细胞分裂和细胞周期课件

细胞分裂和细胞周期（精选）56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。细胞分裂和细胞周期（精选）细胞分裂和细胞周期（精选）56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。细胞分裂和细胞周期◆细胞分裂的类型无丝分裂amitosis):又称直接分裂,1841发现于鸡胚血细胞,不涉及纺锤体形成及染色体变化。有丝分裂(mitosis):又称为间接分裂,由Fleming(1882)年首次发现于动物,1880发现于植物。减数分裂(meIosIs):染色体复制一次,细胞连续分裂两次从地方院校财务专业毕业生近年情况看，70%以上能找到适合自己发展的工作，但从专业发展视角和个人成长角度看，未能完全达到教学培养目标。因此，推进大学生创业教育，有利于促进高等教育观念的转变，对院校培养“地方性、应用性”人才提出了新的要求。1倡导创新创业教育的重要性1.1创业教育是拓宽就业途径的重要举措近年来，大学毕业生数量连年攀升，缓解就业压力，拓宽大学毕业生就业途径是建设人力资源强国和创新型国家的必然要求，也是社会和谐发展的重要内容。开展创业教育，培养学生的创业素质，激发学生创业意识，培养学生各种能力和素质，鼓励和引导大学生自主创业，是解决就业问题的重要措施，以创业带动就业可以成为拓宽就业途径的积极有效措施。1.2创业教育是推动院校教学改革的动力院校必须适应社会市场发展的需求，改变传统的人才培养模式，通过教育教学改革培养综合素质过硬的人才。创业教育在对创业型人才进行培养过程中，要求创业型人才具备完善的人格结构、良好的科学素养、人文素质和心理素质，并且需要在此基础上学会整合各种资源，能够主动把所学的专业知识尽快地转化为产业、服务、产品等有价值的生产力。这正是创业教育的着力点所在，必将为教学改革注入强劲动力。1.3创业教育在提高学生自身能力同时促进经济发展目前，知识经济社会推动了智力资源时代的出现，对具有创新精神和创业能力的高素质人才需求加大。面对日益激烈的市场竞争，重视创业教育，突出专业“地方性、应用性”特点，将知识、技术、科研向社会生产力转化，从而推动国家经济的发展。2院校财务管理专业大学生创业教育的现状及存在问题财务管理专业是一门实践性非常强的学科，通过理论与实践的有效结合，强化实际操作能力，进一步提高学生分析和解决问题的能力，全面提高学生的创新和创业素质，为以后创业的需要和发展打下基础。目前，院校财务专业教学仍然侧重于理论学习，侧重于对学生进行岗位资格考试的宣传上，没有把创新、创业理念融入到专业的教学和实践中去。在创业教育的具体实施上，缺乏把创业教育和专业教育有效地结合，没有对学生未来有个明确合理职业规划。主要存在以下几个方面的问题：一是财务专业创新教育设计不健全。普遍存在与目标企业结合不紧密，实习实训环节以模拟为主，以熟悉业务流程为重点，具体操作性不强，忽视现实中财务管理和生动性、复杂性，学生接触并参与各种经济实体财务管理的机会非常有限。二是创业教育与专业人才培养体系严重脱节。创新创业教育不能光靠树理念、喊口号，必须结合本专业特色，将创新创业思维切实融入到专业培养方案中，将创新创业能力的培养贯彻于整个培养体系中。而目前院校创新创业教育仅仅停留在鼓励学生参加各类竞赛活动这一层面。三是将创新创业未纳入对师资教学评价体系。教师是教育的执行者，要培养出具有创新创业精神的学生，教师首先须具备较高的创新创造性素质，并应熟悉本行业的生产实践。目前，部分教师都是一毕业就直接任教，企业工作经历不足，缺乏实践经验。3院校财务管理专业创新创业教育发展模式的的构想3.1立足财管专业特点，建立科学的创业教育模式“大学生创业教育是一个复杂的系统工程，涉及教育的全过程，涉及到社会的方方面面。