圈画出你认为写得精彩的语句和你预习中没有读懂的语句课件

圈画出你认为写得精彩的语句和你预习中没有读懂的语句56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗圈画出你认为写得精彩的语句和你预习中没有读懂的语句圈画出你认为写得精彩的语句和你预习中没有读懂的语句56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗斑纹周晓枫逶迤

斑斓

盘踞

螺旋

匍匐

巢穴

慵懒

蝰蛇

蓑鲉

鹰隼

晕眩

青睐

婆娑

精湛

偏袒

强悍

接壤

酝酿

哺育

脖颈

颤抖疱疹

蛊惑

罪孽

犁铧

老趼

碾砣

对于农村的小学生来说，他们主要以山水、田园为伴，与大自然接触的最为密切，最容易得到大自然的恩赐。在小学作文教学中，只有我们方法得当，创新作文教学的方法，正确引导学生留心观察农村生活，就一定能够在生活中寻找作文的活水之源，提高小学生的作文水平。1.激发学生写作兴趣，培养学生的创新思维作文教学不同于传统的语文教学，对于小学生来说一开始接触作文是比较陌生的，要想提高小学生对于作文教学的认识，首先要激发小学生对作文教学的兴趣，古代的教育家提出的，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"正体现了兴趣在教育教学中的重要性。兴趣是培养学生写作能力的前提和基础。尤其是对于刚刚接触作文的小学生，兴趣培养更为重要。因此，语文教师在进行作文教学时，要想法设法培养学生对于作文的兴趣，使学生感觉到写作是一件非常轻松的事情，甚至要让学生在写作中感受的自信和快乐，只有提高学生作文的积极性才能为提高作文教学效果奠定良好基础。同时，要树立学生作文教学的创新思维，让学生感觉到只有与众不同的文章才能够吸引别人的眼球，从而引导学生懂得另辟蹊径，激发学生跃跃欲试的愿望。为了使学生的思维能够真正被打开，可以为学生出一些半命题作文例如，《第一次……》，这样有较大选择余地的作文，更容易激发学生的想象力，避免作文材料的雷同。2.引导学生注重平时生活的观察，提高作文创新的广度生活是写作的重要源泉，要想提高作文的水平，必须要重视平时生活的观察和积累，没有观察积累就没有作文的良好素材，学生一旦写作就感觉无从下笔。为此，教师要引导学生平时多观察生活，认真思考。对于农村的小学生来说，生活中可写的东西是非常多的。小学生经常做的事情都可以作为写作的素材。星期天与小伙伴一起玩耍的场景；放学后帮助爸爸妈妈做家务的事情；课堂上与同学之间激烈互动的场景；都可以作为写作的良好素材。只有学生感受的作文素材来源于生活之后，就不再为写作时不知如何下笔而烦恼了。由于学生平时养成积累作文素材的良好习惯，在写作的时候就会得心应手。作为农村的小学语文教师，要引导学生从农村的实际出发，留心观察生活，注重交流互动，勤于动笔练习，让学生从生活的实际中发现作文的精髓之处，从而使学生由害怕作文发展到喜欢作文，写好作文。3.改变传统的作文教学模式，实施灵活多样的教学方式首先，教师要积极转变作文教学观念，让学生懂得作文教学并不仅仅是在作文课堂上进行的，它是贯穿于语文教学活动始终的。尤其是在小学阅读教学中，教师应该把阅读和写作有机融合起来，让学生在阅读中去感受写作的技巧和方法，并学会应用于自己的写作过程中，避免阅读教学与写作教学的分离。其次，要更新作文训练的思想。在对学生进行作文训练时，并不一定非要学生写一定字数要求的大作文。其实有的作文片段训练对于提高学生写作水平更有意义。另外，在进行片段训练时，既可以降低写作的难度，又可以针对学生的写作情况进行有的放矢的训练，通过教师及时批改和反馈，实现作文教学训练的针对性。最后，要重视学生想象能力的培养和锻炼。一直以来，小学作文教学的模式是陈旧和单一的，学生对于作文教学缺乏浓厚的兴趣，作文教学常是四平八稳，没有起色。为此，教师要摒弃传统作文模式下的种种束缚，培养学生丰富的想象能力，创新作文形式，提高小学生作文学习的积极性和主动性。4.改变作文评改的方式，实现作文评改的灵活性和多样性一直以来，在小学作文教学中，往往都是学生利用两节课的时间写作文，课下教师自己批改作文，这种评改作文的方式，既费时又费力，并且起不到良好的效果。