可转换债券的价值分析课件-002

可转换债券的价值分析（精选）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克可转换债券的价值分析（精选）可转换债券的价值分析（精选）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克认股权证和可转换债券岑仲迪浙江万里学院认股权证和可转换债券学习要点19世纪中叶,出现了商品期权,但是期权交易的真正发展是20世纪70年代。1973年,B1ack和Scholes提出了著名的期权定价理论,为期权的理论和应用作出了重大的贡献。期权定价理论在财务管理中的应用已经覆盖到公司投资、筹资等各个方面,并将财务决策与公司战略有机联系起来。本章介绍的认股权证和可转换债券仅仅是公司筹资时防范风险而采用的期权衍生工具的一个方面而已。“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在当今经济全球化的社会，我们要提高国家在国际上的地位，就必须依赖大批具有创新能力的人才，而人才的培养是通过教育实现的。因此，作为一名教师，在教育、教学实践中，必须着眼于培养学生的创新能力，提高他们的创新素质。特别在我们的政治教学中，创新有着很大的空间。一、引导创新21世纪，提高人才的培养质量，将有利于科技和社会生产的发展，而人才是否具有创造性思维尤为重要。政治课教学中的创造性思维，就是以辩证唯物主义、系统科学理论和教学建模理论指导，创造性地解决教学矛盾，创造性地去实现教学目标。教育要实现发展学生的目标，关键在教师,新世纪教师角色的定位,唯有如此的角色定位，才能真正成为促进学生的健康、自由、和谐发展的现代教育者。毋庸置疑，加强学习，教师的认知结构、情感结构与行为模式就胜人一筹，所以教师应强化终身学习观念，培养自我学习能力，只有切实提高教师的整体素质，才能真正提高教育教学水平,促进可持续发展。当代的学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，社会给他们提供了更广阔的舞台，同时，社会也给他们带来更多的压力和挑战。他们希望政治老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过学习，提高分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治教学才能充满生机和活力。教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，还应该是“求实、求真、求新”的教学研究人员，是创造充满创新精神的带头人和引路人。二、激发兴趣兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素，思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生全身心地参与与投入，只有学生自主学习，才能产生碰撞，开拓思路。教师是教学活动的指挥者和引导者，教师的创新精神和创新意识，不仅体现在教师能够调动学生的学习热情，更主要是能激发学生自主学习的意识和潜能。提高思想政治课的效率，利用45分钟时间激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，应该以研究性学习为指导思想，建构学生自主学习的教学模式，真正提高学生的自学能力，适应当前教育发展的潮流。研究性学习模式强调学生的能动参与意识，对老师提出了更高的学习指导要求。叶圣陶认为，教学“无非是教师帮着学生学习的一串过程”。这个过程，实质就是学生逐步摆脱老师的过程。政治理论课是对学生进行系统的科学的世界观、人生观、价值观教育的课程。其内容带有很强的专业性和理论性，如果教师的教学的目的只是为了学生考试能考一个好的分数，那么所有的理论都失去了创设更高层次的平台。而政治课最大的特点在于理论与实际的高度统一，在于科学性和思想性的高度统一。这一特点要求政治教师在教学中要密切联系实际，使学生从理论与实际的结合上理解和运用理论知识去认识和改造世界。更重要的是，要使学生通过对知识的学习，达到对学生进行思想政治教育的目的。因此，只有培养学生自主学习意识、锻炼学生自主学习能力，让学生主动接纳教师的知识，主动吸收、消化，才能内化成自己的。三、重视互动政治课教学质量要提高，教师必须改革教育、教学方法。在当今世界上，教育方法几乎都是受到指责和批评的。教学方法要改革，就是要研究教学过程的复杂性。“占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对你的学生的（思维）情况的关心，这是每一个教师的教育技巧的高峰……”教师关心学生的思维状况，必然就会根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划，并根据实践的需要，去建构体现教学方法基本特征的教学模式，实现师生互动。最好的方法是政治教师应该始终坚持以时事报道为先导的教学法。