映美和美感，还以抽象的思维形式反映美和美感，不仅有丰富多彩的外显形式美，还有许多内藏潜在的美，需要我们留心观察，充分挖掘，合理利用。二、发挥教师的审美示范作用，引导学生欣赏数学美由于学生的审美能力较弱，需要教师进行一定的审美示范。这示范，可以是端庄的师者形象，优美的动态姿势，饱满的教学热情，也可以是趣味横生的语言描述，准确精辟的思路分析，直观形象的手动演示，简明扼要而又逻辑分明的工整板书等，在字里行间，潜移默化中引导学生发现美、欣赏美、应用美，在分析和解决问题的过程中，发散思维，体验美，从而培养学生的形象思维和审美直觉，让学生能够从审美的角度去对问题进行更加深入的思考和探究，使美、真融合统一。例如，引导学生对于数学简洁美的认知，在代数运算中，一些学生常在结果中保留类似于这样的形式而不进行进一步的化简，可做如下示范，从美学的角度提醒学生，避免犯错：我们在数学的学习中，整式中的同类项要合并，分式中的分子分母中要求无公因式，而根式应也要化为最简根式，大家知道为什么吗？因为数学问题的结果要有数学的简洁特点在里面，繁琐、冗长要不得。再如，数学的对称美，给人一种完美匀称的感受，可以引导学生充分应用数学题目结构上的对称型和图形上的对称性来解题，不但简捷、明快，而且迅速、高效。例题，解方程组：这个方程组解法较为繁琐，但如果应用对称性解决，就可由①得到，然后将两式分别平方得到x=4y和y=4x，这两个式子就可以分别和方程组的②式组成新的方程组：x=4y①x+y=10②和y=4x①x+y=10②解得x=8y=2和x=2y=8两组对称解，这样的方式就较为简便，快捷。三、创设课堂教学的活动之美，激发学生的学习兴趣如果说数学的美是抽象的，很难让人理解，那么，数学的活动之美，它的形象生动，就正好弥补了这一点，让学生容易理解，也容易接受。数学课堂的活动之美，从狭义上讲，是教师主演的一部数学纪录片，学生作为观众，它对于数学的爱恨，很大程度上取决于老师。这就要求教师在数学课堂教学中，不仅要注重个人的行为品德美，还要关注课堂教学的设计美和课堂活动的情境美。1.个人行为的品德美。品德包括内在和外在两种：端庄不呆板，秀美不浮躁，给学生带来视觉上赏心悦目的外在美感；学识渊博，精神饱满，性格和谦，心灵纯美，理想、情操、修养高尚，再加上良好敬业精神和对于数学学科的执著追求，给学生带来潜移默化的内在熏陶。总之，学生的人格力量是无限的，作为一名合格的教师，应该努力地提高自身的品德修养，做到内在美和外在美的高度统一。2.课堂教学的设计美。课堂是教学活动的主阵地，数学课堂教学设计，直接影响学生对于整节课美的感受和知识的吸收。认真了解、研究学生，认真钻研教学方法，认真备课，处理好教学中每一个细节的问题，设计好教学过程中每一个环节的运作，应用一切有效的方式方法，来凸显数学教学的和谐有序之美。教学的和谐有序具体体现在：教学中，层次分明，或是逐步递进，步步深入，或是并驾齐驱，各自讨论；重点突出，不论是什么样的设计方式，都要围绕着主体展开，中心明确。例如，在介绍圆的一个章节中，就有一道这样的习题：已知：如图（1），⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，经过A点的直线分别交⊙O2于C、D两点，（C、D两点不重合）连结BD，过C点作BD的平行线交⊙O于点E，连结BE（1）求证：BE是⊙O2的切线。（2）如图（2），若两圆圆心在公共弦AB的同侧，其他条件不变，判断BE和⊙O2的位置关系。（3）若点C为劣弧AB的中点，其他条件不变，连结AB、AE，AB与CE交于点F，如图（3），写出图中所有的相似三角形。