早期教育与婴幼儿发展课件

早期教育与婴幼儿发展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。早期教育与婴幼儿发展早期教育与婴幼儿发展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。早期教育与婴幼儿发展早期教育与婴幼儿发展什么是早期教育(早期智力开发)?■早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当时期内,给他们提供恰如其分的感官刺激,促进大脑的发育,以加速儿童的先天潜能变为现实的能力,也就是早期给感官以合理的刺激使它们增加反应的敏感性,启发婴幼儿的潜在智力,包括发展小儿感知觉能力、动作及语言能力,培养小儿记忆、注意、思维想象力及良好情绪和意志等在2013年全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中显示，我国农村留守儿童数量达6102.55万，总体规模扩大。如今解决这些留守儿童所表现出来的教育问题、心理健康问题和思想政治教育等问题已经迫在眉睫。儿童是国家的希望，是祖国的花朵，需要用心用爱去呵护。然而由于社会原因，经济原因，家庭原因使得一些儿童与父母相分离，这些儿童无论在生活、心灵还是在学习方面都存在一些问题，这就需要政府、学校、社会给予他们更多的人文关怀和心理疏导。我国农村留守儿童的思想总体呈现的问题1、农村留守儿童在性格上相对比较孤僻。孩子对父母有很强的依恋性，但留守儿童的父母却远离他们，父母和子女间仅仅靠冰冷的手机电话进行沟通，有些孩子甚至不愿去通过这种方式进行交流。当孩子思念父母、与他人关系上出现的摩擦、受到批评和委屈等情况下，在这些心理出现波动时，他们急需与父母沟通诉说，寻求父母的安慰和帮助。但由于距离他们却无法进行倾诉，这样长期的失落无助会使孩子感到孤独寂寞，性格就会变得比较孤僻。当对比出与其他家庭和乐融融的气氛不同时，留守儿童更会产生极大的心理落差，也造成亲情观念淡泊冷漠。2、农村留守儿童在学习上比较缺乏自主性，其自控能力较差。由于历史原因农村地区老一辈人的文化水平普遍较低，作为孩子的临时监护人，他们在课业上很想对留守儿童进行学习上的教育和指导。可是由于知识的不足，老人们往往对此无能为力，父母更是鞭长莫及，长此以往孩子在学习上就缺乏监督和指导。当在家庭作业中遇到难题时，孩子最需要的就是身边能有会的人加以指导，当身边没有这样的人时，他们就会在情绪上比较失落，这样的挫败感很容易使他们产生放弃心理或厌学情绪，缺乏学习的自主性。这也不利于他们的长远发展，当人生路上遇到挫折困难时，也会容易放弃，产生逃避的心态，缺乏面对困难的信心和解决困难的能力。3、农村留守儿童的世界观和价值观的道德和品德存在偏差。父母被迫将孩子留守在家，这种牵挂，难以割舍又愧疚的心理在无从表达的情况下，他们会通过给孩子一些物质上的奖励去弥补。而且由于隔代祖辈们的溺爱，在物质和金钱上对留守儿童的约束也较低。虽然这些在短期内对增进骨肉亲情有一定的帮助，但长期以后，容易使孩子产生“拜金主义”。父母外出打工，孩子们有些也体会不到父母的辛劳，认为父母能挣钱自己“读书无用，不如外出打工”。留守儿童正是学习的关键时期，也是良好道德素质形成的关键时期，然而他们却缺少父母的耳濡目染和循循善诱，缺少正确的价值取向，在思想上也比较功利。加强思想政治教育对农村留守儿童发展的作用1、加强农村留守儿童上的思想政治有利于提高他们的道德素质。皮亚杰把儿童的道德认知分为两个阶段：第一，道德他律时期（5――8岁）。在这一时期的儿童比较相信权威和规则，如果加强对这一时期儿童的思想政治教育会很容易使他们遵守道德规范和法律法规。第二，道德自律期（8――12岁）。这一时期他们已经能明辨是非。人的行为是受自己特定的道德认识指导的，人的道德行为不是天生就有的，需要后天去培养。加强思想政治教育有利于儿童陶冶道德情感、锻炼道德意志、确立道德信念、养成良好的道德习惯。2、加强农村留守儿童的思想政治教育有利于他们心理健康发展。