采用中考文言文复习指导市优质课课件

采用中考文言文复习指导市优质课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。采用中考文言文复习指导市优质课采用中考文言文复习指导市优质课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中考文言文第一轮复习—史传类文言文阅读指导授课人：刘相芹莒县第三中学《曹刿论战》——《春秋左氏传》《邹忌讽齐王纳谏》——《战国策.齐策一》《唐雎不辱使命》——《战国策》《陈涉世家》——《史记》《隆中对》——《三国志》……史传文学：从文学的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品。英雄义士，纵横青史一、不良行为的内涵与发展阶段所谓不良行为，就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身体健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。这些行为尽管出现在少数学生身上，但也影响着学生的身心健康，对他们个性的形成甚为不利。一个学生从小胆小怕事，长大了往往缺少勇气，缺乏自信心；从小性格孤僻、沉默寡言，长大了就难以对人热情，怯于交际。通过观察调查，我们认为青少年不良行为的形成，与不良品质的形成有着直接关系，可以分为三个阶段：第一阶段，为不良品质因素的萌芽阶段，即不良行为的产生阶段；第二阶段，为不良品质因素向外扩展阶段，即不良行为的形成阶段；第三阶段，为不良品质的严重发展阶段，即构成犯罪阶段。所以，重视学生的不良行为，把不良行为消灭在不良品质因素的萌芽阶段，就会有利于学生身心健康的成长。二、不良行为的类别与界定要则依照心理学、教育学理论，可把不良行为分为两大类：第一类是心理性的不良行为。即由情绪、性格的特殊而产生的不良性行为。如狂妄自大、骄傲自满、娇气、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、无自信、怠惰、说谎、分心、易受暗示等。另一类是品行性的不良行为。一种表现为不守纪律、屡犯常规、恶作剧、欺侮同学、顶撞老师、吵嘴骂人、考试作弊、无故旷课等；另一种表现为道德品质的不良，如偷窃、打架、抽烟等。要界定小学生行为是正常行为还是不良行为，须注意以下两点：一是不良行为与年龄特点行为不应混淆。教师要把学生的行为表现，与该年龄阶段的正常发展区别开来。例如，小学生好动、活泼、好问，教师不能把学生的活泼、好动看成是“多动症”，也不能把学生的好问认为是给教师带来了麻烦，把学生不听话误认为是不良的行为。相反，学生不动、沉默寡言、孤僻离群，这倒是不符合小学生年龄阶段正常发展的不良行为。二是要注意不良行为的偶然性和经常性。教师不要把学生偶然出现的一次胆小、说谎、挑食、淘气就认为学生有不良行为，这样就会冤枉了学生。只有那些在学生行为中经常表现出来的、比较稳定的、扰乱性较大的、对智力发展影响严重的、需要较长时间教育矫正的行为，才是不良性行为。三、小学生不良行为成因剖析小学生不良行为产生的原因是极为复杂的，既有家庭、同辈群体、学校及成人社会外部影响因素，也有与学生身心发展有关的内部因素。笼统地说，不良行为是外在环境与教育等外因与学生生理、心理等内因相互作用的结果。1、家庭的不良影响家庭环境的不良影响。假如父母离婚、父母一方死亡，或存在养父养母，这样的单亲家庭其关系一般会影响或破坏儿童与家庭的和谐关系和心理关系，往往使儿童形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者有反抗、粗暴、弃家行为。有的父母有错误的思想意识、不良恶习，也常常潜移默化地影响孩子。2、社会文化的不良影响主要表现在三个方面，一是社会文化生活如电视、录象、互联网中各种消极有害因素的影响；二是社会上具有各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆；三是不良玩伴的行为感染。3.学校教育工作上的缺点学校有时由于教育观点的错误或教育方法上的缺点，也可能给学生的不良行为和不良品德的蔓延与恶化造成了机会和条件。如学习负担过重而引起学生过分的心情紧张或情绪波动；乱班的环境使学生养成了散漫的习惯；教师教育中的命令主义、简单粗暴式变相体罚、主观武断等，就会导致学生的怨恨、反抗和逃避行为的产生。4.学生自身的原因学生不良行为就其本身来分折，也有如下一些可能的原因：对学校和社会的适应性差；在学校生活中遭到挫折和失败的次数较多等等。四、小学生不良行为矫正策略教育实践表明，学生的不良行为，可通过采取适合的教育策略得到矫正和改善。在学校教育中，这些策略大致是：1、教师要有正确的学生观，对不良行为的学生应持正确的态度学生观就是教师对自己的教育对象所持的基本看法。教师的学生观，大体上有两种迥然不同的类型：一类视学生为被动的客体，是管辖的对象，装知识的容器。持这种学生观的教师常采用“我讲你听”的注入式灌输法，常用“高压政策”制服学生，其结果是使学生个性近乎压抑状态。另一类视学生为独立的主体，采用启发、鼓励、疏导等方式和态度，坚持不懈地让所有学生的个性得到最大限度的发展。2.要善于发现不良行为的征兆，把不良行为消除在萌芽状态中。不良行为学生在起初是有些征象的，问题是教师和家长不能及时发现，甚至视而不管，以至恶性发展。比如，骄傲、狂妄、自大的学生，起因或许是第一次考试成绩好，或是做了一件好事而受到夸奖时，没有适时进行要虚心的教育。反之，有的学生也许第一次考试失败，或在某次活动中受到了严厉的批评，心灵受到刺伤，后来又屡遭失败而变得自卑、孤僻起来。品德性的不良行为，也不是突如其来的，它常常有一个由潜伏到显现征兆的过渡期，只要我们善于抓住和及时发现这些征象，并配之适当的教育，就能收到防微杜渐、事半功倍的效果。