造成这种情况的原因主要有两个方面：一是教师在评改作文时，虽然比较专业，比较到位，但这种方式只是学生被动地接受，有的小学生根本就不懂得教师评语的意图，造成作文评改效果不佳。二是教师在对学生作文进行批改时，难以做到细致入微，因为批改时间的限制，有的评语只是流于形式，缺乏具体的针对性。为此，要想提高作文评改的效果，必须要转变作文评改的方式，实现评改的多样化。第一，转变教师一人批改的模式，可以进行学生自评或者互评。因为在学生自评互评的过程中，既可以充分调动学生作文的积极性，又可以促使学生进行良好互动，发现学生作文中的优劣，进行自我提高。当然，学生在进行评改时，教师要提出一定的要求，不能盲目随意进行评价，当学生在对别人的作文进行表扬时，也是在修正自己；在指出别人作文的不足之处时，也是对自我优点的固化。第二，教师在批改作文时，要具有针对性，不一定要面面俱到。因为面面俱到的批改方式看起来教师比较认真细致，但并不一定有良好的效果。学生也不会对教师的批改内容进行细致的研究分析。对于教师来说既耗时又耗力，并且效果不佳。因此，教师可以对学生进行作文训练时，有针对性地布置相关的训练任务，以此来提高训练的目的性。比方说，可以专门对作文的结构进行专题训练，这样教师或者学生在批改的时候，只对作文的结构进行分析和判断，更有利于提高学生的训练水平，提高作文训练的效果。总之，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，在当前学生作文水平普遍偏低的情况下，广大农村语文教师要不断创新作文教学的手段，转变作文教学的观念，改变固有的教学方法，走出作文教学的樊篱，实现作文教学的新突破，为培养新时期的高素质的语文人才而不断努力。一、明确创新教学目标教学目标应该是师生共同努力完成的目标，影响着老师的教学工作和学习的学习任务，是确定教学任务、选择教学方法和使用教学手段的方向，在教学活动中有着举足轻重的地位。确定了创新的教学目标，教师才能进行创新的教育，才能积极的从教学的内容中挖掘创新的因素。比如，课本中提到的“铁的性质”，可以通过对教学内容的挖掘，结合实践总结出以下新的教学目标：①能通过实践总结钢铁生锈的条件；②对生活中和化学相关的事物要有一定的好奇心；③能对比的思考问题。然后按这种可操作的具体化的教学目标来进行教学设计，在实施的过程中要经常检查和反思目标完成的情况。总之，只有在确定好符合实际的创新的教学目标的情况下，按此目标来进行教学设计，不定时检查目标实施的情况，才可能将培养创新素质落到实处。二、完善实验的条件没有好的硬件条件，再好的创新理念也可能是纸上谈兵，所以，好的实验条件是进行创新教育的保障。随着我国综合国力的不断增强，初中的化学实验的条件也在不断完善，而完善的实验条件对实验教学的创新有着不容置疑的必要性。无论是学生的分组实验、演示实验还是学生们自由设计的实验，都要靠其完成。所以，完善的实验条件不论是对化学教学的创新还是对学生创新能力的培养都是至关重要的。三、教学思想的创新很关键教学思想是一种理念，是建立在教学实践的基础上的，用于设计和组织教学活动的一种理念，是调节和再现教学的功能和结构的教育策略的体系。教学要有思想，但不应该思想化。研讨教学思想，要从素质教育需要的角度出发，要从现代教育的教学理论中汲取营养，学习和运用各种有效模式来进行教学。教学有法，教无定法。随着地区、时代、课程、科目、学生、教师等各种因素的变迁，老师的教法可以多种多样、变幻无穷。要构建属于自己的一套教学思想，在博采众长的基础上随机应变、发展提高，最后自成一家，可实行如下方法：1.克服创新的误区，激发出学生的创新潜能和意识。说到创新教育，往往让人想到脱离教材的一些活动，如小发明、小制作等，这样的课堂教学往往会流于形式，很有局限性。其实，创新有着很广阔的空间让大家施展，每一个小小的新发现，细微的观察角度等等都是创新。比如，在复习金属活动性的顺序时，教师可以选择改变死记硬背的方法，摒弃传统的教学模式，从自主学习、实验探究中得出结论。可以在实验桌上提供氯化亚铁、铁片、盐酸等药品，让学生们在实验室当场完成设计实验来证明银、铜、铁等等的金属活动性的顺序。