这些留守儿童正处于人生发展的特殊时期，与成人相比在心理上还不成熟，由于家庭环境的特殊、学习的压力和社会竞争的激烈等，他们往往会出现在情绪上的失控和心理上的失衡。加强思想政治教育有利于引导他们学会自我去调节，学会正确认识自己，合理去发泄排解心中的不良情绪和不满心理。能教育他们保持健全的人格，学会做情绪的主人，养成乐观的心态。3、加强农村留守儿童的思想政治教育有利于他们学法、懂法、守法。法具有规范作用和社会作用，也就是调整人们行为的社会规范和维护社会关系社会秩序的作用，其中规范作用是手段，社会作用是目的。对农村留守儿童进行法律知识宣传教育，可以使他们明确自己的行为，鼓励他们从事法律容许的行为，也防止他们做出违法的行为。懂法也能让他们在自己的正当利益受到侵犯时学会运用法律的手段来保护自己，维护自己的权益。一些农村留守儿童法律意识淡薄，有些盲目认为自己是未成年人，不承担责任，但却不知道其行为可能已经触犯法律。小时偷针，长大偷金，加强思想政治教育也能防微杜渐，使留守儿童养成良好的行为习惯。农村留守儿童思想政治教育环境的优化“思想政治教育环境是相对于思想政治教育这一特定活动而言的。”农村留守儿童在思想政治教育的过程中，所接触的能够影响他们思想政治教育活动和其思想品德的形成的环境因素主要有：家庭环境、社会环境、学校环境、传媒环境等。（一）家庭环境的优化农村留守儿童处在一个独特的家庭环境之中，他们有的和自己的祖父母们生活在一起，有的寄宿在亲戚家。父母不在身边，家中的祖父母们由于年龄关系精力十分有限，同样亲戚们由于中国传统血缘关系影响对其管理约束也与父母存在不同。虽然随着电子通讯的发展使得父母和孩子即使相离千里也能经常交流沟通，但由于儿童的年龄和心智并不成熟与父母间的沟通紧紧停留在简单的问候上，没有进行深入的交流。在农村儿童家庭环境的优化上就必需注重父母和孩子、父母和孩子的临时监护人以及孩子的老师间的沟通上，父母虽然在距离上远离了孩子但也应随时了解孩子的成长状态，及时发现孩子成长过程中出现的问题。（二）社会环境的优化建设良好的社会环境，要强化社会公共服务环境，加强对留守儿童教育的投入。国家和社会公益组织可以通过人力、财力、物力的支持，来优化留守儿童的受社会环境。农村村民委员会应发挥其积极作用，对留守儿童家庭进行特别的关注，了解他们的家庭情况，掌握其父母和监护人的联系方式，组织成员对留守儿童家庭进行走访，关心儿童和监护人的生活情况及思想状况。还可以组建如“留守儿童家园”，定期组织村里的留守儿童一起参加一些活动，比如进行思想品德教育、心理健康教育、文化知识教育等。同样加强农村文化建设，提高农村人口的文化素质也能为留守儿童提供健康的生活环境。（三）学校环境的优化在学校环境中课堂教学、课外实践活动、校园文化和教师的榜样作用等这些因素都影响着儿童的思想品德的形成和发展。优化学校环境，第一，要优化课堂环境。教师在教学中要爱学生、尊重学生、保护学生、也要杜绝伤害学生、对学生负责、并且要公平公正的对待每一个学生。第二，开展丰富多彩的课外实践活动。可以促进儿童的身心健康发展、培养其创造力动手能力、树立集体主义观念、懂得团结友爱。第三，加强校园文化建设。校园文化对学生具有潜移默化的影响，学校要在校园的广播、板报、墙画、大字报、张贴的标语上多下些功夫，要注意题材的选择，内容的丰富，并加以宣传教育同时也要做到及时更新。第四，教师要为人师表，以人格的力量感化学生。“教育者以真挚的情感，运用尊重、理解、关心、信任等态度从情感上影响人、感化人的方法。”（四）传媒环境的优化对传媒环境的优化，就应对农村留守儿童接触最多的书籍、影视、广播还有网络环境等加以优化。由于广电总局对我们国家境内的所有广播电视媒体进行了有效的监管，使得影视环境得到了一定的优化，对弘扬社会主义核心价值观和时代主旋律也起到了很大的作用。农村留守儿童通过电视丰富了对社会和知识的认知，积极向上的影视作品能对儿童的成长起到促进作用，所以必须提高影视作品的创作水平，在对影视作品的题材选择、内容和表现形式上都应该积极健康。对儿童图书的要求也是如此。