3.要了解、尊重、关心和爱护有不良行为的学生，以调动他们的积极性。少年学生年幼无知，缺乏生活经验，理解水平低，他们有的行为初看起来似乎是不道德的，但仔细观察分析，是少年儿童成长过程中的一种正常现象。例如，某班同学丢失了亲友刚送给他的一支电子表笔，教师在询问、调查中，一个学生本想当众承认自己感到新奇好玩，才拿来看看，但害怕别人说他是小偷，就没有承认。老师巧妙地向大家说：“可能是有同学想借去玩玩，我相信这位同学一定会送还的。”第二天，笔被悄悄地放回了原处。如果不了解学生的心理，就肯定这是一种偷的行为，势必会伤害学生的心灵。所以教师在处理这类问题时要保持冷静的头脑，采取客观的态度和机智的方法。此外，教师还要善于调动不良行为学生的积极性，利用他们的长处克服其短处，发扬他们的优良品德，去克服不良行为，使不良行为在学生头脑中失去被注意的优势位置，并能向有利于他的方向思考，也是教育不良行为学生的一个好方法。除此之外，教师要教育学生们正确对待、热情帮助有不良行为的学生，允许他们反复，并在反复中耐心诱导，不断提高要求。同时，要利用班集体的力量，家庭和社会的力量，使其持续进步，也是矫正学生不良行为的好方法。在信息技术教学中开展创作主题网站的新课程教学模式,指的是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的学习教程和材料进行自主的学习,选择不同主题进行网站创作的一种教学模式。这种教学模式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自主学习、自由选题、自主探究和自由创造,具有新课程改革的显著特征。因此在信息技术教学中开展创作主题网站的新课程教学模式是提升学生的信息素养的重要手段。该教学模式的具体实施步骤如下。准备阶段该教学模式实施中需要的硬件有发布网站目录、网络论坛、接入互联网、摄像机、扫描仪、数码相机等。软件有Frontpage、Dreamweaver、Photoshop和Flash等各类软件。教师应收集有关网页制作方面的电子教程,以及与网页组件制作相关软件教程,放在校园网上,供学生自主学习。也可让学生自己到网上去寻找适合自己的教程。向学生讲解主题网站的整体思路和注意的问题,指导学生在互联网上欣赏其他网页或网站。主题网站的学习目标1.掌握制作网页方法,各网页中有文字、图片、动画等,有合适的背景,有链接,整体审美效果好。2.能广泛收集和组织材料创新制作网页,能够制作完整的主题网站。3.学生能够体验协作学习的快乐,认识协作学习的优势。4.激发学生的创新意识,体验成功的喜悦。主题网站的作品要求如下。主题:个人网站应具有鲜明的主题,积极健康的思想。所选文章应围绕同一主题展开。文章的内容要吸引人,文章的篇幅要适宜。素材:要注意资料来源的广泛性、准确性和可靠性;要有一定比例的文章是作者自己撰写的;在引用别人的文章时,要注意尊重原作者。样式:创意新颖,构图巧妙,布局合理,图文表并茂。网页的大小、样式、花边和中缝图片、动画等都要精心设计。要有合适的背景或背景图片,链接准确,有整体审美效果。形成小组,选好主题,确立设计方案根据学生能力、爱好等把学生分成多个小组,制作小组活动计划与规则,填写好网页制作活动计划表和小组分工与工作计划表。制作一个主题网站的设计主要包括以下内容。1.定位主题网站的主题和名称:内容可选择有利于各学科知识理解和应用的有趣的相关内容、背景知识、典故和趣闻等,也可以从科技、人文、自然、军事、体育等几个方面选择。2.确定主题网站的栏目和版块:网站的主题确定后,就要考虑栏目的设置问题,可以把主题按一定的方法分类将它们作为网站的主栏目。3.确定主题网站的风格和创意:包含有网页色彩的搭配、网页字体的设计、网页中表格的运用,框架等。设计方案创作实施过程各小组开始在校园网或互联网上选择适合自己的网页制作教程,进行自主协作学习制作网页的基本知识,制作网页文件、网页组件。根据本组中成员的具体分工,上网寻找各种素材、参观站点、制定制作计划,素材的来源可以是多种渠道,在制作过程中可以对现有的网页借用再创新。在共同创作网页的过程中相互交流、互相协作。教师根据不同水平学生应有具体实施方法。对能力相对差的学生可根据其能力,允许他们使用较少的图片、声音、链接等,鼓励其学习的信心与兴趣。对于优秀学生,一般让他们负责技术性问题的解决是各组中的核心力量,应鼓励优秀学生对新的知识进行研究和探索,提出建设性的意见等。发布作品,评价作品各小组分配一个网站发布目录,可将网页上传到本组的发布目录,学生可以浏览本组或其他组的网页。学生可通过论坛、校内电子邮件或直接与各位同学交流,让学生在交流中培养合作意识,让学生与小组成员协商如何进行设计方案,互相交流制作的步骤、软件知识等。经过学生的学习、搜索、制作以及不断交流、修改,主题网站制作全部完成后教师应组织学生对作品进行验收、做总结。可以通过网页直观地对作品进行评价,主要总结评价学生在创作中的特点和有创意的地方,借以启发其他学生的创作灵感。在信息技术教学中开展创作主题网站的新课程教学模式,通过主题网站的制作过程,学生独立自主又互相协作地开展学习、研究、创作这一系列的过程中,可以培养学生从多种渠道获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力;培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力;培养学生的创新精神和实践能力;培养学生对信息技术的兴趣和意识;增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。创作主题网站的新课程教学模式不失为一种有效的、可行性很高的信息技术新课程教学模式。中考文言文第一轮复习—史传类文言文阅读指导授课人：刘相芹