包括教育理念、管理体制、运行机制、培养计划、教学内容、教学方法、教育环境、教育氛围”。应把创业教育融入教育教学体系当中，积极推动培养目标明确、教学计划合理、课程设置科学和实践教学活动丰富的创业教育模式的建立，实现创业教育与专业、学科结合，知识传授中融合创业人才培养，传授创业知识结合专业学科，形成科学合理的创业教育发展模式。3.2紧贴就业岗位需要，优化人才培养方案完善理论教学环节，将创新创业的教育理念贯穿于培养方案的制订中，开设“大学生职业生涯规划”、“就业与创业指导”等必修课程，以及“大学生创业原理与实务”、“创新设计”、“个人与团队管理”、“成功心理学”等通选课程，强化大学生创新创业能力训练，使之与专业课程、实习实践形成一个完整的教学体系。重视实践教学环节并完善实践环节，加大实践环节在教学中的比重，如加大ERP模拟训练、顶岗实习与毕业设计等实践活动，以强化学生的实践能力、项目设计能力与财务管理创新能力、创业能力的训练。3.3全面推进创业教育师资队伍的水平在创新创业教育中，教师需要具备相应的理论知识，甚至具备一定的创业经验和技能。承担创业教育教师水平的高低，会直接影响创业教育质量。针对我院创业教育师资力量薄弱的问题，学校应该加大政策和资金扶持力度，积极推动创业教育校际交流平台建设，积极推动创业教育网络建设，共享创业教育资源，并通过举办财管专业创业教育项目论证会、研讨会、交流会等方式，促进教师队伍和管理队伍的互动沟通、取长补短，使师资水平和管理水平得到提高。此外，积极寻找我院独特的学科、专业优势，大力鼓励教师指导学生参加国家和各地的创业计划大赛，有条件的可以选派教师参加国外先进的创业教育项目、国际校企交流，开拓承担创业教育教师的视野，不断提高创业教育师资水平。3.4营造校园创业文化，提高学生的创新创业意识针对校园创业文化建设滞后，学生创新创业意识淡薄的问题，我院应该逐步建立多层次的创业环境和文化氛围，激发广大学生学习创业知识、进行创业实践和提高创业能力的热情。通过校园广播、校报、电视传媒等传统媒体、网页、微信、QQ空间等新兴媒体，广泛宣传大学生创业案例，倡导通过学习创业知识，重视创业教育；通过建立创业实践基地，与社会团体、企业等社会组织合作，鼓励大学生开展创业实践，深化大学生对创业行为的认识；通过经常性地组织开展创业论坛、理论讲座、模拟创业活动等，提高学生创新创业意识，营造出有利于学生提高创业素质的校园文化氛围。3.5建立健全科学的考核评价标准标准是一把尺子，人才培养质量的优劣与否、合格与否都与标准有关。一往我们过多注重理论识记方面的考核，而轻视了操作、技能训练等能力素质的考核，这种评价标准导致学生轻视知识应用、漠视实践活动。今年，财管专业将针对不同课程，积极探索形式多样的考核内容和方法，鼓励、诱导学生从机械式学习向灵活运用这个方面转变，提高社会生存和适应能力。在考核评价体系中，应当加大实践、实训分量，根据不同情况，设置相应的考核形式。如专业顶岗实习，考核可由实习单位指导老师评价。当然，形成良好的培养环境，不是院校一方的事，需要各级、多方协作，共同面对。无论是硬件建设，还是软件建设，最终作用对象仍然是培养对象，所有目标聚焦在创新能力的培养上。当前初中体育教学的重点，已经逐步从促进学生由“学会”向“会学”转变。初中体育的教学目标也定位为通过对学生自学能力的培养，使学生能够掌握自主锻炼的方法。当代初中体育教学已经将提升学生的主动参与度纳入在衡量标准之内。但是，纵观我国初中体育教学现状，许多教师仍未认识到学生主动参与体育教学活动的重要性，这种陈旧的教学理念已经严重阻碍了学生学习的主动性。因此，该文对于初中体育教学如何提升学生主动参与性的研究具有现实的意义。