目前市场上儿童图书种类繁多，但质量却参差不齐。一些儿童读物过度追求包装，价格较高；在编写上出现很大的问题，内容和表达不符合儿童的认知能力；缺乏优秀的作品，很难对孩子的成长起到帮助。随着社会的发展，农村基础设施的完善，一些农村地区也实现了网络的覆盖，农村儿童网瘾也越来越严重。儿童上网有利有弊，如何趋利避害才是解决儿童网瘾问题的关键，优化网络环境形成绿色网络文化十分重要，未来也可以通过技术手段建立“青少年专网”，通过对儿童上网认证，进入青少年网络中心。一、基本情况灵山县文利镇是一个边远小镇，共15所小学（含中心小学），2016-2017学年度在校生2850人，仅辍学3人，回校率和巩固率分别为100%和99.9%。2017年秋季学期，回校率和巩固率都达到了100%。寄宿制小学的情况就大为不同，在相同的年度里，回校率和巩固率均在98%以下，其中2017年秋季学期，在校学生429人，但辍学生就有10人，回校率和巩固率分别是98.6%和98.9%。辍学的10个人均来自农村小学，其中黎头村1人，?R面村2人，东冲村2人，马达村3人，搭简村2人。其中一至五年级0人，六年级10人，女童4人。辍学率略高于上学年。二、辍学原因分析为什么“两基”成果得到全力维护，义务教育均衡工作也已取得了明显成效，辍学现象依然存在？我们在查阅统计报表，实地走访师生，电话访谈家长及辍学学生等形式的基础上结合长期的观察，对学生辍学原因做出了分析。1.成绩差，先厌后辍。有些学生智力不好，基础也差，加上学生本人贪玩好耍，不愿刻苦学习，当在学习或生活中遇到困难时，不是勇往直前，而是退却，转而辍学。另一方面，教师长年承受着转化差生的巨大压力，对老是提不高学习成绩的差生抱怨、批评较多，长此以往，学生对老师产生了逆反心理，用不学习和逃学的行为来宣泄不满和对抗老师。2.没有适应新的学习、生活方式，一部分学生选择了辍学。寄宿制小学学生入寄宿校之前没有独立生活的经历，吃、喝、拉、撒都有人照顾。入读寄宿制小学之后，这一切都彻底改变了，饭菜要排队等候，衣服要自己手洗，晚休也失去了自由，活动范围也被圈定在小小的校园……这种集体生活方式与之前的非寄宿生活方式发生了前所未有的变化，适者生存，弱者遭淘汰，有些学生“望校生畏”，干脆不来注册就读，有的选择了退学。3.缺少亲情关爱，留守儿童在无奈中缺失了上学助推器。随着改革开放的深入发展，农村已出现了多余劳动力，打工大军北上南下，学校里留守儿童应时而生。在非上学时间，他们跟随他们的爷爷、奶奶或亲戚甚至非亲戚生活，监管力度明显削弱。另一种情况出现在父母离异家庭，在闹分离和争夺扶养权大战中受伤的是孩子。哪怕离异父母“好合好散”，孩子管理被“边缘化”也是常有的事。家庭教育存在严重缺失的孩子，日常行为得不到及时与正确的监护和引导，很容易走上下坡路，甚至误入歧途。家庭辅导没有了，家校联系逐渐疏远，家校联手教育难以为继。在缺少成长助推器的情况下出现辍学现象也就不足为奇了。4.经济拮据也对辍学问题造成一定程度的影响。很多农村地区经济落后，生产力低下，还没有走出传统农业的生产模式。在调查中我们还发现，绝大部分农村家庭，一般都有至少三个或三个以上的子女。几个孩子同时入学的费用对于普通农村家庭来说是一笔不小的开支，尤其是寄宿制小学学生，每周车费、生活费约60元，加上预留10元左右的零花钱，一周需有70元以上的开支。一些山区群众文化水平低，致富无门，只顾眼前利益，只想减轻家庭负担，要么过早地让子女辍学回家劳动或外出打工增加收入，要么通过不来学校就读直接免除一笔不小的开支。5.身体残疾，心理异常，智力低下，不愿意随班就读。有这种缺陷的学生不宜远离父母家庭，也不宜随班就读。加上歧视的眼光依然存在，这类学生在离家门口不远的学校就读尚可，但远离本土、融入寄宿生活就勉为其难了。在这种情况下，辍学是一种不得已而为之的选择。6.社会因素和人为因素诱发了辍学问题。当前网吧、游戏厅大量涌现，虽然多数网吧设在学校周边100米之外，但200、300米甚至更远又如何？现在很多网吧、游戏机室已开到了农村，开到了家门口，甚至就开在学生家里。