木材炭化与干馏教学文案课件

木材炭化与干馏教学文案木材炭化与干馏教学文案木材炭化与干馏教学文案2.木材炭化与干馏林产化工基础教研室马艳丽2.1林产植物原料的干燥22木材炭化23木材干馏导学案是教师在一定的教育教学理念指导下，通过对教学目标和特定学情的研究，指导学生自主学习、自主探究的材料依据。实施导学案，要关注学生学习方式的改善，倡导自主探究，使学生真正成为学习的主人。那么，如何科学设计和有效实施导学案以提升高三历史一轮复习课堂效率呢？下面笔者就人教版高中历史必修3《近代中国的思想解放潮流》为例浅谈几点思考。一、基础复习前置，提高课堂效率高考一轮复习是在考纲和课标基础上，按照模块和单元顺序强化学生基础知识的过程，但这并不意味着是对旧课的简单重复。教师要突出课堂教学的主阵地，复习课要注意精讲、多练。精讲即讲得必要、讲得明白、讲得精彩；多练则强调用问题来驱动学生学习，使课堂充满探究的氛围。为此，笔者设计了基础复习前置的模式，即在导学案中设计“课前准备”版块，在版块中编制“考点梳理”和“自主复习检测”栏目。前置基础考点知识的复习，节省了课堂时间，提高了复习的效率。二、精选例题，以题带点突破重难点、提升解题能力是高考一轮复习的重要目标之一。呈现典型例题，既可以紧扣和突破重难点，又可以训练解题能力，可谓是一举两得。所以，笔者在设计本课导学案时，在“考点梳理”版块对应位置穿插设置了一道例题，如下。（2009高考?浙江?文综?18）一位现代学者在评论一部历史文献时说：“在这里，孔子已经换上了西装。”这一评论指的是A.董仲舒笔下的孔子B.李贽笔下的孔子C.维新变法时期康有为笔下的孔子D.新文化运动时期陈独秀笔下的孔子选择这道例题，是基于以下思考：1.紧扣重难点，以题带点。根据考纲和学情确定重难点是提高一轮复习效率的前提。而通过题目的形式带出重难点可以避免出现教师单纯的讲解、学生单纯的记忆，能增强学生的求知欲。2.呈现真题，控制难度。学生进入复习阶段，可能会因直接面对高考而产生对高考的神秘感和惧怕感，在编制导学案例题呈现往年高考真题，能让学生更多地理解、适应高考题，让学生保持对高考的正常心理。在精选往年高考真题时，不宜选择过难的题目，让学生树立面对高考的信心。三、架构纵横联系，提升学科能力高三历史一轮单元复习不是高一、高二讲新课时对每课知识的简单重复，应着重揭示单元历史的阶段特征，构建单元知识结构体系，探究单元历史知识的系统性和规律性，使单元知识系统化、网络化。加之目前高考历史命题的特点和今后历史高考命题的一大趋势就是突出能力考查，尤其是综合分析能力、理论思维能力、比较归纳能力等的考查。要具备这些能力，就必须把历史理论与历史实际相结合，在复习中把握历史的纵横联系。所谓纵向联系，就是把不同时期发生的具有某种内在联系的历史事实和历史现象有机贯穿起来，从而找出历史发展的基本线索和规律。所谓横向联系，就是把同一时期发生的具有某种内在联系的历史现象进行整理复习。其目的是截取历史的横截面，揭示历史发展的阶段特征或通过联系、比较，找出不同历史现象的异同点。纵横联系复习是对相关内容的系统化和规范化整理，是教学的深化，是复习的提升。总而言之，导学案是高考历史一轮复习教学过程中搭建教与学的重要桥梁，实施导学案可以让学生更加明确复习目标，精简复习过程；也可以调动学生学习的积极性，增强自主探究意识，从而提高一轮复习的课堂效率。如何进一步优化导学案的设计和实施，更大程度发挥导学案提高一轮复习效率的作用将是值得我们长期探讨和研究的课题。