通过这种创新教学，能激发学生的创新潜能，多种实验方案能被学生提出来，比如：①硫酸铜溶液和铁能起反应，硝酸银溶液和铜能起反应；②盐酸和铁反应，银、铜不能和盐酸起反应，但硝酸银溶液能和铜起反应；③氯化亚铁溶液和铜不能起反应，而铜能和硝酸银溶液起反应等等方法。只要教师能热情地鼓励学生，把教师演示的实验变成由学生来演示，让两人学生一组到讲台前在全班同学面前进行演示（一个学生负责演示实验，另一个学生来讲解实验设计的原理和思路），另外还找其他的学生来点评演示实验的方法的优劣，鼓励学生们开动脑筋提出更完善的建议和方法。教师在耐心听学生演示实验的同时还要适时地捉出适当的质疑或提示，比如说：“为什么不考虑用硝酸呢？为什么硫酸铜、硝酸银不用固体而要用溶液呢？”等所有的演示实验进行完毕后，由大家从中选出最佳的方案。相信这样的教学模式的气氛让同学们在实验中体验到创新的乐趣，对实验的过程和结果印象深刻，该记忆的知识点在理解的过程中得到了加深和巩固。运用新的教学模式，让学生不但熟悉了金属活动性的顺序，而且也掌握了课本中提到的置换反应的条件，同时也培养了大家的创新能力和自主学习的能力。由此可见，学生针对某个问题的解决方法是否具有创新性，并不在于这个问题的解决方案是否有人提过，而在于这个问题和解决方案对于其个人是否是新颖的。2.创设和谐宽松的教学氛围，着重培养学生的创新能力。在教学的过程中，教师应把培养学生的创新能力当成目的，营造出一个宽松的氛围，也是一个平等、自然、和谐的教学的环境。学生之间和师生之间要构成多向交流，给每个学生质疑老师、提出异议的权利，允许多方讨论，不局限于书本上的和老师给的答案，不断地鼓励学生多发问、多思考，这样可以打消课堂上过于拘谨严肃的场面，缩短师生之间的距离，让沟通变得自然，变得不再困难。还应该尊重学生的人格、个性和爱好，要用友善、宽容、平等的态度来对待学生，培养学生参与教学的兴趣，让学生快乐学习，做学习的主人，逐渐形成和谐宽松的教育环境。比如，在讲评试卷的时候，先让学生自己来提问，特别是选择题，可以让学生们轮流说出每道题自己的选项，先靠自己来分析错误的原因，是看错题目了，没有理解题目的意思，或是认为题意模糊不明确。然后再由他们向教师来质疑，向做对的学生咨询，就此展开讨论。教师要及时肯定学生求知的行为，适时的激励和鼓励他们，表扬他们敢于质疑和提问的精神，更要欣赏他们能勇于面对错误的勇气。要有意识地完善合作教学，使学生和教师的角色处于可随时互换的动态的变化中，多设计开放式的集体讨论课，锻炼学生们的协调和合作的能力。让学生在这种和谐、轻松的环境下各抒己见、畅所欲言，而教师通过这些方式也可以掌握学生思维方式和过程，做到对症下药，这样就可以最大限度地调动起学生创新能力。3.多利用实验进行教学，激发学生创新的兴趣。众所周知，兴趣是创新的动力，也是学习的重要推动力，创新的过程要用兴趣来维持。而化学实验的形象、生动、真实很容易唤起学生的兴趣，其中包涵活跃的、能激发求知欲和猜想的积极因素，从而达到培养学生创新能力的目的。教师在学生学习的过程中充当了一个指导者和促进者的角色，身先士卒，对课本中的实验进行创新、改进和补充，将一部分演示实验变为学生自己实验，鼓励家庭实验，提倡探究实验等。让学生利用周边的生活用品等材料，废物利用，大力开展各种简单易操作的替代实验、小实验等，使其感受到化学就在身边，激发学生创新的兴趣。如课本中有要求证明鸡蛋壳的成分的课外小实验。如果口头布置让学生回家做，肯定会有些学生不落实，而教师也无从查实。但是，如果教师让学生把样品带到课堂上并帮助提供必要的实验仪器和药品，逐步引导学生这样思考：不光是鸡蛋壳，还有贝壳、海蛎壳等都能和盐酸起反应从而产生二氧化碳，这样说明了这些物质都包含了什么成分呢？下一节课，保证课堂上会很热闹，学生们会带来五花八门的样品，如贝壳、蛋壳、或是珍珠项链、寿山石等。还有学生甚至提出熟蛋的蛋壳是和生蛋的蛋壳一样吗？这时，要鼓励他自己进行实验，结果是两种蛋壳都可与盐酸起反应产生二氧化碳……通过各种实验可以培养学生在实验中发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养其在实验中体验创新的方法和思想，从而增加学生创新的兴趣。培养学生创新的能力必须要从各方面入手，让学生和教师能很好地沟通和互动，充分调动双方的创新积极性，通过各种活动和途径共同结合才能达到很好的效果。斑纹周晓枫逶迤

