《陋室铭》公开课课件

《陋室铭》公开课16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《陋室铭》公开课《陋室铭》公开课16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。热烈欢迎各位老师!请您多指教!教室铭分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,唯我闲情小说传得快,杂志翻得勤。琢磨打篮球,寻思游戏厅。可以打瞌睡,观窗景。无书声之乱耳,无复习之劳心。自习说闲话,讲课听不进。心里说,混张文凭培养小学生正确运用祖国语言文字的能力，必须从作文实践抓起。作为习作效果的直接反馈――批改，应当切实增强技巧。作文批改是一项很细致的工作，需要长期反复去做。那么，?Σ煌?的作文，应该怎样“批改有度”呢？我将浅谈以下四个方面。忌焦躁小学生从握笔写字到造句、成段、成篇，正像学习走路一样，不是一蹴而就的过程，难免会出现这样或那样的错误，教师应当像辅助孩子学习走路一样，积极热情地帮助学生克服习作时的困难。有的教师对学生作文中的毛病不愿做耐心细致的分析，往往看到语句不通，便大篇幅划去，这是不对的。我曾经就犯过这样一个错误。学生在写《我的爸爸》时写道，“妈妈总是喜欢指挥爸爸做事。妈妈又指挥爸爸去倒水，又让爸爸把我的衣服拿过来，一大早妈妈就发了好大的火，不停地叨叨，说爸爸动作太慢，我上学就要迟到了。她也要赶着上班……”学生拿到习作本，找到我，问我这里也是写爸爸，为什么要划去？我重新阅读一番，将句中的“又”改成“一边……一边”，将句子叙述主语改成爸爸，保留了学生的想法。学生体会到了自己文字的价值，从此爱上了写作。如果学生来找我的时候，我依然坚持划去这一部分，势必会挫伤学生的创造力与积极性。教师应当热情、认真负责地对待学生的习作，不能有“改作文就头疼”的消极思想，思想一焦躁，则无论有怎样高的习作教学水平也于事无补。断清“病情”批改作文如同诊断病情。一般来说，学生在作文时总是力求把自己的意思表达清晰、准确。但由于学生驾驭语言的能力未完善，作文中时常毛病百出。教师在改作文时，不能满足于看出问题，还要弄清楚毛病究竟出在哪里，为什么会出这些毛病。如果我们只求改通改顺，而不考虑学生的本来意愿，这样批改的结果只是“治标不治本”，一旦遇到相似的问题，还会再次出错。例如，一个学生作文里有这样一句，“警察这好拿出仪器测试他嘴里的酒精含量。”批改的时候，很容易把“这好”换成“叔叔”，但这样修改只会增加病情恶化……了解学生原意，原来是查酒驾，司机不承认，警察“只好”拿出“仪器”……可见，只有断清“病情”，才是最有效的批改，才能避免“病情”复发，不可救药。笔下留情对小学生作文的修改，原则上是可动可不动的尽量不动，优点多鼓励，问题要讲清，尽量少批评。当教师提起笔批改作文的时候，要“笔下留情”，要合情理解学生遣词造句的苦心。往往毛病所在，也是学生“苦功所在”。如有一篇学生的想象作文，苏教版五年级语文上册《燕子》中，学生写道，“燕子从猫口脱离，想到，‘终有一天终有一天我要报仇的！我不怕你这个大怪物，不会区服的！’”如果简单将错别字改正过来，划去一个重复的“终有一天”，句子固然通顺了，但失去了学生所描写的“苦心”和神韵。两个“总有一天”，确实更增强了燕子报仇的决心和生动感。批改时，要留意到学生的“苦心”。因人而异一个班级中学生的语言文字应用能力有所不同，学生与学生之间存在差异。因此在作文批改时，不光要看文，还要看“人”。对于不同学习能力的学生，批改要因人而异。中上习作能力学生的作文，要尽量不影响学生自主的表达，批语要正面鼓励。中下习作能力学生的作文，也要鼓励。有些学困生，基本上不会作文，好不容易挤出一篇短文，句子不多，毛病却一大堆，让教师无从下笔批改。对这类学生，我的建议是，根据学生想表达的意思，尽量帮助其文从字顺，然后请学生抄写更正，读熟、读流利，尽可能帮助其提高习作水平，而不是妄自乱批，打消学生习作的积极性。“因人而异”，更是一种因材施教。教师可以实行面批面改。这种方式针对性强，可以增进师生间的关系。不过当面批改耗费的时间和精力较多，不适合经常使用。在批改实践中，最好在个别辅导时针对运用。在当面批改时，教师要注意态度民主，让学生在良好、积极的心态下，轻松的师生互动氛围中，实现知识与能力的接受与悦纳。作文批改是一项费时费神费力的脑力劳动，要做到“批改有度”，同时又减轻教师的负担，是不容易的。作为教师，我们都深深感觉到，作文批改占去了教学的大量时间。因此，怎样提高批改能力，是语文教师专业成长过程中不可绕过的难题。作文批改和其他任何工作一样，只有认识并掌握了它的规律，才能减少盲目性，逐步做到又快、又好、又省的高效率。此外，教师必须努力提高自己的思想水平和语文素养，只有这样才能提高批改作文的速度和质量。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）指出：推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。在这一背景下，原先的一批省市示范初中学校就不允许像先前那样在某一区域采取通过考试选拔生源，而是采取划片就近入学的方式选择生源，由原先的主动变成当下的被动，生源质量参差不齐，教惯了优生的教师面对这样的生源现状应如何提高数学课堂的有效性？