口服头孢菌素的序贯疗法课件

口服头孢菌素的序贯疗法陈方口服头孢菌素的序贯疗法口服头孢菌素的序贯疗法陈方内容:、口服头孢菌素的分类二、口服头孢菌素的序贯疗法、国内序贯疗法的研究进展一、修德扎稳根，是农村青年教师专业发展的基础教师道德修养是教师为了适应教育过程的需要，在师德方面进行的一种自我锻炼和自我改造的活动。一个教师只有重视和提高道德修养，才能不断陶冶情操，才能形成爱岗敬业、忠于职守、公平无私、诚实勤奋等优良品质，才能使自己的人格、德性逐步趋向完善，才能成为跨世纪的合格人民教师。（一）坚守岗位，踏实工作。坚守岗位，就是在艰苦的环境、微薄的物质条件中不放弃。教师对专业发展持什么样的价值观、认同感，达到何种程度等决定着教师对专业发展的需要和意识、情感与能动作用。在农村学校，教师的待遇较差，不仅低于城市教师的水平，而且低于当地公务员的平均水平。即使在这样的条件下，也要扎稳根，锤炼师德，潜心教育，无怨无悔。（二）甘于寂寞，甘守清贫。教师是一个清贫的职业，而农村基础教育就更毋庸置疑。显然，农村基础教育者不仅需要莫大的勇气和决心，安于清贫，赖住寂寞，更需要热爱教育、热爱养育这一方水土的执著精神。只有这样，才能坐得住，才能坐得稳。我所任教的学校在偏远的山村，是一所九年一贯制学校。学校距市区四十多里，地处偏僻，条件艰苦。这里太贫穷、太落后、太闭塞，就是到市区，还要走一个多小时的山路才能搭上班车。但从不认输的我知道，贫穷不是永远的，正因为贫穷才更需要改变的力量。我忍着“跳农门”又进大山伤感，步伐坚定地走进课堂，走进山区孩子的心里。知识能够改变命运，在山里人的眼里，老师就是希望，从此我一心扑在对学生的教学上，把我知道的大山之外的世界讲给他们，把我所学到的知识倾心地传授给他们。这一站，就是十三年，十三年来，不知有多少汗水甚至是泪水洒在大山之中。还记得2001年中秋节的前一天，我长年身患重病的爷爷突然生命垂危，上完当天的最后一堂课，我匆匆赶回家，望着躺在床上的爷爷，抚摸着他骨瘦如柴的枯干的双手，忍不住热泪长流……那一夜，我带着愧疚陪着爷爷一个通宵。第二天一大早，我默默地看了爷爷一眼就返回了学校，因为那里有我的学生。可是谁料想到这一眼，这竟成了我和爷爷的永别。我只是贫困山区教师中的一员，在我的周围，有的身患重病仍然坚持工作；有的在这里默默奉献一辈子即将退休；甘于寂寞，甘守清贫，甘愿为山区孩子走上美好的未来做一架普通的人梯。因为他们和我一样懂得：责任如山。这块贫瘠的土地，就是我们一辈子挥洒青春和热血的地方。（三）乐于奉献。当我成为一名人民教师，最初我真的就是把它当做是一种职业。这是我的工作，我自然要做好它。但是真正开始教学，开始和学生相处，开始领到自己的工资，真正成为教师岗位中的一员，才真切地认识到教师一定要有乐于奉献的精神，而闪耀在我身边的每一位前辈身上的都是那种乐于奉献的精神。教师是一种备受全社会敬重的职业，是一种需要淡泊名利、无私奉献精神的职业。这个职业选择了我，我愿意为了这些我所爱的奉献自己的力量。二、强能务其本，是农村青年教师发展的核心现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，有许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。教师应把学习作为一种生活方式，要有强烈的学习愿望。人类已经步入终身学习时代，学习是产生一切探究活动和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。教师不断学习的意义尤为重要：（一）强基本功。“三字”、“一话”的强化训练。青年教师要把“三字”“一话”作为提高教师素质的大事抓好：一是分类要求，整体提高。在书写方面，不论教案、板书，都要求字迹工整，书写规范。在语言上，青年教师率先使用普通话教学。二是量化管理，定性考核。要加快“三字”“一话”训练的进程，尽快达标，量化管理则是一条有效的途径。为此，教师要制订一套“三字”“一话”训练计划，“三字”“一话”的规范是一项十分艰巨的任务，只有坚持严格要求，严格训练，才能使绝大多数教师达标过关，符合规范。（二）强教学能力。首先要写好教案，这要注意对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时也要尽量多地占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，预先对内容进行安排，列出提纲。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧及教师的临场发挥都决定了教学效果。对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度，对此也不要泄气，应该在今后的教学过程中以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能地声情并茂，生动活泼。（三）强综合素质。1.教师应具有高尚的职业道德。传道之者必须闻道在先。教师只有具备高尚的职业道德，才能将自己的思想、道德、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育过程中，影响学生的品德、人格的发展。2.教师应具备现代教育思想。现代教育思想的基本观点是强调学生的主体作用，主张以教师为主导和以学生为主体的辩证统一。