大众传播媒介的更新课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝大众传播媒介的更新大众传播媒介的更新时间反复无常，鼓着翅膀飞逝大众传播媒介的更新假设你开了一家公司,你的公司刚刚推出了一种新产品,为了让广大的消费者接受这种产品,打开市场,你会通过哪些渠道给产品打广告,提叶产品的知名度?撮歙电媒体互联4.D火众传播媒我是一名语文教师,市美术书法家协会会员,我在语文教学及评阅试卷作业中,特别注重书写的端正美观,工整的加分,潦草的适当扣分。希望以此促进学生的书写,提高学生的素质;另一方面,重视书法,宏扬国粹,也是教师应尽之责。当前,中学生的书写水平着实令人担忧,学生作业字迹潦草,书写不规范,错别字随处可见。究其原因,其一是书法教学在学校长期以来不被重视,学生基础不扎实所致。虽然许多学生买来字帖对练,但由于依样画葫芦不明其理,知其然不知其所以然造成进步不大。在中学,由于课程繁多,学校已不再开设写字课,最多就是老师要求学生买一本字帖依样画符,结果只是走过场而已。加之学习任务繁重,学生为求效率要快速完成作业,盲目追求速度,结果是满纸狼藉、目不忍睹。其次由于电脑时代带来极大的冲击,学生本身忽视书法,毫无学习书法的动机、需要和兴趣。所以,要改变现状,解决问题,笔者认为应从树立学书目标――培养兴趣正确指导――锻炼意志持之以恒入手。现在我就自己的教学谈谈体会,乞望方家赐教。1培植情感,认知目标情感能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信息、内驱力等有极为密切的关系。书法教学中,我们必须适时地以适当的方式进行情感培植,使学生在书法教学所特有的强烈、复杂的情感中受到熏陶,加速学习的进程。在进行情感引导时,首先要遵循书法的功能特点,创造适宜的学习情境,引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过多种角度联想、观察,充分认识字是人的第二面孔,练好字可以给今后的学习工作带来方便,同时写好字是对他人的尊重。其次要利用各种教学手段启发学生对书法知识的积极思维,使其对书法产生浓厚的好奇心和求知欲。再次我们应重视自身的感染力和自身的人格魅力,从尊重、关心学生出发,不仅技艺精湛,而且做到表情和蔼、语言生动、示范准确,这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感,促进学生学习情绪的提高。同时学生的学习态度也直接影响到学习的行为和学习效果。只有学习上抱有积极乐观态度的人,在遇到困难时才不会轻易放弃学习,只会在学习中获得更多的欣喜。2培养兴趣,轻松学习兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书法学习感兴趣时,他才能积极主动而又愉快地投入,不觉得学习是一种负担。在书法教学中,我一方面要尽量让教学内容丰富新颖、富于情趣,以激发学生的偶发兴趣;另一方面借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣。为了做到这一点,我在教学中选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情,教室中贴满了教师和学生的软硬笔书法作品,让学生体验成功的喜悦,提高学生的自尊心、自信心,造成相互攀比。让他们把喜爱转化成进一步学习的强大动力。激发学习兴趣的方法是多样的。上课我注重软硬笔结合相辅相成,让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像,讲些书家学书的轶事;遇到结体难度大的字让学生先双钩字形,而后填写;教师还当场示范,展示用笔和结体规律,让学生一目了然。教学形式的灵活多变只会给学生带来无穷的乐趣,而不致感到疲乏厌倦。只有对书法本身形成持久、稳固的内在兴趣,学生才有可能自觉练习书法,并乐此不疲。在教学中应注意培养学生的探索能力,引导学生积极思考,不断提高鉴赏能力,从而激发出临帖的冲动。给不同层次的学生创造机会,使他们不断品尝到胜利的果实。我适时采用举办展览、办手抄报等形式,让他们的书写能力在各种活动中得到肯定。