斑斓

盘踞

螺旋

匍匐

巢穴

慵懒

蝰蛇

蓑鲉

鹰隼

晕眩

青睐

婆娑

精湛

偏袒

强悍

接壤

酝酿

哺育

脖颈

颤抖疱疹

蛊惑

罪孽

犁铧

老趼

碾砣

圈画出你认为写得精彩的语句和你预习中没有读懂的语句。当梅花鹿群走过，就像一座漂移的花园；而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，冈峦低沉，它站住，凝眸星宿——那晚风中开放的天上花园。

《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。

－－周晓枫作者心语周晓枫女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《收藏——时光的魔法书》《斑纹——兽皮上的地图》等。曾获冯牧文学奖等奖项。第三届冯牧文学奖的评语

周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她对散文艺术的丰富可能性，怀有活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔，更为关注当下的、具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。斑纹的定义？（1）课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。（2）参考定义：“斑纹”即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。（3）文中斑纹呈现的规律是什么？斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。

“超越了和的累加，而演变为乘法的关系”：斑纹产生于对简单图案的单一的大量的重复使用，从而量变产生质变，最终产生斑纹。

蛇著名的长腰，……密布全身的鳞片组成的图案，夸耀着用心险恶的美。鲑鱼文中提到哪些斑纹？行文思路蛇的生活习性？为什么详写生活习性？1、蛇

2、蓑鲉

鲑鱼

螺壳

瓢虫

鹰隼

长颈鹿

斑马

老虎

豹子

梅花鹿

3、昆虫

奶牛

毒蜂

美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤

4、大地

春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹

陶碗

瓷器

碾砣上石质花纹

蛋卵上斑点

变质面包上菌斑

粒子分布方式

人类记忆与情感的斑纹

……

我们自己如同神眼里的斑纹

……

说明顺序鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。…………斑马的黑条和白道。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。