具体做法是在每一堂课学习教材内容之前，利用3―5分钟的时间，由学生报道最新的国内、国际的重大时事，然后再进入课堂的正规学习，让时事报道成为每一节课的先行者。这样的教学方法看似平凡、实则意义深刻，它已与正规课堂教学融为一体，不可或缺。这种方法能在更大程度上体现政治课的特征。对学生而言，政治课中所学的经济学、哲学、政治学的知识，主要是运用观察、分析的方法来说明现实社会的问题。这说明政治课充分体现了时事性、政治性的特点。但是政治课不仅自然地体现出时事性、政治性的特点，它还必然涉及人类发展前景和文明进步及科学发现的重大现实问题，因此，它的视野是很宽泛的。学生在具体运用知识分析、说明现实问题时，我们不仅要求他们能说明事实本身，而且还要求有一定的价值评价。这种价值评价要“体现经济繁荣、社会公正、生态安全等可持续发展的价值取向”。对政治、经济、军事等事件的评价，要求学生作出合理的而不是人云亦云的判断，而学生如果能对一些事件作出客观公正的评价，迸发出思想的火花，即使经不起推敲，但在日积月累的培养中，在教与学的互动中，能够形成良好的互动机制，每一次学生的发言、作业，都是检测学生的创新能力的绝好机会，也是对学生学习能力的一种高层次的要求，更是政治课教学中的一种本质要求。古诗词作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。因此，古诗词在语文教学中有着极其重要的地位和作用。一、多元感悟，体验情感王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，日：有意境而已矣。”古诗词作为中华民族文化的先河，饱含情感和想象，富于节奏和韵律。教师在古诗词的教学中要让学生明意悟情，在理解古诗词的过程中受到传统文化的熏陶。1.在朗读中体验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过朗读，学生能把自己的体会、情感表达出来；通过朗读，能在课堂上建构教师、学生、作者彼此间的心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，提高学生的综合素养。在教学中，教师要成为引领学生朗读的组织者、引导者、合作者和促进者，要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，读出层次。一般古诗词教学可以按照以下教学流程进行朗读指导：（1）试读古诗，了解作者；（2）自读古诗，读通诗句；（3）熟读古诗，理解诗意；（4）诵读古诗，体会情感：（5）研读古诗，欣赏借鉴。通过朗读，能让学生在理解古诗词的同时，与作者的情感产生共鸣，收到良好的教学效果。2.在想象中领悟。中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪。在教学中，老师的讲析是代替不了学生的联想与想象的，而学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的内心世界。所以，教师要启发学生进行联想与想象，让学生在联想与想象中与文本对话，最终实现意义的建构。如笔者在教学《闻官军收河南河北》一课时，抓住一个“喜”字启发学生进行想象：诗人为什么而喜？你看到了怎样的喜人画面？让学生在想象中把文字转化成诗人喜出望外、喜不自禁、喜极而泣的形象和一家人欣喜若狂、归心似箭的动人场面，进一步领悟诗词的内容。3.在情境中感知。鲁迅先生说：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”诗是通过意境来反映生活、表达感情的。只有“入境”，才能领会诗的艺术境界的美，即“诗情画意”的美。教学中创设古诗词教学情景，能够迅速集中学生的注意力，使学生融入诗词的境界，进入最佳的学习状态。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中线。游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”此诗以母亲为游子缝衣的平常小事，热情歌颂母爱的伟大，结尾以比喻作结，含蓄深刻。且诗风清新自然，宛若民歌，意境优美。在教学中，教师可以通过描述、插图、音乐、多媒体等多种教学手段，为学生营造“生活情境”，让学生正确把握古诗词的情感基调，理解诗词的内容。二、立足意象，放飞想象三、链接背景，内化认知古诗词语浅情深、言近旨远。由于古诗词写作年代久远，古代的社会制度、生活方式、风俗习惯、语言风格等都跟现代大不一样，加之学生的阅历浅、知识面窄，要准确把握古诗词的情感主旨，仅仅拘泥于课文是远远不够的。每首古诗词的诞生都有着特定的时代境况，包含着具体事件、表达的情感、作者的经历及时代背景等。链接相关的背景资料，适度拓展延伸，能让学生了解诗人的生平经历、个性气质、思想渊源、写作的时代背景，帮助学生破解隐含于古诗词字里行间的密码和旨趣，为学生理解古诗词内容，体验古诗词情感奠定基础。