莒县第三中学

《曹刿论战》——《春秋左氏传》

《邹忌讽齐王纳谏》——《战国策.齐策一》《唐雎不辱使命》——《战国策》《陈涉世家》——《史记》《隆中对》——《三国志》……

史传文学：从文学的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品。英雄义士，纵横青史复习目标41.理解识记重点文言字词的意义及用法，正确理解重点语句并准确翻译。2.学会筛选并提取信息，概括内容要点和思想内涵。3.赏评人物形象，对人物及作品有自己的体验评价感悟。

请同学们快速识记复习学案“字词扫描”部分，理解识记重点文言字词，三分钟后以快速抢答的方式进行检测。（二）掌握文言字词1.《曹刿论战》节选自（《》），又称《左氏春秋》或《春秋左氏传》，儒家经典之一，是我国第一部叙事详尽的编年体史书，也是一部富于文学价值的历史散文著作。相传作者为（），（）时期史学家，鲁国人。2.《邹忌讽齐王納谏》选自《战国策.齐策》，原著者名字不可考，后经（）时期经史家、目录家、文学家（）整理，定名《战国策》，沿用至今。这部书的内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说，共33篇，12策。备考策略一注重积累，理解识记刘向左传.庄公十年左丘明春秋西汉（一）掌握文学资讯1.小惠未徧

2.孰视之，自以为不如3.邹忌修八尺有余4.肉食者鄙5.牺牲玉帛6.邹忌讽齐王纳谏7.能谤讥于市朝

8.间：肉食者谋之，又何间焉时时而间进9.请：曹刿请见战则请从10.神弗福也11.朝服衣冠12.吾妻之美我者。13.能面刺寡人之过者14.闻寡人之耳者

解释下列句中红色字的意思小试牛刀小测一徧：通“遍”，遍及。

鄙：古义：目光短浅今义：言行恶劣，不道德）牺牲：古义：祭祀用的牛、羊、猪等今义：为正义献出自己的生命

谤讥，古义：指责，议论今义：诽谤，讥讽讽：古：规劝今：讽刺请：请求请允许我美：形容词的意动用法，认为……美。面：名词做状词，当面闻：动词使动用法，使·····听到孰：通“熟”，仔细