有关部门对这些网吧疏于管理，或是想管却管不了，造成大量孩子迷恋其中，从而失去对学习的兴趣，每到放学，尤其是寒假、暑假就有大部分学生因迷恋网吧，开学后心思收不回来干脆辍学，而对这些现象的治理学校无能为力，哪怕是有关部门，管理起来也并非易事。另外，个别教师不会因人施教，不懂教育，不注重与学生及家长交流沟通，在学生出现问题时不能正确引导和对待，存在体罚和变相体罚的现象，造成孩子对学习厌烦，尔后逃课，来到网吧、游戏厅寻找“放松”空间，辍学是迟早的事。三、关于控辍保学应对策略的思考1.各级党委、政府，尤其是村民委员会、社区要积极与教育行政部门和学校配合，齐抓共管，落实九年义务教育分级管理的责任。2.广泛宣传并严格执法。一方面应以法律的形式规定各级财政在义务教育投入方面应当承担的份额，既保证学校有足够的经费办学，又解决义务教育投入的不均衡问题，真正体现控辍不是一种个人行为，而是一种政府行为、国家行为。二要严格贯彻《中华人民共和国义务教育法》，依法治教，越是贫困的地方，越是教育落后的区域，越是辍学严重的学校，越要坚定不移地依法治教，依法强制监护人履行护送未成年人入学的义务。三是执法部门要通过执法为学生创造一个良好的育人环境，严格管理学校周围网吧与娱乐场所的经营。3.政府要为家长创造更多的就业机会，遏制留守儿童数量快速上升的势头。政府和社会要想方设法增加就业岗位，让有监护孩子责任的家长能就地就业或就近打工，让其能腾出更多时间履行孩子的教育和监护职责，从而减少留守儿童数量居高不下的局面。留守儿童减少，辍学生也会相应减少。4.加快义务教育均衡发展工作的步伐。尽管义务教育均衡发展工作已在全国铺开，教育趋向均衡，但我们应看到，不少市、县对此项工作仍持观望态度，农村教育资源配置仍很不均衡，因此，合理分配和使用教育经费，使之发挥最大效益，就显得尤为重要。教育经费除用于校舍建设、添置教学设备等硬件外，更要加大教师培训和课程开发等的使用份额，以切实提高农村中小学教育教学质量，增强农村中小学教育的吸引力。5.多管齐下，把控辍工作列为工作重点。要形成有效的控辍预案，加大工作力度，对返校的辍学生要加强管理，建立领导包级、班主任包班、任课教师包人的“三包”制度，确保辍学生不再反。要把控辍工作作为衡量学校工作业绩的重要依据。要加强教师职业道德建设，建立融洽、平等、和谐的师生关系。同时，学校要发挥家长委员会、家长学校的作用，通过培训，指导家长增加亲情，构建和谐温馨的家庭。亲情在，辍学就会减少。学校转变办学理念，教师要改变育人思想，以人为本，关注后进生。学校，尤其是农村寄宿制小学，还应丰富文化娱乐生活，使学生的校园生活多姿多彩，增强校园对学生的吸引力。6.完善寄宿制小学管理制度。近年来一些山区县开展了设立寄宿制小学的尝试工作，拿灵山县来说，短短几年，已在7个镇设立了8个寄宿制小学，但至今仍未形成一套完善的管理制度，管理上仍处在摸索阶段，烟墩镇的寄宿制小学“一校两区”，初中小学混合办学，文利镇的寄宿制小学“一校两制”，非寄宿制与寄宿制同时并存。这些都增加了管理的难度，辍学生也多集中在寄宿班，显然，完善寄宿制小学办学机制很有必要。同时我们还认为，要在政策层面扩大困难寄宿生资助名额比例，让更多的寒门学子上学不受经济问题困扰。（责编韦淑红）早期教育与婴幼儿发展早期教育与婴幼儿发展什么是早期教育(早期智力开发)?■早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当时期内,给他们提供恰如其分的感官刺激,促进大脑的发育,以加速儿童的先天潜能变为现实的能力,也就是早期给感官以合理的刺激使它们增加反应的敏感性,启发婴幼儿的潜在智力,包括发展小儿感知觉能力、动作及语言能力,培养小儿记忆、注意、思维想象力及良好情绪和意志等早期教育的重要性1、早期教育的科学性大脑发育、神经系统的形成如果以17岁儿童的智力发展水平为100,那么儿童长到4岁就已经具有了50%的智力,到八岁时有了80%的智力,剩下的20%是从8岁到17岁的将近8年里获得的。这就是说人的智力发展,在最初4年等于今后13年的总和。(美)布鲁纳早期教育