返十四行文思路（1）1—5段：详写了蛇的斑纹。

（2）6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。

（3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。返十三蛇的生活习性和特征简约的富于弹性的身体、复杂的富于迷惑性的斑纹、生活中的几何型动态、富有文化寓意、叠合的尾鳞和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻击等。1、蛇的文化内涵丰富，引发读者兴趣，丰富文章的文化内涵2、塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章饶有意味。

返十三斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。

斑马斑马虎老虎——生动的皮毛豹豹子——让人晕眩的圆斑

肉食者(猎食者)素食者(逃亡者)拟态本领草地上黑白花斑的奶牛鉴赏1、大地是有斑纹的。2、斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活。3、因为距离的遥远，在神眼里，我们不过是一些斑点。

题目“斑纹”在文中有哪些含义？透视斑纹1、具体的：事物形与色组合而成的图案与颜色；（客观存在的斑纹）2、抽象的：奇异的自然、丰富的精神、情感印记——一切的存在、所有生命存在与活力的标志。研习文本文章的说明顺序如何？

文章写斑纹由动物、植物、大地、人类、星球、宇宙，直至我们人类的内心世界：从小到大，由内到外，从具体到抽象——斑纹无处不在。

返十三全文总结周晓枫带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界。爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃。如果我们也能够以对自然，对一切生命，对人类生活的饱满的情感来观察感知，相信我们笔下的文字也是血肉丰满的，我们的心灵中也一定能够建造一座有着姿态万千的风景的花园。周晓枫的散文《后窗》、《黑夜书》《渗透》《针尖上的天使》。她认为散文应该是“活性的、音乐性的、解放性的”，她的散文独抒灵性，表达真我，传递个人生命的体验和思考。被称为感性的思想者。极具痛感的文字、深刻的思想、具有先锋意识《种粒》每一个汉字都像种子一样在阳光下滚动，最小的水系在果实里流动，我把这个光亮的苹果举起来，就听到了声音，非常小的声音，类似于安静。课后小练

1、运用说明、叙述、描写、议论、抒情相结合的多种表达方式，以富有诗意、哲理性的智慧以及具有质感的语言来描述记忆深刻的某一场景或者某些现象，表现你对生命的关注和思考。（150字左右，写在抄写本上，星期五上交）2、做好本课的《世纪金榜》大地斑纹·春大地斑纹·夏大地斑纹·秋大地斑纹·冬1、揭示出情感体验、生存状态是镌刻在每人身上的斑纹。2、流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。3、敬畏自然，礼赞自然规律。

返221、

阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。

①

它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处

。

②

水族馆里看到蓑鮋

，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑

身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑

同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。

③

鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。

独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。2、

阅读下面的句子，说说你的理解。

①

大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。

②

生存的需求往往决定其个性特征。

③

所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的

④

弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫

面对恶，我们只能以牙还牙。

也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。

善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到真正的公正。

⑤

斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。

生命中到处充满强弱、美丑、善恶，这就是生命的两极，构成生命的斑纹的最基本的底色。

⑥

我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。

就象有形的斑纹被不同的生命个体选择一样，不同的生命感受给不同的生命个体留下不同的情感的斑纹，这是生命的又一神奇处。

蛇、老虎、斑马等斑纹

生活习性

斑纹

大地等斑纹

生存状态

生活中的斑纹

生存感受

记忆、爱恨等情感

研究性学习：我们怎样才能让沉睡的记忆苏醒？怎样才能更清晰地听到灵魂的声音？怎样才能更好地与自然和谐共存？渺小如神眼里的斑点的人类，应该怎样留下单程生命中“今生今世的证据”，留下无悔记忆中明暗交替的“斑纹”？

阅读周晓枫《鸟群》片断，思考后面的问题。甲

当秋天的潮水退去，就像沙滩上留下了贝壳，留鸟驻守在它正在降温的祖国。天灰暗下来，就要下雪了，那些冬天的传单正在抓紧印制。

雪是太自然进行的一项残酷的游戏，它以优美的方式藏起了鸟儿们基本的口粮，如同藏起一伴随意的玩具——然而，找寻失败的鸟儿将输掉性命。辽阔的雪野标明了小动物们广泛的受灾面积，饥寒交迫中，弱小的生命能贮有多少抗争的能量？对于拒绝移民的留鸟，生活提出了艰难得近于苛刻的要求，它们在近于赤贫的土地土，寻找着极为有限的供给——我看到枯干尖硬的槐荚，滑过喜鹊焦急的喉咙。