《语文课程标准》指出：“小学各学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”如何提高每天语文课中“10分钟”的写字效率就成为教师认真研究并实践的一个重要课题。一、激趣每天10分钟写字时间不长，有的教师可能会平铺直叙，忽视了学生兴趣的激发和培养，学生写字成了完成任务，没有写好字的欲望。激发兴趣是十分必要的，在写字前可以利用多媒体、故事、猜谜语、对汉字形体的审美构想等简短省时的手段让学生在接下来的写字过程中积极参与，提高10分钟的写字效率。二、读字读字是写字教学中最重要的环节。古人说：“察之者尚精，拟之者贵似。”意思是说读帖的时候越精细越好，临写的时候越像越好。大量的习字训练证明，写不好字的主要症结不在手上，而是在眼上。有的教师不指导学生读字，学生自己看自己写，不得其法，写不好。有的学生不认真观察，眼睛还没有看清，没有看好字的关键处、精微处，自然写不好字。读字，是对汉字的细致观察，全面剖析。读字是看、说、析、议的过程。读字是学生自主辨析、交流讨论的过程。读字要读出字的笔画、部件、结构、占格位置、运势，也要读出字的变化、规律和美感。教师要引导学生读正确字的读音、结构、笔顺（笔顺教学在低年级写字教学中尤为重要，教师要引导学生总结正确的笔顺规则），读每个部件、笔画的占格位置。例如：“三”这个字在引导学生读字时，一读占格位置，三横均匀排列，中间一横写在横中线上。二读变化，三横长短不一，上短下长。三读关键笔，第三笔长横是这个字的关键所在，写不好第三横这个字就很难看。教师要指导学生观察横的形态：写横不能平，左低右高行。起笔收笔重，行笔慢要轻。注意这一过程中，教师要善于用形象化的语言和形象化的动作把孩子带入美妙的世界，帮助他们掌握写字技巧，培养他们的想象能力和审美能力。对于高年级学生，教师不仅要引导他们观察字的结构，总结不同结构的字的书写规律，合理安排各部件的位置，还要抓住重点笔画，感受笔画的形态特征以及用什么样的笔法才能表现出这样的形态特点等。例如：写好“揍”字重点在于左窄右宽，三横间隔排列均匀，撇捺左右平衡匀称。引导学生读字时，让学生细致观察后进行交流：“揍”是左右结构的字，左窄右宽；三横均匀排列，二横短三横长，书写时要有变化；撇捺书写舒展大方，收笔出锋。下面的“天”字书写小巧，最后一笔变成长点，长点向右下方运笔，上尖下圆。三、写字1.教师范写，学生书空教师范写一个，学生仿写一个。教师范写时，边写边解说，说字的结构特点和书写规律，说部件之间的关系，说字的起笔收笔位置，说运笔节奏、轨迹、运笔速度等。当然，说的内容要根据所写的字来决定，不是写每个字时都要说的面面俱到。教师在范写时，一定让学生书空，这样做一方面是让学生巩固字的笔顺，另一方面是让学生在跟随教师书空的过程中感受书写时的轻重快慢，感受每一笔画的书写轨迹、韵律。2.学生仿写学生在练字前，首先要强调双姿，即正确的写字姿势和正确的握笔姿势，这是写好字的前提。规范学生的写字姿势，在于培养学生良好的写字习惯。只要坚持做好，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，又能使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。学生写字时，低年级要先描红，再写一个字；中高年级可以直接写。学生写字时要平心静气，专心致志，切不可心浮气躁。四、评展在学生写字练习后，教师要灵活运用自评、互评、教师评价等方式。有比较才有鉴别，才能培养学生的鉴赏能力。