像此题中的三个问题，就是一个一个的层层递进，既不单调重复，又不晦涩难懂，自然能引发学生的兴趣。此外，要想做到课堂教学层次分明，重点突出，首先应该注意板书的设计。课堂教学一般由本节课的主要内容和教学目的为导入，教学中会有大量板书的书写，这就需要我们注意大标题要写得醒目，小标题要写得工整。因为黑板有限，在课中难免会需要擦去一些内容，那就要保留大、小标题，大标题是重点，小标题是层次，让学生在课堂教学的整个过程中都能比较清楚地了解本课主题和知识点之间层次递进的关系。其次就是要注重教学节奏的把握。同一个老师，同样的内容，面对同样的班级，都需要教师根据学生的实际反映情况，来随时地调节教学方法，控制话音和语速，掌握快慢节奏。3.课堂活动的情境美。课堂教学活动，既是传授知识的过程，又是心智活动的过程。一方面像注意力、情感、积极性、一直等这些非智力方面的因素，都会对学生的学习动机、学习态度、学习过程和学习效果都会产生一定的影响。另一方面像感觉、直觉、激情、联想、想象、思维和理解等的复杂心智活动，也直接影响着学生的学习方法和学习效果。所以，在初中数学教学活动中，应该给学生营造一个知识和能力结合、数学与艺术交融、教师和学生共鸣的教学美境。（1）要创设教学美境就要营造和谐有序的教学氛围。课堂活动的和谐有序，并不代表就学生受秩序约束，死气沉沉，而是学生学会在规矩的方圆中寻找自由和谐，课上积极配合老师教学，积极思考，主动发言，感受轻松热烈的教学氛围。因此，教师在教学中，要以学生为主体，走近学生，关心学生，正视个体差异，平等对待每一位学生，引导和鼓励他们积极地参与教学活动，营造活跃、和谐的教学环境。（2）要善于掌握疏密相间、张弛有度的课堂节奏。优美的旋律会给人带来美的听觉感受，而层层深入、高低起伏、错落有致的课堂节奏，同样会给学生带来振奋的精神冲击和美的感受。所以，在数学课堂教学中，教师应该根据学生的学习程度和心理特点，对于教学进度和课程结构做出艺术化的调整和安排：对于重点、难点，旁敲侧击，重点讲解，对于其他部分的教学内容，则好似春风拂面，一一带过。这样让学生的思维和情绪随着课堂节奏的张弛，时而紧张刺激，时而轻松愉快，克服课堂的单调和沉闷。（3）创设思维同步的教学节奏。让学生直接体验课堂思维劳动本身的快乐是培养和激发学生学习最有效的途径。在思维的活动中，层出不穷的推理，“山重水复疑无路”的疑惑，“柳暗花明又一村”的顿悟，无不让学生享受到思维跳跃的幸福感和愉悦的情绪体验。这些都需要教师深层次地挖掘教材，把握学生心理，因材施教，使师生思维发展同步运转。（4）要充分利用教具和现代化教学手段。随着科技的飞速发展，现代化的教学手段层出不穷，将其运用在教学中，作为辅助工具，不仅能够最大限度地将抽象的数学直观、具体、形象地表现出来，还能使文字、符号与声音、图像相结合，加强课堂教学效果。一、初中体育课堂教学特点分析1.体育课堂教学的开放性特点。体育课堂教学人都是在室外进行，时间和空间都无限放人，学生受到外界环境因素干扰增加。当在操场上进行体育教学时，山于学生的人口密度人，同一时间上课的班级多，各个班级活动的内容不一样，学生很容易受到其他事情的干扰和吸引。例如，哪个班搞一个很有意思的游戏，学生很积极，经常发出笑声，其他班的学生很自然的就被吸引过去。教师在教学过程中山于空间扩人，教师在发出命令也受到外界因素的}几扰，导致学生不能第一时间能够接收到教师发出的信号，不能保证体育课堂教学有序的进行下去。所以说在体育课堂上教师必须认真组织，让学生紧紧围绕教师的课堂组织。2.初中学生特点分析。