表达能力训练方法大全课件

表达能力训练方法大全46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。表达能力训练方法大全表达能力训练方法大全46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。表达能力训练方法大全表达能力训练:自我介绍初中作文作文教学烘云托月“烘云托月”是一种从侧面烘托所描写或展示事物，以凸显该事物某种特性的一种高效的艺术手法。在这个变幻莫测、张扬与含蓄并存的社会，有时候单刀直入、开门见山的表达方法未免显得生硬死板，这时旁敲侧击、烘云托月便显得弥足珍贵，也许更能达到预期的表达效果。毋庸置疑，初中语文新课改的渐进式深入对初中作文教学提出了更高的要求，以往“为写作而作文”的教学方式完全孤立了作文教学，甚至一度使作文教学陷入僵局，举步维艰，学生作文水平提升成为“纸上谈兵”。在新时期，初中作文教学也要讲究艺术手法，如何实现“烘云托月”式教学，提高作文教学实效性，成为每个语文教师竞相追逐探讨的话题，笔者将基于此探讨几点看法。一、促进作文教学与阅读教学相得益彰要想提高初中作文教学的实效性，针对初中学生的阅读能力和特点，实现“烘云托月”式教学，不能仅仅单从作文写作的角度单刀直入地阐述写作的重要性，要从侧面将作文教学渗透于语文课堂教学的方方面面，特别是要强化作文教学与阅读教学的联动，促使读与写相得益彰，以此来促进写作教学，循序渐进的提升写作教学效果。“读”中有“写”，“写”中渗“读”，“读”“写”一体才是初中作文教学应该追求的至高境界。优秀的阅读范本为学生写作提供了可学、有效的写作技巧，无论是在作文选题、选材、技巧或情感方面都是值得借鉴与模仿的范例，促使学生在阅读教学中获取写作灵感与素材，是写作教学一贯秉承的技巧与方法。而学生也很大程度上受益于精品阅读素材，从而在模仿与学习中达到写作能力的提高。例如，在朱自清《春》的实践教学中，教师可以有意识地让学生洞察作者情感与写作意图，带领学生感受朱自清散文语言的清新优美、韵律十足与错落有致，让学生对文本中语言表达方法、写作技巧等进行借鉴与学习，在遇到写景作文时能够体会、学习、模仿其写作方法，寓情于景。通过大量的类似阅读练习，学生才会在写景作文中得心应手、游刃有余，提升学生作文能力和作文水平。二、从生活中汲取作文内容，善于思考正确审题立意初中生常对作文缺乏客观科学的认识，不能基于作文写作要求，科学化审题与立意，加上现在初中生生活内容单调，缺泛生活体验，写作内容空洞乏味，毫无新意，这严重制约了学生整体作文水平的提升。在教学中引导学生认识作文的重要性，在生活中有意识地体验生活内涵，并能在教师的指导下正确审题立意，通过“烘云托月”教学式教学，提高学生的作文能力。初中作文类型多样，形式不一，命题作文、半命题作文、材料作用，看图作文等形式都有，写好命题作文又是突破其他作文类型的基础。以命题作文为例，审题立意，引导学生可以从以下几个方面去做：首先，学生要仔细审视题目，明确题目要求，洞察题目表层意义与深层意义，从而确定选材范围。其次，要根据分析结果确定写作体裁，确定中心立意，并围绕中心列出提纲，明确行文重点。最后，要明确作文中所要表达的思想情感，写作中要将最真实、真诚的生活和情感展现出来，以此彰显作文个性，写出有思想、有内容的优秀作品。三、引导学生培养自己独特的文风一篇好的作文离不开新颖的题材、巧妙的构思、真挚的情感和生动的描绘，教师要善于教会学生从生活实际出发，适当选取生活中生动有趣、利用价值高的作文素材，运用恰当的写作手法写出文风独特、个性鲜明的优秀作文。要做到这一点，教学中仅空洞地教方法当然行不通，可以从以下方面尝试：一是鼓励学生善于发现身边事物，并发挥联想与想象，将生活中所见、所闻和所感用生动的句子和真挚的情感描述，用日记形式写下来。作文来源于生活，充满生活化气息的作文才更能得到读者的认可与青睐，学生可以通过观察人物的神态、动作、语言等来丰富人物素材，可以将生活实景作为环境描写的素材。