教师要有意识地让学生拿自己写的字与书上的字比，与同学的字比，与自己写的字比，从中发现别人的长处，查找自己的不足，学会取长补短。在仿写、评价后，学生充分认识了写好字的关键所在，知道了自己的不足，再让学生写一个效果会更好，这一过程是学生再完善、再提高的过程，学生一旦养成认真细致的习惯，将会终身受益。学生在改写过程中，教师可巡视用红笔圈圈点点，表扬字写得好的和进步较快的学生，并拿出他们的字当堂展示。教师要善于发现学生的进步，作业、手抄报、练习本等只要学生的字写得好，都可以在小组、班级运用轮流传看、粘贴板报、优秀作业展评等方式进行展示。这样不仅能激发学生的写字兴趣，还能提高学生的写字质量，培养学生审美能力。2.木材炭化与干馏林产化工基础教研室马艳丽2.1林产植物原料的干燥22木材炭化23木材干馏2.1林产植物原料的干燥、植物原料含水率1木材中的水(1)自由水:存在于细胞腔和细胞间陳中。只与体积密度、燃烧性有关,与干编湿胀、力学性质无关。木材干嫖时,自由水首先燕发(2)吸附水:存在于细胞壁内。不仅与体积密度、然烧性有关,而且与干縮澀胀、力学性质有关。木材受潮肘,水首先进入细胞壁内。(3)化合水:化学成分中的结合水(量少木材中的水分大部分为自由水和吸附水,而化合水很少。木材干嫌肘首先是自由水跑掉,而后是吸附水跑掉。木材受潮时,先是细胞壁吸水,细胞壁吸水达到饱和后,自由水才开始吸2木材的纤维饱和点:当木材中无自由水,而细胞壁内吸附水达到饱和肘,这时的木材含水率称为纤维饱和点。通帝25%~35%纤维饱和点这个概念,对于我们研究木材性能很有实用价值。当木材合水量在纤维饱和点内变动肘,木材的许多物理力学性能也随之改变,达到纤维饱和后这些性质的改变也自行侍止。3木材的平衡合水率平街合水鼻:在一定温度和湿度环境中,木材中的含水量达到与周圆环境湿度相平街肘含水率。北方:12%南方:18%长江流城:15%●达到相平衡时合水率的木材,性能相对比较稳定,因此予街含水率是木材加工、使用时的控制点。以免使用肘由于含水量变化而引起木材各性能的改变。4标准含水率:15%但在纤维饱和点以内时,则表明水分都吸附在细胞壁的纤维上,它的增加或减少才能引起体积的增大或缩小,即只有吸附水的改变才影响木材的变形。二、原料干燥木材干燥是木材热解的预备阶段,木材的最佳含水率是10%°15%生产规模小的企业一般采用木材风干,即天然干燥。(一)木材干燥的基本理论木材中的水分在干燥阶段并不能完全除去。般在空气相对含水率为100%的情况下,T为100℃时,木材的平衡含水率为20%。木材在干燥过程中,一定程度木材中所含水分不随与载体接触时间的延长而变化,此时的含水率的数值称为平衡水分。二、原料干燥木材干燥分为三个时期1干燥速度不变时期(恒速干燥时期又称外部扩散作用时期)特征:自由水表面蒸发,干燥速度不变。湿木材干燥初期,自由水和吸着水同时存在,整个木材表面蒙有层薄薄的水膜。木材干燥开始时,水分从木材表面蒸发后,能迅速通过大毛细管依靠木材内部的水扩散到表面进行补充,木材表面的水膜保持完整性。在木块大小等性质不变的前提下,干燥介质与木块的接触面积不变此时期的干燥速度取决于干燥介质的温度、湿度和流动速度。此阶段耗费时间:主要取决于原料木材的含水量。自由水含水量越多,木材含水率越高,恒速干燥时间越长。2千燥的中间时期(自由水从细胞腔中蒸发过渡到结合水蒸发特征:干燥过程由蒸发自由水过度到蒸发吸着水。干燥速度和木材含水率分别呈直线变化。由b开始到c结束随着木材中自由水蒸发,当自由水的扩散速度小于木材表面水分蒸发速度时,木材表面水膜开始消失,出现个