有：通“又”，用于整数和零之间福：名词用作动词，赐福间：参与偶尔，间或服：名词用作动词，穿戴通假字古今异义一词多义词类活用●词类活用●古今异义●一词多义特殊文言现象：●通假字文言虚词的掌握

初中阶段要求熟练掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法，其中“之、以、而、其、于”出现的频率最高，应重点掌握。a.【肉食者谋之】b.【孰视之】c.【小大之狱】d.【公将鼓之】e.【吾妻之美我者】

f.【王之蔽甚矣】g.【数年之后】

之一词多义代词，代这件事代词，代人，指徐公结构助词，的协调音节，不译放在主谓之间，取消句子独立性，不译放在主谓之间，取消句子独立性，不译连词，不译小测二

a.【战于长勺】）

b.【能谤讥于市朝】c.【此所谓战胜于朝廷】d.【臣之客欲有求于臣】e.【皆以美于徐】

一词多义于在在向，对在比识记小妙方：日积月累很重要分类记忆巧提高语境解释更巧妙8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

()

A．朝服．衣冠，窥镜服：穿戴B．孰．视之，自以为不如孰：仔细C．由此观之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．数月之后，时时而间．进间：偶然9．下列各组句子中，加粗词的意义和用法完全相同的一组是

()

皆以美于徐公属予作文以记之

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏孤之有孔明，犹鱼之有水也此所谓战胜于朝廷私拟作群鹤舞于空中窥镜而自视，又弗如远甚禽鸟知山林之乐，而不知人之乐【2019年日照中考题】阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，完成8～10题。ABCD文言词语的含义文言词语的含义及用法直击中考，实战演练

CD（二）学会翻译句子的方法1.快速勾画出两篇文章中你认为最重要的句子，并翻译这些文言语句。2.分享一下自己翻译这些句子有什么技巧或值得注意的地方。一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。句子翻译方法二是句子中没有实际意义的词语应删去。

三是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。五是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。四是换，替换。用现代词语替换相应的古代词语，一是单音词换成双音词，二是特殊文言现象。例句：一鼓作气，再而衰，三而竭。留删补换调

例句：

战于长勺，公将鼓之。

译为：

在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓。例句：我孰与城北徐公美？（我与城北徐公孰美？）译为：我同城北徐公比，哪一个更美？例句：臣之妻私臣，臣之妾为臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公（我）（第二次）备考策略二整体把握，分析综合（一）概括内容要点，把握思想内涵10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()

A．邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是理智判断，冷静思考，从中悟出了直言不易的道理。B．齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏除弊，并且身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。C．邹忌对齐威王现身说法，主要为了铲除齐威王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。D．本文剪裁巧妙，详略得当。比美与进谏写得详，进谏的效果写得略；详得具体生动，略得余味无穷。【2019年日照中考题】阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，完成8～10题。【2019年·湖北十堰】阅读《曹刿论战》一文，完成18～21题。21．下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。B．“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。C．鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”，处处显露出“鄙”。D．全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。AC一、分析概括人物的性格二、分析人物某一特点的具体表现三、对人物形象进行个性化的评点

在史传类文言文中，对人物形象的塑造是重中之重，在中考史传类文言文中有关人物形象的考题，大约有三种类型：（二）赏评人物形象，明确考题类型如何赏评人物形象？我们可以从以下三点入手。1、从直接描写分析人物。（2012河南省课改中考试题

）（2019年湖南长沙中考试题）

18、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信，复问其妾”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?参考答案：围绕“有自知之明，善于思考”来答。示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。19、曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？（2分））参考答案：夫大国，难测也，惧有伏焉（担心齐国有埋伏）

表现了曹刚沉着、冷静、谨慎的特点（一问1分，共2分）我们可以从以下三点入手。2、从侧面描写分析人物。（2019年哈尔滨市）12、选文写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的_______

和_______。（2分）

参考答案：爱国热情；深谋远虑远谋战前战中战后知肉食者鄙要参与战事懂得政治上取信于民懂得观察敌情抓住战机能够分析胜利原因表现爱国热情（有德）政治远见（有识）表现他卓越的军事才能（有才）表现他过人的谋略（有学问善总结）【2019年·湖北十堰】

16.文中的哪些地方表现了曹刿的“远谋”?？请结合全文说明理由。（4分）3、通过剖析事件分析人物积累一批分析人物的词语正面人物君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、人不居功、为人谦让温馨提示：同学们可以按照这样的思路进行分类积累。