一、在课前指导学生有效地预习课前预习，我们是这样做的，前一天晚上学生自学教材上第二天的学习内容并完成《导学案》问题导学部分内容；课前两分钟教师检查预习情况，对各组预习情况进行评价。这样预习的学习方法在提倡学生自主探究、培养自学能力、张扬学生个性、表现自我等方面有其独到的作用。这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，又能促进数学学习所必备的学习技能的形成。又如，概念型教材重点采用阅读理解法预习，计算型教材重点采用尝试练习法预习，而几何内容则适合采用实验操作法预习……总之，教师要指导学生学会根据具体的学习内容合理地选择和运用恰当的方法预习数学，一般以某一种（或几种）学习方法为主，辅以其他。现代科学日新月异，知识的海洋十分广阔。实践证明，只要教师能有计划地、坚持不懈地指导和督促学生预习，学生定能学会预习，学会学习，随之提高的还有他们的自学能力、学习效率。二、在课堂上指导学生有效地学习在教学中，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习能大大提高学生的感知效率。其中合理地使用“信息技术与课程整合”就是一个很重要的途径，因为多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。在上述预习基础上，教师投影展示本节课要探究的主要问题，指导学生小组内进行合作探究，然后随机指定小组回答或上黑板展示，展示时组员优先发言，组长进行补充。然后由其他小组进行补充或阐述不同意见，最后教师进行点评和评价，根据情况对阐述的小组和补充的小组进行打分；针对主要知识点给出针对性练习或例题，先由学生独立思考，对自己不能独立解决的问题小组内交流，然后随机指定小组进行展示，其他组补充，教师点评。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。例如，在教学“轴对称”概念时，老师先利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻吸引了全体学生的注意，一些平时不爱上数学课的学生也活跃起来。学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同的对称图形；时而隐去或显示一些线段及延长线。三、在课后指导学生有效地完成作业关注人是新课程的核心理念。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。每个学生由于知识水平、思维方式、生活经验、解题技能等诸多方面的不同，对于同一问题的理解和把握也就不同。为了满足不同个体的不同要求，作业设计要体现新课程的要求，为不同水平的学生提供不同的展示空间。设计课堂作业时要充分注意各个层次的学生，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证学优生免受“饥饿”之苦。尽可能地设计不同层次、不同功能的作业，让各个层次的学生都能自主选择训练，保证每一位学生得到主动发展，这是推动整体素质教育发展的前提和基础。四、指导学生进行有效的课后反思在新课改下，反思是有效教学和学生学好数学的重要途径之一。教学实践证明，初中阶段的学生已具备自我反思的能力，引导学生反思能促进他们从新的角度，多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考查、分析与思考。例如，在试卷讲评时，部分学生往往对试卷的分数感兴趣，对错题的答案感兴趣，因此，我首先留时间让学生静静思考，独立订正试卷，查找错误原因。接着让学生写“错后反思”。写错后反思是让学生暴露过程，包括错误思考、巧妙的思考等，以起到警戒、示范的作用。总之，我们在面对新的生源背景这一现实状况下，应转变观念，勇于探索，大胆实践，不断积累和掌握有效教学的策略，以全面提高学生的数学素养，促进学生的发展。热烈欢迎各位老师!请您多指教!教室铭分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,唯我闲情小说传得快,杂志翻得勤。琢磨打篮球,寻思游戏厅。可以打瞌睡,观窗景。无书声之乱耳,无复习之劳心。自习说闲话,讲课听不进。心里说,混张文凭联系现实,发表见解你觉得上面的《学生铭》反映的是何种学习态度?你对这样的学生是如何看待的?“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,他能够说:我整个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业—一为人类的解放而斗争。我们必须抓紧时间生活,因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。”■有志者事竞成,破釜沉舟,百秦关终属楚;苫心人天不负,卧薪尝胆,千越甲可吞吴。丛座右铭是写出来置于座右的的格言座右铭的内容是勉励自己鞭策自己,或约束自己行为的准则升么叫铭?古代刻在器物上用來戒自己或者称迷功德的文宇,后來成为一种文体。这种文体一散都是用韵的,常用排比、对偶句。墓志铭:是中国古代一种悼念性的文体。一般由志和铭两部分组成。志多用散文撰写,叙述死者的姓名、籍贯、生平