对优秀学生如漆雪、胡海峰等同学组织参加各级书法大赛,让其充分展示;对大部分学生把他们的作品用红笔圈出好字并写上评语张贴在教室,通过不断更新让学生进行比较,感受进步;对基础较差的学生抓住一点一滴的进步加以表扬。比如10级五班陈开是一位让老师害怕的学生,上课从来都有没认真过,字写得非常潦草。一次,由于他的一个字写得有一点进步,我当时勉励他:太棒了!陈开竟然写得这样漂亮!没想到后来陈开认真练字,成绩进步很大,师生非常诧异。3锻炼意志,持之以恒正所谓求学不轻松,轻松学无成。草圣林散之先生曾说过:“蚕之吐丝,蜂之酿蜜,岂一朝一夕而变为丝与蜜者?颐养之深,酝酿之久,而始成功。”学书法,一定要有顽强的意志。学生活泼好动,不容易沉下心来练习书法。开始时满怀信心投入十分的热情,过段时间看看进步不大,于是沮丧悲观、疏于练习,或者频繁更换字帖,这是学生的通病,也是教师须着力解决的一大问题。中学生已有多年书写经历,在一定程度上已形成了某些书写习惯,甚至存在某些陋习,要改变过去的不良习惯,这比从来没写过字的人难得多。首先要力戒旧弊,抛弃陋习,取法其上,从头开始。古人云,字无百日之功。要想真正学有所成,就要眼到心随,苦其心志,劳其手臂,临池不缀。三天打鱼,两天晒网是永远不会有成就的。其次,要克服习字过程中出现的高原现象。学生练习书法初期进步明显,而经过长时间练习之后,却明显感觉进步缓慢,甚至停滞不前,有时还有倒退现象,在这时要帮助学生分析原因,除了采取正确的书写姿势,确保书写尽量规范,笔者认为还必须在身心调适上下功夫。首先,要加强动机的调适。实际证明,如果一个人长期从事某项工作或练习某种技能,其工作或训练的动机就会减弱。其次,要加强情绪调适。要告诉学生,书法过程中出现高原现象是正常的,不要心浮气躁,怨天尤人,要让他们意识到徘徊不前的现状正是蕴肓着下一轮的超越,这是学生过程中的一个过度期,只要持之以恒、不懈努力就会很快消除的,从而使他们恢复信心投入练习,尽快走出低谷提供良好的心理品质上的保证。总之在书法教育中,不仅要以身示范,以德化人,注重技法上的教学,注重软硬笔结合的路子,更重要的是培养学生良好的目标,持久的兴趣,坚定的信心和坚韧不拔的精神。让学生在学习中不断进取,不断完善自己的心理及培养能力素质。只有这样,我们的书法教学才会卓有成效。学生才会练就一手流利美观的字,进而步入书法的艺术殿堂。心理学研究表明，学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力.它具有维持活动达到终极目标的功能，还具有调节人行为的功效.而科学的激励是产生学习动机的源泉，初中数学是数学学习过程中最关键的时期，科学合理的激励可使学生从心理上爱数学、迷恋数学.因此在素质教育大潮中实施激励性教育是提高教学质量，改善师生关系的一种有效方法.在多年的数学教学中笔者积极探索激励性教育，努力运用激励性语言、活动去触动学生的心灵，感化学生的行为.在此，笔者愿将自己总结出的几点粗浅的体会和大家一起分享.一、将激励性教育渗透在课堂提问中提问是课堂教学中必不可少的环节，将激励性教育运用在课堂提问中，可以起到激发学生兴趣，引领学生思维，对课堂教学起事半功倍的效果.例如，在学习“相似三角形”时，我设计这样的一个问题：如何在阳光下来测量一旗杆的高度.首先，结合学生在物理课上学习的光的直线传播的知识，引导学生得出阳光同时照射在同一地点的不同物体上，不同物体在地面上形成的影子和物体所构成的三角形是相似的，进而激励学生思考：“结合大家丰富的课外知识，运用我们智慧的大脑，我相信我们大家一定会有了不起的发现的！”当学生经过积极思考，相互讨论，纷纷举手时，我说：“大家只用了很短的时间，就都有了新的发现，真了不起.可见，只要我们认真思考，努力探索，就一定会有奇迹出现.下面请一位同学把他的想法和大家分享一下！”通过这样温馨的、亲切的话语，既拉近了师生之间的心理距离，又使学生在愉悦、自信的心态下最大限度的开启思维，积极思考.从而自然地导入新课，激发了学生的学习兴趣.二、让学生运用数学知识解决实际问题来激励学生学生如果在教师的启发下，运用学过的数学知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯.在学习有理数时，我出示：“新建的一幢大楼地面上有20层，地下有5层，同学们认为应该怎样科学合理地表示这各层楼，才能让人看了一目了然？”