温馨提示：可参考以下论说角度1.纵观《曹刿论战》一文，弱小的鲁国最终战胜强大的齐国，从中你获得了哪些启发？2.从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示？请就一个方面谈谈。（三）畅谈人生启示，感受艺术魅力请就一篇文章,谈谈阅读后获得的最深刻的启示。《曹刿论战》——《春秋左氏传》

《邹忌讽齐王纳谏》——《战国策.齐策一》作业布置：

完成学案中的演练题直击中考，实战演练

【2019年日照中考题】阅读下面两段文言文，完成下列题目。13．下列语句中加点的词解释不正确的一项是（）

A．肉食者鄙，未能远谋鄙：目光短浅B．忠之属也，可以一战可以：可以凭借C．遂见楚子，曰：“必济师”济：救济D．罗与卢戎两军之军：进攻，夹击14．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（）

其乡人曰A．还，谓其御曰小大之狱，虽不能察，必以情B．乱次以济，遂无次战于长勺C．莫敖使徇于师曰公将鼓之D．斗伯比送之15．下列对两文内容的理解和分析，不正确的一项是A．甲文写曹刿作为平民入朝见鲁庄公献计献策，说明曹刿是一个热爱国家、关心国事、深谋远虑、充满自信的人。B．甲文中曹刿认为战争要想取得胜利，一是在政治上要取信于民，二是在战术上要准确及时地把握好战机。C．乙文中斗伯比预知战争的结局，提出了“必济师”的建议，目的是希望楚王能对屈瑕进行镇抚，并使他加强防备。D．乙文中楚王用人不当，不听大臣的意见。楚军败后，他虽能承担责任，但无原则地赦免众将，这体现了楚王治军无方、不善治政的特点。16．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（3分）

（2）不然，夫岂不知楚师之尽行也？（3分）

参考答案：1.纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？

⑴战前准备充分；取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是“人和”因素。⑵选择了有利的地点，长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。⑶抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。⑷抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。后两点是“天时”因素总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。曹刿：1、位卑未敢忘忧国。2、勇于毛遂自荐，承担责任。3、做事情要一鼓作气。4、获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见……

2.在《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌成功地说服了齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？①做人要真诚，要敢于说真话，并要讲究方法。②做人要注重实际，有自知之明，不能爱慕虚荣。③要善于接纳合理化建议，听取别人的意见。3.对文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由示例1：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明等。示例2：喜欢齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望等。3、从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示？请就一个方面谈谈。（3分）答：邹忌善于进谏，给我的启示是:在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情晓之以理，让对方心悦诚服。（还可从勇气和自知之明等方面谈）（2）威王纳谏给我的启示：要虚心听取别人的意见；要胸怀宽广；善于听取别人的意见有利于自己的成长。（可从个人、治国或工作、学习等方面）3.从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示？请就一个方面谈谈。（3分答：邹忌善于进谏，给我的启示是:在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情晓之以理，让对方心悦诚服。（还可从勇气和自知之明等方面谈）（2）威王纳谏给我的启示：要虚心听取别人的意见；要胸怀宽广；善于听取别人的意见有利于自己的成长。（可从个人、治国或工作、学习等方面）1、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。【示例】内容方面：邹忌能以自身为例，由家事巧妙地联系到国事，讽劝齐王纳谏除蔽；写法方面：把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。4、对文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。示例1：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明等。示例2：喜欢齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望等。20、你从文中得到了什么启示？（至少写出两条）（2分）答：

①做人要真诚，要敢于说真话，并要讲究方法。②做人要注重实际，有自知之明，不能爱慕虚荣。③要善于接纳合理化建议，听取别人的意见。

26、阅读本文后，你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解?（3分）答：

忠言未必逆耳，诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服，劝说效果会更好。污，庄重、质朴、不哗众取宠的品质。在当今社会，学习这一品质尤其重要。

29、从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示？请就一个方面谈谈。（3分）答：邹忌善于进谏，给我的启示是:在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情晓之以理，让对方心悦诚服。（还可从勇气和自知之明等方面谈）（2）威王纳谏给我的启示：要虚心听取别人的意见；要胸怀宽广；善于听取别人的意见有利于自己的成长。（可从个人、治国或工作、学习等方面）35、在生活中，你有时也会遇到不切实际的赞美。请结合上文内容说说你应当如何正确对待这种赞美？(2分)答：

面对不切实际的赞美，我们要冷静思考，实事求是。39、《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？（2分）答：从小事入手，以小比大，以家比国（1分），寓治国安邦之道于形象的比喻之中（1分）

备考策略三分门别类，重点探究㈠按内容分类

⑴写景抒情类：

《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》⑵刻画人物类：《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》、《出师表》、《送东阳马生序》⑶议论明志类：《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》、《论语》《马说》、《爱莲说》《陋室铭》