二是引导学生练习作文写作的艺术技巧。鼓励学生多用修辞，比喻、拟人、排比能为句子增光添彩。还可以运用烘云托月、状物抒情、托物言志等方式增强作文的表达效果。如在命题作文《成功路上无捷径》的写作中，可以引导学生学会用类比烘托的方式凸显文章中心思想，可以通过两个故事（一个刻苦努力实现梦想，一个总妄图找捷径最终失败）的对比升华文章主题，提高作文表现力。四、多展示学生习作，提升学生的自信心一篇优秀习作的诞生不仅需要学生有优秀、扎实的写作功底，同时也要学生具备自信满满的写作心态。在当前初中作文教学中，不少教师只知一味枯燥练习作文，将学生置于马不停蹄的“文”海训练中，却完全忽视对学生作文自信心的培养和保护，缺乏对学生习作的科学评价，学生对自己的作文心里没底，云里雾里的心态使学生逐渐失去了写作的信心。因此，教师必须为学生提供一个培养信心的平台，同时在对学生的作文评价中可多用激励和赞誉之词提升学生自信心。可以通过以下方式进行习作展示：一是自我朗诵的方式。可以利用作文课让学生在全班朗诵自己作品，也可以以演讲的方式展示自己作品。二是班级设置一个习作展示栏是一个行之有效的方法。三是投稿方式。鼓励学生给学校的广播站进行投稿，并将获得广播站认可的作品张贴在教室内供其他学生学习与借鉴。四是办手抄报方式。可以将学生分成若干组，鼓励每一个小组定期出一期手抄报，版面的内容必须是自己组内成员所写，然后将手抄报张贴在作文展示栏。这些方法对提升学生的自信心和表现欲非常有效。综上所述，在初中作文教学中，教师要迎合时代发展，基于学生的生活、学习和兴趣，不断探索创新性作文教学方法，在传统作文教学的基础上另辟蹊径，在作文教学中运用“烘云托月”的方法，解决学生在作文中出现的“望题兴叹”“胸中无物”“盲从无措”等问题，使学生形成“勤于阅读、善于动笔、痴于构思、乐于表达”的良好作文风尚，促使学生作文水平的提升。【学生具有能动思维、能动探究知识的能力，是学习活动的主人，是教学活动的重要组成部分。美国教育学家塔尼亚曾经指出：“每个学生都是学习知识的天才！”能动性作为学生具有的良好学习特性，在学生学习能力有效形成和发展过程中，起到重要的促进和推动作用。但由于数学学科知识呈现由简单到复杂，由具体到复杂，由一般到特殊的发展进程。这就对学生思维能力，特别是反思能力提出了较高的目标和要求。新实施的初中数学课程改革实施纲要指出：“反思能力是学生思维能力水平的重要体现，是学生数学思想素养的重要表现，要重视学生内在能动特性的有效激发，通过教学情境设置，典型问题教学，课外实践探究等多种途径，锻炼和提高学生的反思能力和水准，促进和提升学生学习能力。”因此，教师在教学活动中，要将提升学生的反思能力作为开展有效教学活动的重要抓手，促发学生的能动学习激情，实现学生问题解答反思能力的有效提升。本人在教学活动中，借助相关教学经验材料，进行了初步的探究尝试，现将自身教学实践措施进行简单的阐述。一、注重良好教学情境创设，激发学生反思内在潜能适宜的教学情境，能够有效激发学生学习反思的内在特性，反之，则相反。兴趣是学生能动学习知识，参与学习活动的的推进剂。教育心理学也对学生反思内在能动性培养进行具体的阐述。这就要求，广大教师在进行学生反思能力培养时，要将学生积极学习情感的有效培养，作为有效激发学生能动反思的重要条件。能够从学生的内心深处，结合教学内容，设置出具有浓厚激励作用的教学情境，让学生在平等、融洽、轻松教学情境中，感受学习知识的快乐和愉悦，从心底产生自主反思的能动意识，实现学生反思内在潜能的有效显现。如在教学“一元二次方程”内容时，教师在引导学生分析解答“已知关于的一元二次方程x2-(2m+3)x+m2=0；（1）当取何值时，方程式有实数解？（2）当m取何值时，方程没有实数解？”问题时，为有效提升学生思维的能动情感，在问题出示前，设置出了“某商店今年五月份的营业额为5000万元，六月份的营业额比五月份增加了20％，但由于经营不当，八月份的营业额下降为4860万元。