比如，了解到杜甫曾经历了安史之乱，与人民一起流离失所的过程，就能体会到杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的凄凉怨愤和“白头搔更短，浑欲不胜簪”的忧国忧民的心情；了解到李清照生活的变故，便能理解她早年诗句的自由欢快和晚期作品的凄凉悲苦。另外，古诗词好用典故，这也需要教师在教学中适时补充相关的资料，帮助学生更好地理解古诗词的内容。如教学李白的《早发白帝城》时，如果只是教师讲解诗意和让学生诵读，学生是难以走进作者的内心世界，难以理解文本，难以体会到作者隐含在诗间的喜悦之情的。因此，教师在引导学生读懂诗的字面意思后，有必要让学生了解安史之乱期间，永王李磷在江南起兵准备北上抗击叛军，李白被招进其幕府。不久，永王被唐肃宗所杀，李白也受牵连，于唐肃宗乾元二年（公元759年）被判流放夜郎（治今贵州省正安附近）。他逆长江而上，取道四川去贬地，行至白帝城（在今重庆市奉节）时忽遇大赦，于是便从原路返回。学生了解了李白的这段经历，才能深刻体会到诗人重获自由时的轻松愉悦之情，进而理解诗的境界与情感。四、读写结合。促进语用古诗词就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；古诗词又如一枚磁石，凝聚吸引着中华民族的魂魄。“小时能背，终生难忘。”在学生古诗词的积淀过程中，必然经历着“学知――习行――养性”的过程。1.积累经典，不忘记诵。“兴趣是最好的老师”，古诗词大都是文言文，毕竟离我们这个时代比较久远，学生理解古诗词是有一定的难度。教师在引导学生背诵古诗词时一定要灵活变换形式。可以利用班会、文体课开展主?}学习活动，如开展“我是小李白”“《论语》竞背”“有趣的田园诗”等活动，让学生在各种活动中感受到读古诗词带来的成就感，激发学生背诵古诗词的兴趣。背诵古诗词不需要占用学生课堂学习的时间，也不用专门开设一节课，只要在每节语文课前五分钟时间，组织开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。让学习委员每周将一首诗、一句经典名言或经典古文抄在小黑板上，然后带领大家在课前诵读，原则上每周更新一个内容，如果背诵得快，也可以加快更新。2.分类归纳，提高兴趣。学生在诵读中积累了大量的诗词名句名篇，教师可以引导学生制作手抄本进行分类归纳。如把收集到的古诗词按季节分类归纳，描写春天的有“《春思》《清明》《绝句》”等，描写夏天的有“《小荷》《江村》《夏夜叹》”等；也可以按照思想内容分为送别诗、田园诗，如送别诗有“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送二元使安西》《芙蓉楼送别辛渐》等；还可以按惜时名句归类，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。教师可以定期组织学生举行展示会，谈谈自己的做法，说说自己的心得。让学生在交流互动中完善自己的做法，加深对古诗词的印象，激发积累古诗词的兴趣。3.引用诗词，锦上添花。教师要重视课程资源的开发和利用，创造性地开展形式多样的学习活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语用能力。如笔者引导学生写学校景色的习作，鼓励学生恰如其分地引用古诗词中的名句，有的学生用“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”进行开篇；有的学生在描写桃李园时用上了“东风吹雨衣不湿，我在桃花深处行”一句来点缀。而在写“难忘的一件事”时，有学生用了《论语》中的名句“与朋交，言而有信”进行结尾。优秀的古诗词是小学语文教学的重要课程资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为一名小学教师，要把握好古诗词的文体特点，选择科学的教学方法，或体验感悟，或放飞想象，或链接背景，或读写结合，让学生在轻松快乐中学习古诗词，提高语文素养。认股权证和可转换债券岑仲迪浙江万里学院认股权证和可转换债券学习要点19世纪中叶,出现了商品期权,但是期权交易的真正发展是20世纪70年代。1973年,B1ack和Scholes提出了著名的期权定价理论,为期权的理论和应用作出了重大的贡献。期权定价理论在财务管理中的应用已经覆盖到公司投资、筹资等各个方面,并将财务决策与公司战略有机联系起来。本章介绍的认股权证和可转换债券仅仅是公司筹资时防范风险而采用的期权衍生工具的一个方面而已。第八章认股权证和可转换债券8.1认股权证82可转换债券8.1认股权证(Warrants)认股权证的概念和特征认股权证的价值认股权证筹资的利弊(一)认股权证的概念和特征1.认股权证概念认股权证(Warrants)是公司发行的一种长期股票买入选择权,是期权的一种表现形式,它赋予投资者在某一特定时间内买入公司普通股的权利。股票的当前价格越高,执行价格越低,期权价值越大。所以认股权证实际上是一个看涨期权(一)认股权证的概念和特征2.认股权证的特征认股权证是一种股票买权b.每份认股权证购买股票股数固定c.认股权证上规定认购股票的价格可以固定,也可以按照市场价格调整d.认股权证必须载明有