翻译：

译文：

第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰弱，第三次〔击鼓〕〔士气〕便衰竭了。一鼓作气，再而衰，三而竭。复习目标31明确考点，熟悉题型理解识记，注重积累抓住文眼，得其精髓分门别类，重点探究中考考试内容：能阅读浅易的文言文。理解识记分析综合①理解常见实词在文中的含义。①筛选并提取文中的信息②理解常见虚词在文中的用法。②归纳内容要点，概括中心思想。③理解与现代汉语不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的观点态度。④理解并翻译文中的句子。直击中考，明确考点【2019年日照中考题】阅读下面两段文言文，完成13～15题。15．下列对两文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．甲文写曹刿作为平民入朝见鲁庄公献计献策，说明曹刿是一个热爱国家、关心国事、深谋远虑、充满自信的人。B．甲文中曹刿认为战争要想取得胜利，一是在政治上要取信于民，二是在战术上要准确及时地把握好战机。C．乙文中斗伯比预知战争的结局，提出了“必济师”的建议，目的是希望楚王能对屈瑕进行镇抚，并使他加强防备。D．乙文中楚王用人不当，不听大臣的意见。楚军败后，他虽能承担责任，但无原则地赦免众将，这体现了楚王治军无方、不善治政的特点。10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()

A．邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是理智判断，冷静思考，从中悟出了直言不易的道理。B．齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏除弊，并且身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。C．邹忌对齐威王现身说法，主要为了铲除齐威王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。D．本文剪裁巧妙，详略得当。比美与进谏写得详，进谏的效果写得略；详得具体生动，略得余味无穷。【2019年日照中考题】阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，完成8～10题。直击中考【2019年日照中考题】阅读下面两段文言文，完成13～15题。13．下列语句中加点的词解释不正确的一项是A．肉食者鄙，未能远谋鄙：目光短浅B．忠之属也，可以一战可以：可以凭借C．遂见楚子，曰：“必济师”济：救济D．罗与卢戎两军之军：进攻，夹击14．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是其乡人曰A．还，谓其御曰小大之狱，虽不能察，必以情B．乱次以济，遂无次战于长勺C．莫敖使徇于师曰公将鼓之D．斗伯比送之15．下列对两文内容的理解和分析，不正确的一项是A．甲文写曹刿作为平民入朝见鲁庄公献计献策，说明曹刿是一个热爱国家、关心国事、深谋远虑、充满自信的人。B．甲文中曹刿认为战争要想取得胜利，一是在政治上要取信于民，二是在战术上要准确及时地把握好战机。C．乙文中斗伯比预知战争的结局，提出了“必济师”的建议，目的是希望楚王能对屈瑕进行镇抚，并使他加强防备。D．乙文中楚王用人不当，不听大臣的意见。楚军败后，他虽能承担责任，但无原则地赦免众将，这体现了楚王治军无方、不善治政的特点。写人记事类文言文阅读刘相琴莒县第三中学文言文阅读综述初中阶段大纲列举的必学文言文篇目，按内容分类，大致可分为以下三个序列：

⑴写景抒情类：如《三峡》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》⑵议论明志类：如《马说》、

《

陋室铭》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》

⑶

写人记事类：如《陈涉世家》、《隆中对》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》写人记事类文言文：以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。中考文言文第一轮复习—刻画人物类文言文阅读指导授课人：刘相琴莒县第三中学课标链接38

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。中考考试内容：能阅读浅易的文言文。理解识记分析综合①理解常见实词在文中的含义。①筛选并提取文中的信息②理解常见虚词在文中的用法。②归纳内容要点，概括中心思想。③理解与现代汉语不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的观点态度。④理解并翻译文中的句子。课标如是说：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”考纲这样定：1.顺畅地朗读，句中语意停顿正确；2.理解文中字词的含义；3.理解并翻译课文的句子；4.理解文章的基本内容与作者的思想和写法的主要特点。中考考试内容：能阅读浅易的文言文。理解识记分析综合①理解常见实词在文中的含义。①筛选并提取文中的信息②理解常见虚词在文中的用法。②归纳内容要点，概括中心思想。③理解与现代汉语不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的观点态度。④理解并翻译文中的句子。复习目标421.理解识记常用文言实词、虚词的意义和用法，正确理解重点语句并准确翻译。2.筛选并提取信息，。概括内容要点和中心思想。3.赏析人物形象，品析写作特色。复习目标431.理解常用文言实词、虚词的意义和用法，正确理解重点语句并准确翻译。2.筛选并提取信息，。概括内容要点和中心思想。3.品析人物形象及其写作特色，阐发阅读感受和情感体验。2、