在学习乘方时，创设这样的问题：“一张足够大的0.1mm的纸，对折30次后，其高度与珠穆朗玛峰的高度哪个更高？”在课堂上引导学生作出正确解答，或针对课堂提出的问题，安排学生课后进行一些小实验、小制作，加深对知识的理解和记忆.通过培养学生运用数学知识解决实际问题，让他们感受到数学不仅仅是枯燥的数字、公式，还与我们的生活息息相关，自己可以运用学过的知识来处理问题，从而体验成功的乐趣，激发其努力探索的欲望.三、设置认知冲突，引发争论，激发学生探究争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的.教师有意识地设计一些生活中的现实与数学原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的数学概念不一致的问题，引发学生的争论，激励学生思维，可以澄清学生的错误认识.四、挖掘学生的闪光点，对学生进行期待式赞许教师在教学过程中，应尽量去挖掘学生们身上的优点，找出他们的闪光点，不断培养他们的自信心，并给以表扬式激励.特别是成绩不太好、守纪较差的学生，教师更应给予充分的关注，在班级里或是课后谈心时对其表现出的任何一点值得表扬的长处及时给以表扬，让他们看到老师对他的欣赏与期待.另外，教师还可有意识的组织一些活动，让这部分同学能有机会展示自己的独特的才能，为班级争光，然后，让全班同学因为他们的成功而为他们庆贺，使他们感受班级的温暖与同学们对他们的关爱，不断树立“自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行.”的观念.我的班级里曾经有一个成绩差、爱调皮的学生.在一次考试后我和他推心置腹：“学习成绩不理想，并不是你笨，事实上你很聪明，在课堂上其实老师经常注意你.这次测试，试卷上最难的二次函数的题目，很多平时非常优秀的同学都没有完成，而你却做出了其中的第一小题，这就让很多同学对你刮目相看.另外，你在上次运动会上的飒爽英姿给全班同学留下了深刻印象，为班级赢得了荣誉，当时全班同学为你欢呼，感谢你.假如今后，你在学习上投入再多一点，你一定也会赢得幸运之神的青睐，成绩定会大幅上升的.相信自己……”记得他当时非常感动.正是这种期待式赞许使他发现了自己的长处，树立了他的自信，激发了他的潜能.五、在反馈评价中发挥激励性评语的功能评语不仅仅是班主任的特权，任课教师在课堂作业和试卷反馈时若适当地对学生给予激励性评语，不但能给学生带来亲切感，而且还能激发学生的学习兴趣，强化他们学习的动机.如，对一些作业完成比较好的学生批上“想法太妙了”.“真棒”.“绝了，老师佩服你的思路”.“真聪明，老师为你而自豪”.对作业有困难或者失误的学生加上“好样的，有自己独特的想法”.“你已经进步了，继续呀”.“不错，老师为你高兴，再加把油”.“你能行，老师相信你”.“不要急，慢慢来”.这些带有感情色彩的语句就像一缕和煦的春风，能吹开学生的心灵之门，让他们体会到老师对自己的殷切的期待和浓浓的关爱，从而逐步产生浓厚的学习兴趣.总之，对学生实施激励性教育，不单单是为了提高学生学习成绩的需要，更应是学生终身发展的需要.只有教师在平时的教学过程中，不断表扬学生，激励学生，张扬学生的个性，才能使他们产生强烈的自信心，在面对困难时产生强烈的克服困难的勇气.教师在实施激励性教育的同时，应时刻铭记着教师不再是领导，严父、法官，而是导师、朋友和助手.只有遵循这样的原则，才能使激励性教育发挥出它应有的价值.假设你开了一家公司,你的公司刚刚推出了一种新产品,为了让广大的消费者接受这种产品,打开市场,你会通过哪些渠道给产品打广告,提叶产品的知名度?法国著名哲学家伏尔泰曾经说过:“报纸的故乡在中国。”唐代中国就出现具有新闻传播功能而且只是在官员间传夙的报纸《邸报》(887年)章帝百以大幸也躬帝照官之壬耕!自月泉吼帥史嗅凹午於袁|甲湯見大围封彧丁温;夹王皋琳废亥泉1光李1流啊管有尹|行子丹面1金:{°P世界上现存最古老的报纸《邸报》1、什么时候中国开始出现近代报刊?主要是谁办的?4.口19世纪40年代到90年代,在华传教士2、中国人开始自己创办近代报刊是丛么时候开始的?最早的报刊是烈19世纪70年代1873年,汉口《昭文新报》颜湘4.口時蓦報和新賴队9维新变法运动时期出版的报刊维新运动中,国人办报热情空前高涨LAJ