新时代教师必须树立正确的教育观、人才观、质量观，在知识经济时代，社会对人才的需求是多方面多层次的，人的发展是有差异的，教育的成功在于培养学生会做人、会生存、会求知、会适应、会创造，使每个受教育者都能得到充分的发展。3.教师应掌握现代教育技术。教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。在现代化教学理论指导下的电化教学，是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动，不仅可强化课堂教学效果，而且是培养学生创新能力的重要途径之一。三、求新不停步，是农村青年教师专业发展的前景（一）追求新形象。作为新世纪的教师，我认为必须拥有这种品质。把教育事业当成最光辉的事业去追求，把教育事业当做一种生命真谛去感悟，赋予它十二分的热情和勇气。不管前进的道路多么的艰难；不管前进的道路多么曲折；不管前进的道路多么坎坷，都能披荆斩棘，勇往直前。不会因为别人的鄙视而厌恶自己的工作；不会因为工作的清贫与卑微而推诿、抱怨；不会因为道路的艰难、曲折和坎坷而轻言放弃。用艺术家的精神让自己从平庸中解脱出来，使自己不再有劳碌辛苦之感，亲手塑造一个美丽、可爱的雕像；用精进不息的精神，火焰般的热忱充分发挥自己的特长，让自己成为最精巧的工匠，为人生开辟一份展示自我的天地；用炙热的、滚烫的情与爱实现人生的自我价值，让自己在平凡的工作岗位上闪耀出耀眼的光与芒，照亮每一个学生前进的道路，让他们驶向成功的彼岸。最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者，建立良好的师生关系才能有教师人生的真正幸福，筑起校园师表长城的学校一定是最成功的学校。（二）追求创新型。创新是一个民族进步的灵魂，是社会发展的不竭动力。因此，创新是教师专业角色自我塑造的突出特征。一个教师只有形成创新、锐意进取的性格，才会有强烈的成就需要，才敢于冲破妨碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，树立求异思维和人无我有、人有我鲜的意识，积极开展创造性工作。一些人，他教了一年，然后重复三十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了三年，一个实实在在在教三年的人，与一个教了一年却重复一辈子的人，他们的成就是不一样的。我刚参加工作时，仅仅是凭着一腔热血，踏着前辈们的脚印前进，发展缓慢。这几年，随着形势的变化，随着与大师们的对话，我开始深深反思自己的教育教学行为，反思并不必意味着重建，反思的结果可能是更坚定地支持原有。反思具有个人特色的教育教学方法，注重培养学生的自学能力，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我感觉到自己的成长、成熟，也感觉到自己对教育越来越充满激情与诗意。当然，在实际工作中，我们还将遇到形形色色、各种各样的问题和困难，这就需要我们结合实际，选择那些易行又有实效的方法，并且不断学习、不断反思，努力促进自身专业发展。小学信息技术作为一门实践性非常强的学科，其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是培养学生创新精神和实践能力的一条极好途径。而传统的信息技术教学存在着教材内容的滞后、教师“过份”的主导地位和学生学习方式的陈旧等诸多弊端，严重影响了学生的学习兴趣和积极性，丧失了信息技术教学作为培养学生创新精神和实践能力的重要功能。为此，笔者认为要让信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须对教学进行创新。结合自身教学实践，我认为可以从以下三方面入手：有效的教学内容是实施创新教学的前提在传统的信息技术教学时，许多教师在教学准备时，都十分“崇拜”、“敬畏”教材，总以为教学不能离开教材上的内容，因此在教学时始终不敢偏离教材一步。在备课时对教材内容的研究也十分重视，“照顾”得面面俱到。而新课程强调“要用教材教，而不是教教材”。“用教材教”的意思是要求我们教师在使用教材时，不能仅仅停留在教材的框框之内，而因根据学生的需要，在教学内容上有所作为、有所创新。我曾经参加过一次市教研室组织的教学研讨活动，活动中安排了三位教师上研讨课，课题是《太空探索》，教学目标是通过学生在网上查找有关太空方面的知识，来培养学习网上信息的搜索技能。前二位教师在教这节课时，都把太空搜索方面的内容准备得十分充分，课听下来似乎大同小异，没什么新意，而且学生对这方面知识似乎也不是十分感兴趣，课堂的教学气氛比较沉闷。惟独第三位教师的课，让我们所有听课的教师都感觉到眼前一亮，有耳目一新的感觉。这位教师与前二位教师较明显的区别就是他把课题换成了《网上过年》(那时正好新年即将来临)。整堂课，学生始终在一种兴奋的状态下进行学习。学生不仅自然地学到了网上搜索的技能，而且还学到了我国传统节日的许多知识，提前体验到新年的喜悦。这堂课给我的启示就是：我们在教学中绝不能因循守旧，抓住教材不放，而应该根据教学实际，要敢于大胆创意，大胆设计，让教学内容更生动，更及时，更能吸引学生。只有抓住真正有效的教学内容，才能让让学生学习得更加有效。为此，有必要对现有信息技术教材进行改革创新，使教材更加符合新课程理念，更加适合于对学生进行创新教学。