关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有、、三体。

体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

()

A．朝服．衣冠，窥镜服：穿戴B．孰．视之，自以为不如孰：仔细C．由此观之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．数月之后，时时而间．进间：偶然9．下列各组句子中，加粗词的意义和用法完全相同的一组是

()

皆以美于徐公属予作文以记之

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏孤之有孔明，犹鱼之有水也此所谓战胜于朝廷私拟作群鹤舞于空中窥镜而自视，又弗如远甚禽鸟知山林之乐，而不知人之乐10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()

A．邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是理智判断，冷静思考，从中悟出了直言不易的道理。B．齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏除弊，并且身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。C．邹忌对齐威王现身说法，主要为了铲除齐威王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。D．本文剪裁巧妙，详略得当。比美与进谏写得详，进谏的效果写得略；详得具体生动，略得余味无穷。直击中考，明确考点【2019年日照中考题】阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，完成8～10题。ABCD文言词语的含义文言词语的含义及用法内容主旨人物形象写作特色直击中考，明确考点

【2019年日照中考题】阅读下面两段文言文，完成下列题目。13．下列语句中加点的词解释不正确的一项是（）

A．肉食者鄙，未能远谋鄙：目光短浅B．忠之属也，可以一战可以：可以凭借C．遂见楚子，曰：“必济师”济：救济D．罗与卢戎两军之军：进攻，夹击14．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（）

其乡人曰A．还，谓其御曰小大之狱，虽不能察，必以情B．乱次以济，遂无次战于长勺C．莫敖使徇于师曰公将鼓之D．斗伯比送之15．下列对两文内容的理解和分析，不正确的一项是A．甲文写曹刿作为平民入朝见鲁庄公献计献策，说明曹刿是一个热爱国家、关心国事、深谋远虑、充满自信的人。B．甲文中曹刿认为战争要想取得胜利，一是在政治上要取信于民，二是在战术上要准确及时地把握好战机。C．乙文中斗伯比预知战争的结局，提出了“必济师”的建议，目的是希望楚王能对屈瑕进行镇抚，并使他加强防备。D．乙文中楚王用人不当，不听大臣的意见。楚军败后，他虽能承担责任，但无原则地赦免众将，这体现了楚王治军无方、不善治政的特点。16．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（3分）

（2）不然，夫岂不知楚师之尽行也？（3分）

文言词语的含义文言词语的含义及用法文言句子的翻译文言文的内容主旨人物形象小大之狱吾妻之美我者公与之乘肉食者谋之辍耕之垄上的（助词）不译（主谓之间取消句子独立性）字词累积代词，代指曹刿代词，这件事动词，到，往日积月累很重要分类记忆巧提高语境解释更巧妙一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。句子翻译方法二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。五是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。四是换，替换。用现代词语替换相应的古代词语。留删补换调信：——准确（直译为主，意译为辅）雅：——有文采（语言规范，文笔优美）达：——通畅（符合语言习惯，无语病）句子翻译原则8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

()

A．朝服．衣冠，窥镜服：穿戴B．孰．视之，自以为不如孰：仔细C．由此观之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．数月之后，时时而间．进间：偶然9．下列各组句子中，加粗词的意义和用法完全相同的一组是

()

皆以美于徐公属予作文以记之

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏孤之有孔明，犹鱼之有水也此所谓战胜于朝廷私拟作群鹤舞于空中窥镜而自视，又弗如远甚禽鸟知山林之乐，而不知人之乐10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()

A．邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是理智判断，冷静思考，从中悟出了直言不易的道理。B．齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏除弊，并且身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。C．邹忌对齐威王现身说法，主要为了铲除齐威王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。D．本文剪裁巧妙，详略得当。比美与进谏写得详，进谏的效果写得略；详得具体生动，略得余味无穷。直击中考，实战演练【2019年日照中考题】阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，完成8～10题。ABCD文言词语的含义文言词语的含义及用法内容主旨人物形象写作特色备考策略二整体把握，综合分析对应原文，辨析下列说法的正误：A．《曹刿论战》详写曹刿关于战争的论述，略写长勺之战的进程，行文主要运用对话交代情节、刻画人物，又用对比的手法，使曹刿的形象鲜明生动，以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱，以曹刿与鲁庄公的对比突出曹刿的深谋远虑。B．《邹忌讽齐王纳谏》由小及大，设喻说理，由家事推及到国事，生动地记叙了邹忌以自己的经历讽劝齐王纳谏除弊，从而达到广开言路、修明政治目的的故事。