求该商店七月份和八月份平均增长率？”与学生生活密切关联的生活性教学情境，从而使学生积极学习情感油然而生，为学生更好参与到解答问题反思活动中，奠定了良好的情感基础。二、紧扣典型数学问题教学，促进学生反思方法掌握数学学科知识点的教学，可以通过问题教学活动进行有效地开展。许多教师在长期教学活动中，发现许多学生在反思问题活动中，由于不能掌握进行问题解答反思的要领和步骤，致使反思活动无法有效顺利开展，导致学生反思效能得不到有效提升，影响和制约了反思教学活动的深入开展。因此，教师要在反思教学活动中，通过选择具有能够概括数学知识内容，体现教学目标要求，凸显知识内涵的典型问题，开展好问题教学活动，引导学生进行问题反思的根本方法和基本步骤，并鼓励学生能够“由此及彼”，达到曲径通幽的功效，实效学生问题解答反思方式的有效掌握。例题：已知一次函数y=(k-2)x+1-k/4:(1)k为何值时,函数图象经过原点?(2)k为何值时,函数图象过点A(0,3)?(3)k为何值时,函数图象平行于直线y=2x?此道例题是教师在教学“一次函数”知识时，为实现学生对此类型问题有效解答进行反思活动时所选取的一道数学问题，教师在引导学生进行问题分析思考过程中，对此类问题的解答步骤和方法要求，有了深刻的掌握，从而为学生对相关类型问题解答进行有效反思打下了提供了方法论。三、拓展数学教学活动外延，提升学生反思活动效能课外学习时间作为课堂教学活动的有效外延和补充，对学生运用所学知识，进行问题解答反思活动，提供了广阔的时间和无限的空间。因此，教师在进行学生反思能力训练过程中，要把课堂教学活动的外延进行有效的拉长，课堂知识内涵进行无限的丰富，将反思能力培养活动渗透到课外教学活动过程中，根据学生现有学习能力水平，向学生布置具有一定难度的课外练习题，要求学生组成合作小组进行问题反思分析活动，使学生在课外反思问题活动中，反思效能和能力得到有效提升。如在教学“解直角三角形”后，教师可以结合学生对问题解答的实际水平，在课外教学活动中，向学生布置“如图，在两面墙之间有一个底端在A点的梯子，当它靠在一侧墙上时，梯子的顶端在B点;当它靠在另一侧墙上时，梯子的顶端在D点。已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,点D到地面的垂直距离DE=3m。求点B到地面的垂直距离BC”问题，要求学生对问题内容和解答步骤方法进行反思，并引导学生进行讨论，辨析学生之间在反思活动中存在的优缺点，从而实现学生反思效能的切实提升。总之，初中数学教师要将学生反思能力培养作为提升学生思维能力水平的重要条件，在教学活动中，抓住学生能动特性，运用典型问题教学，注重课外问题教学，有效提升学生反思能力水平，推进有效教学进程。【表达能力训练方法大全表达能力训练:自我介绍两则故事朱元璋的故事沟通中的表现不善沟通将是职业发晨的最大障碍鹦鹉的故事沟通中的误解内容概要1、自我介绍基本知识●自我介绍的意义●自我介绍的形式●自我介绍的技巧●自我介绍的注意事项2、表达能力训练体验●游戏:“故事接龙”请几位同学自我介绍下画请几位同学来做自我介绍自我介绍的意义意义自我介绍是沟通的起点,也是几千年文化的积累,也是做好一名职业人的起点!增进了解建立联系寻求帮助日常交往的其他情景获得支持自我介绍的意义集体选拔意义二自我介绍有助于自我展示、自我宣传,把握机会!单独面试自我介绍的形式幽默式g《刘老根》药匣子的自我介绍“中共中央国务院,辽宁省委东兴县。龙泉山庄药膳此开场适用于轻松、欢快的氛围;如公司晚会、联欢会等;前提要求使用者必须具备幽默自嘲的态度!我叫个闩,我所付时测厂肌疋一安于一个女儿,都是无价之宝。此外,还有一个租来的办公室,室内有桌子一张、椅子三把,墙角还有大书架一个,架子上的书值得每人一读。我本人既穷又瘦,脸很长。我实在没什么可依靠的,我惟一的依靠是你们。”自