从心理上来说:一方而，作为初中学生正是调皮活泼好动的年龄，情绪不稳定，注意力经常不集中，自制力差，做事优柔寡断，虎头蛇尾，而且学生的逆反心理强，怀疑一切、目空一切，对教师的纪律要求经常采用消极抵抗或积极抵抗的态度，尤其是当老师态度强硬的批评、学生认为不正确或没而子时，经常采用积极对抗的态度让教师不好处理，体育课堂组织不利很容易造成课堂教学失控，体育课堂形成放羊的状态，无法完成教学任务。另一方而，学生学生的模仿性强，自尊心心强，爱而子，而且学生的思维能力提高，抽象思维能力提高很快，这段时间教师引导学生得当，很容易调动学生的学习积极性和主动性，掌握更多的运动技能。从生理来说，一方而，学生的身体处在快速发育的时期，速度、力量等身体素质快速发育，学生也想证明自己在身体素质方而的优势，学生很容易我行我素，做自己喜欢的运动，不听教师的安排。另一方而，学生身体发育差距比较人，有的早发育，有的发育相对较晚，发育晚的学生在身体素质方而没有优势，不愿意参加体育运动。二、体育高效课堂的作用1．高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。2．高效课堂带给学生无比的自信。许多在大家面前说话都不敢大声的同学，必须站在班队前面，面对大家把自己的想法表达出来，动作要领展示出来，通过同学和老师对自己的肯定，不断增强自己的自信心。3．高效课堂有利于提升学生的胆量和勇气。许多同学面对同学和老师时要不就是脸红，要不就是说话的声音很小，但高效课堂使学生都能敢于面对同学和老师的目光，同时也敢于请教和提问老师，知识上的收获可以彻底改变他们的勇气和胆量。4．高效课堂有利于开拓学生的视野。许多学生在学习的过程中，拓展了自己的思维领域，发散思维能力得到了很大的提升，他们真的很棒。5．高效课堂有利于解决学生厌学和逃学的问题。很多学生在上课期间不喜欢学习，总是被老师和家长埋怨，因此叛逆心理不断增长，导致最后厌学甚至逃学，把自己的美好青春给浪费了，而高效课堂可以调动学生的学习兴趣，由厌学变为愿学、乐学，每天回家好好预习，以便自己在第二天的课堂中好好展示，把自己最好的一面表现给其他同学看。三、结论与建议1.加强师资队伍建设，进一步增强体育教师素质，提高课堂教学的效率。根据文件制定教师近期及远期培训、进修计划，并根据计划有组织地为体育教师提供一个交流、学习的平台，加强师德建设，不断提高广大体育教师思想政治水平和业务水平。积极采取有效措施鼓励体育教师进行科学研究，为体育教师订阅专业类期刊、杂志等书籍，尽可能地为体育教师提供便利条件，使体育教师的科研能力得到进一步提高。有关部门要创造“老、中、青”体育教师的交流机会，充分发挥老教师的“传、帮、带”的作用，不断提高青年体育教师的业务能力。严格按照有关的法律法规，合理计算体育教师的工作量，切实保障体育教师的合法权益，提高体育教师的待遇和社会地位，以增强其工作积极性。2.加强单元集体备课，提高课堂教学的有效性。学生体育课集中，学生人数过多等因素，势必会影响体育课堂教学的效果。备课组可以针对现有的教材，选取部分教学内容，通过集体备课的方式，形成若干个教学单元。在安排课时，每个教师根据实际情况，相互交差安排教授的内容，这样就会很好地解决学校器材和场地不足的问题，从而提高课堂教学的实效性和有效性。3.加强同课异构教学的研究，提高课堂教学的有效性。集思广益，同一个教材内容，几个教师共同来研究，对于促进教师的成长是非常有必要的。实际上往往一节优秀的体育课，它的成功之处除了教师自身条件外，很重要的一个因素就是来自于集体的智慧。在同课异构中大家通过相互观摩