教材内容的创新要体现与时俱进，重视学习促进和加强学科整合。合理的教学组织是实施创新教学的关键学生的创新想法、创新活动，往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心。而信息技术课就是一门能较快激发学生学习兴趣的学科。对此，作为教师就应该很好地利用这个有利条件，同时面对新课程，教师也要及时地从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者。在这点上，教师教学组织的创新就显得十分关键。1激发学生的创新热情，让学生想创新学生对信息技术课本来是充满好奇心的，但在传统教学的组织中，教师往往忽视对学生学习热情的激发，常常用枯燥的示范演示开始教学，使学生的学习熊开武浙江省宁波市鄞州区实验小学激情从一开始就处于低谷中，甚至带来厌烦的情绪。因此，要想激发学生的创新热情，教师在教学组织上，就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境。使学生因“疑”生趣，用“疑”生奇，产生创新动机。如在学习调整幻灯片的顺序中，我在导人时是这样设计的：今天我们一起来听一个关于雷锋叔叔的故事(出示四幅有关雷锋故事的图片，但打乱了顺序)，请同学们想办法把这个故事一边通过幻灯片演示一边给大家讲讲。这个教学导人设置了一个很好的情境：听雷锋的故事，又激发了学生想调整好幻灯片的顺序来讲好这个故事的愿望，从而为学生下面的创新行为制造了条件。2创设和谐的教学氛围，让学生敢创新心理学研究表明，学生在民主、和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，使他们敢于创新。教师要尊重学生，改变“惟我独尊”、“师道尊严”的观念，树立起正确的“学生观”，诚心诚意把学生当成学习的主人，改变“满堂灌”、“一言堂”的陈旧教法，实行教学民主，教师参与到学生的学习活动中去，从讲台走下来，从“中心位置”到“退居二线”。如在上面提到的市教学研讨活动中，学生面对的都是外校的教师，学生自然地感到陌生和拘束，课堂气氛容易变得沉闷。但有一位教师在还没有正式上课之前，组织学生一起做游戏，给一些物品找类别，老师也走到学生的中间和学生们一起参与，气氛立刻变得融洽，学生也活跃起来了。到开始上课时，这个游戏的内容又正好为学生在利用分类进行网络搜索打下了基础，真可谓是一箭双雕。当然，师生间民主、和谐的关系也不是靠一两节课就能建立的，而是要牢固树立起尊重学生、平等对待学生的观念，在长期的教学中与学生逐步形成的。3重视学生的实践活动，让学生能创新几乎所有的学校电脑室教师机上都安装“电子教室”软件，我们在平常的听课当中经常发现教师喜欢用教学广播软件对学生的学习进行全程控制，甚至时常中断学生的学习，“好心”地为全体学生示范如何操作。而其实过多的教师讲解和示范只会降低学生的学习兴趣，阻碍学生自主学习和动手实践能力的培养。信息技术课本身的特点就是强调学生的实践，在教学过程中我们教师就要给学生提供足够的实践活动空间，在学生的实践过程中，凡学生能动手操作的，教师绝不代替；凡学生能主动阐述的，教师绝不替代。通过让学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，将有助于培养学生的实践能力和创新能力。4精心设计课堂练习，让学生会创新练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。因此，教学中要精心设计好练习题，要注意练习的层次性，特别要设计好发展练习，以利于培养学生的创新意识。如在学习几何图形的绘画时，我给学生设计了一道练习题：让学生用几何图形设计一个机器人。这道练习题既让学生练习了几何图形的绘画，又发挥了自己的想象和创造力，设计出了各种新颖独特的机器人形象。科学的学习方法是实施创新教学的动力从人类获取知识的方式看，学习可分为两种类型，即接受学习与创新学习。传统的教学更多的是让学生被动地接受学习，新课程则强调改变学生原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在信息技术教学中，学生科学的学习方法就显得更加重要。教师在进行课堂教学时，不能只注重教，而要引导学生进行创新学习，使之成为一个真正的会学习的人。这里结合笔者教学实践谈谈几种行之有效的学习方法。内容:、口服头孢菌素的分类二、口服头孢菌素的序贯疗法、国内序贯疗法的研究进展口服头孢菌素的优势与头孢菌素静脉制剂比较具有如下优点:(1)使用方便、依从性好,可减少患者痛苦;(2)对于轻中度感染,可极大程度减少住院率;(3)可用于术后预防感染,并可作为后续药物用于序贯治疗,既减少住院费用,又减少院内感染率;(4)不良反应发生率均较低;口服头孢菌素类抗生素发展的经纬1962年发现第一个临床应用的头孢菌素头孢噻吩(cephalothin)1967年由青霉素转化获得第一代口服头孢菌素头孢氨苄(cephalexin)1969年发明第二代头孢菌素-头孢孟多(cephamandole)1987年第一个第三代口服头孢菌素头孢克肟(cefixime)同年开发出头孢特仑酯cefterampivoxil)1990年开发出第三代口服头孢菌素一头孢泊肟酯(cefpodoximepivoxil1991年开发出第三代口服头孢菌素-头孢地尼((cefdinir1992年开发出第三代口