C．《陈涉世家》一文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示出的非凡谋略和领导才干。直击中考，明确考点10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()

A．邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是理智判断，冷静思考，从中悟出了直言不易的道理。B．齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏除弊，并且身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。C．邹忌对齐威王现身说法，主要为了铲除齐威王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。D．本文剪裁巧妙，详略得当。比美与进谏写得详，进谏的效果写得略；详得具体生动，略得余味无穷。【2019年日照中考题】阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，完成8～10题。内容主旨人物形象写作特色1.《曹刿论战》节选自《》，又称或《春秋左氏传》，儒家经典之一，是我国第一部叙事详尽的编年体史书，也是一部富于文学价值的历史散文著作。相传作者为，春秋时期史学家，鲁国人。2.《邹忌讽齐王納谏》作者，西汉经史家、目录家、文学家《战国策》是根据战国史书整理编辑的一部，共33篇，12策。备考策略一注重积累，理解识记

（一）掌握文学资讯刘向左传国别体史书左丘明《左氏春秋》《战国策》简介《战国策》是一部先秦历史文献，杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）。此书还有《国事》《国策》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称。原著者名字不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》，沿用至今。这部书的内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说。《战国策》所记人物是复杂的，有纵横家，如苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。《战国策》的艺术特点《战国策》的文章长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力，此外，描写人物形象极为生动，而且善于运用巧妙生动的比喻，通过有趣的寓言故事，增强文章的感染力。中考文言文第一轮复习—史传类文言文阅读指导授课人：刘相芹莒县第三中学中考文言文第一轮复习—史传类文言文阅读指导授课人：刘相芹

莒县第三中学用法例句解释代词肉食者谋之助

词小大之狱吾妻之美我者孔子云：何陋之有？公将鼓之动词辍耕之垄上这件事放在主谓之间，取消句子独立性，不译宾语前置的标志，不译协调音节，不译去，到，往的可代人、事、物；可译为“的”；可以为“去、往”；有时可不译。小测二战于长勺，公将鼓之。译为：

在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓。2.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。译文：我看见他们的车辙很乱，望见他们的旗子倒下了，所以去追击他们。请用现代汉语翻译下列句子小试牛刀小测三3.我孰与城北徐公美？

译为：我同城北徐公比，哪一个更美？4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。5.陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”陈涉长叹一声说：“燕雀怎么知道天鹅的志向呢！”6.且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！．何况（再说）大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道有天生的贵种吗？一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。句子翻译方法二是句子中没有实际意义的词语应删去。

三是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。五是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。四是换，替换。用现代词语替换相应的古代词语。一是单音词换成双音词，二是特殊文言现象留删补换调例句：

战于长勺，公将鼓之。

译为：在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓。例句：我孰与城北徐公美？译为：我同城北徐公比，哪一个更美？

直击中考，明确考点10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()

A．邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是理智判断，冷静思考，从中悟出了直言不易的道理。B．齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏除弊，并且身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。C．邹忌对齐威王现身说法，主要为了铲除齐威王身边的小人，从而达到广开言路，民富国强的目的。D．本文剪裁巧妙，详略得当。比美与进谏写得详，进谏的效果写得略；详得具体生动，略得余味无穷。【2019年日照中考题】阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，完成8～10题。【2019年·湖北十堰】21．下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是（

A

）A．本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。B．“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。C．鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”，处处显露出“鄙”。D．全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。备考策略二整体把握，分析综合（一）概括内容要点，把握思想内涵1.请对应原文，判断下列说法错误的一项是：（）

A．《曹刿论战》详写曹刿关于战争的论述，略写长勺之战的进程，行文主要运用对话交代情节、刻画人物，又用对比的手法，使曹刿的形象鲜明生动，以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱，以曹刿与鲁庄公的对比突出曹刿的深谋远虑。B．《邹忌讽齐王纳谏》由小及大，设喻说理，由家事推及到国事，生动地记叙了邹忌以自己的经历讽劝齐王纳谏除弊，从而达到广开言路、修明政治目的的故事。C.《陈涉世家》记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂了农民战争的巨大威力表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示出的非凡谋略和领导才干。起义的导火线是公子扶苏被杀。

“失期，法皆斩”揭露了秦王朝严酷的刑罚，反映了“官逼民反”的客观现实。

10．下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（

C

）。A．这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，所以对于交战的具体过程则略写。B．面对齐军压境，庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身“请见”，曹刿入见后与庄公的一番对话，使庄公明确了战争胜利的基础是“政治上取信于民”。C．文中塑造的鲁庄公仅