不仅只在春日欢宴，鸟儿才会放声歌唱，冬天的寂静中，我们也可以听到鸟鸣，好像是它们在贫苦中的宣言——我明白一个人藏在诺言里的力量是如何被坚持着。

思考：作者运用了哪些修辞来表现鸟儿过冬的自然现象？乙

它们实在太难看了，要想让人相信它们的长相不是出于上帝刻意的惩罚是困难的。除了丑陋的相貌，还要加上粗鄙的生理习性———秃鹫是著名的食腐动物。不断亲吻死神的遗物，它的嘴只用于接触尸体。腐肉滑过秃鹫腥臭的口腔，污秽的血使它的羽毛更脏。秃鹫总是成群集合在死尸旁边，就像坏人般撮合在一起。

其实，粗略地看去，秃鹫长得颇有几分像鹰，但两者的风范多么迥异啊！哪只秃鹫能像鹰那么超拔，哪只鹰能允许自己堕落成秃鹫这样？世界是以对称的方针设计的，黑在白的对面，正义在邪恶的对面，每一高尚都有对应之下的卑鄙。甚至物种的安排也借鉴了这个原则，我们会发现一些奇异的对称：鹰和鹫，狗和狼，蝴蝶和蛾子，青蛙和蟾蜍……这是怎样蓄意的技巧，在相似中制造最大的对比？什么样细节的渐变，更改了最终的性质？对垒着、冲突着，衬比之下彰显出一方的美德，谁不幸地被压在背面？与前者相比，体现在后者身上的是丑态的外表、粗糙的工艺以及恶劣的名声，它们仿佛是对前者极具讽刺效果的失败仿制。也许，它们是被废弃的粗坯，在此实验基础上，造物主确定了更出色的形象方案。但它们依然被保留下来，因为正面常常不是被建立而是被烘托出来的，因为高耸的塔尖需要宽绰的底座。也许上苍觉得只有在对称之中，才能体现世界的平衡之美，他认为这是公正的———然而这只是鹰的公正，而不是秃鹫的。秃鹫会不会对鹰怀有深刻的仇恨呢？嫉妒产生的先决条件，是两者之间具有某方面的相似性和可比性。一个小职员不会嫉恨总统的荣耀，却对新提拔的科长耿耿于怀，因为这人与他有着同等的资历和能力，可是好运却偏袒了另一方。我无从知道秃鹫对鹰怀有怎样的情感，它从未有过什么明确的表示。当自己处于劣势之中，可能漠视对方比之关注对方，更能让内心平静。

我们有否可能克服众多障碍，去认识秃鹫的美德呢？每当发现食物，它会在高空旋转自己的身体，以通知远处的同伴———从中我们看到一种合作友爱的精神。就像是巨大的抹布，秃鹫弄脏了自己的身体和名声，却以辛苦卑贱的清洁工作，维护了草原的整洁———从中我们看到一种忘我奉献的品德。作为食肉动物，吃腐质意味着不杀生，它宁可放弃鲜美的嫩肉，为难自己的胃口，而放给别人一条生路———从中我们看到慈悲的心肠。调整一个角度，两极对峙的判断竟可以互换，相距最远的，可能却是血缘最近的———我们该如何去理解这玄妙的辩正？我往前凑了一步，眯起眼睛看着秃鹫：难道，难道这个穿着又脏又旧衣裳，秃顶又驼背的家伙，其实是《巴黎圣母院》中的敲钟人，那个面丑心善的卡西莫多？

思考：写秃鹫时作者主要用了什么写作手法？文段中体现了作者对自然界怎样的思考？

丙

鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为把自己再一次搭在弦上。一般情况下，我们很少在地面上发现鸟尸，我小时把云朵想象为游动的墓床，里面收藏着亡鸟神秘的灵魂。但是，子弹的射程改变了这诗意的一切。

罪恶是从谋杀天使开始的。人类有多么忘恩负义，连残暴的鳄鱼都张开嘴，放走为它清理口腔的小鸟医生。而地球上五十亿个人，五十亿张嘴，五十亿口可能的陷阱。从食道到胃囊，这是到达死亡的最近路程，我热爱的小鸟们永远不能折返。

人在动物界有着一致的恶劣口碑，也许正因此，才被开除出动物籍。乌鸦可以吃数百种食物，数字和人对比相形见绌。人这个不加选择的杂食家伙，胃袋和脑袋一样发达，就像一只随身携带的垃圾袋。并且，人类还有一个可鄙的习惯，以吃过食物的种类和价钱，来体现他的身份。如果说原始捕猎过程存在很多危险，先民吃掉猎物还可以表现征服中的力量、勇气和智慧，那么现在，那些“见多识广”的饕餮，只剩下无知可供展览了。不胜枚举的暴行，损毁着人性本应有的温情。有一种名叫“圃

”的小鸟，因其味道独特，从罗马时代起就被摆上欧洲的餐桌。食用之前，需以小米将其催肥；为了让它们日夜不停地吃小米，竟要弄瞎它们的眼睛。北京近来又开了一家特色餐馆，看家菜是孔雀肉。活孔雀喂养在店前的栅栏内，金蓝银碧的羽毛被当作废物拔除。我们的食文化中扩展出如此粗鲁的项目，反映出人们对美的极端盲视。

思考：这个段落中可以看到作者对自然界怎样的态度？她希望人类怎样与自然界的众生共存？

斑纹：兽皮上的地图我很晚才从科普读物上知道蝉的悲剧，为了几个星期的歌唱与飞翔，它付出过数年黑暗而孤独的地下生活。感谢生活和文学，把我从麻木中挽救。《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。弟弟兴奋地抓了几个知了回来，这是男孩们普遍热衷的游戏……整个夏天，我不断看到蝉在纱窗上脱壳，嫩绿色的身体一次次惊心动魄地后仰，倒悬于又轻又薄半透明的蝉衣上。当揉搓成一团的潮湿翅膀被阳光和风熨得平整，蝉向高处爬去……奇怪，好像它们都清楚自己的命运，我从没见过弟弟捉回的任何一只蝉运用翅膀在房间里盘旋。它们固定在纱窗的某个位置，遥望外面的树，直到几天后，渴死。没有谁察觉蝉是什么时候变得僵硬的，太低微的死根本触及不到悲喜，弟弟会有新的知了，我会看到另一只蝉表演蜕壳时高难的体操动作。我很晚才从科普读物上知道蝉的悲剧，为了几个星期的歌唱与飞翔，它付出过数年黑暗而孤独的地下生活。童年的那些蝉，我们为了取乐，加重指端压力迫使蝉的震动膜发出声音，除此之外，我们不曾倾听它们。在我们入睡的时候，蝉绝望地无声死去———它们没有迎来甚至是短得经不起回忆的幸福。无知使孩子免于内心的自惩，随着成长，人们怀恋童年乐趣时容易忽视隐蔽其中的残忍。感谢生活和文学，把我从麻木中挽救。那些片断，我会终生记取。从麻雀窝里掏出的雏鸟，紧闭眼睛大张着幼黄的喙，它们小得不懂警惕和怀疑，对仇人送到嘴边的粮食也抱以信赖。井冈山脚下的饭店，一个女服务员在活剥兔皮，皮与肉骤然分离发出撕裂声——兔子的头颅无力地枕靠在石板上，它的前半身覆盖着柔软的柔灰皮毛，后半身已是裸现的肉身，深水晶的眼睛在剧痛中逐渐黯淡。这个服务员有出众的青春和美色，但我对她永怀不能原谅的敌意。大学时代我买了两只