一、初中体育教学中学生主动参与性低下的原因分析1.教学模式单一由于当前初中教学的局限性，我国现有初中体育教学活动稍显单一与枯燥。许多学校由于场地或教育经费的限制，教学活动的丰富性受到了很大程度的抑制。对于学生来说，面对单调的体育活动，学生很难提起学习的兴趣，因此导致了体育课程的教学质量无法提高。此外，由于应试教育的影响，教师和家长往往将关注重点放在升学问题上，而对学生综合素质的提高有所忽视。对于学校方面来讲，通常也会在升学率的影响下过分注重文化课程的建设，并没有充分认识到体育教学的重要性。这种固有思维也影响了学校体育成绩评价的模式，导致学生对待体育学习的态度过于随意与敷衍，无法真正的投入到体育教学活动中，长此以往，我国初中体育教学活动的质量势必会受到影响。2.教学理念落后当前我国体育教学活动大多仍然采用教师教授、学生被动接受的陈旧模式，这种填鸭式的教学方式导致学生的主体作用无法发挥，学习的主动性受到了压制。在初中体育教学实践过程中，通常采用老师提出要求、做出指令，学生在接受指令后被动的完成任务的教学模式，这种陈旧的教学模式无法完成学生创造性思维与发散性思维的调动。不仅如此，体育理论课堂中学生的积极性也无法得到充分发挥，教师仅仅是按照教材内容进行讲解，并没有对学生的实际情况进行考量，这种灌输式的教学模式，势必会导致学生体育学习的兴趣缺失，主观能动性无法得到发挥。3.缺乏有效的教学评价模式作为初中教学活动的重要成分，初中体育课程的重要性不言而喻，因此，开展体育课程的教学评价是十分必要的。但是，当前我国体育教学评价模式较为单一，尚未形成一套科学统一的评价标准，仅仅是依照教师的评价与测评结果来完成学生的成绩评价。客观上讲，这种评价方式是十分片面的，无法对学生的体育学习情况进行直观的反映，没有考虑到学生整个体育学习过程中的表现。此外，由于这种单一的评价模式是面向全体学生的，忽视了学生的个体差异性，从而导致一些身体素质较差的学生在评价结果面前丧失了体育学习的信心。可以说，当前较为单一的体育教学评价模式，是对提升学生参与体育活动主动性的极大阻碍。二、提高初中体育学生主动性的策略分析1.不断丰富教学内容通过实际走访调查，笔者发现，当前我国初中体育的教学内容大多较为单一，在课程设置上，通常是一些浅显的体育技能与理论知识的教授。由于教学内容过于单薄，许多教师将教学重点定位为体育技巧的训练，过多的强调体育动作的标准程度而忽略了体育活动的健身性质，许多学生在教师严苛的要求下丧失了学习的积极性，导致体育教学的主动参与度较低。针对这个问题，初中体育教师在进行体育教学的时候，一定要不断的丰富教学内容，实现体育理论知识与体育技能的完美接轨，运用新颖的教学方法，使得学生的主动参与性得到有效提升。除此之外，我们也要不断的进行教学形式与教学方法的改进与完善，鼓励教师将多种形式的活动引入课堂，使初中体育课堂“活起来”。体育课程如果能够得到丰富，那么学生的积极性也能够得到极大的调动，主动参与度也会随之提高。2.强化学生在课堂教学中的主体地位学生是教学活动的主体，但是在以往的教学实践中，学生的主体作用往往得不到充分的发挥。在过去的体育教学过程中，教学活动往往是在教师的主导下进行，学生的主体地位并没有得到重视，学生处于一个被动接受的地位，通常只是在教师的讲解后进行单纯动作模仿。这种观念上的偏差是造成学生学习积极性不高的根本原因。因此，初中体育教师一定要深刻认识到发挥学生主体地位的重要性，在体育课程设计的过程中，要对学生的实际情况进行深入的考量，根据学生的能力与兴趣针对性的制定教学目标、教学内容与教学进度，使得学生的主体作用得以充分发挥。举一个例子，教师可以在体育教学活动开始前与结束后对学生进行必要的告知，让学生了解到所学的课程内容与课程重点，这种方式不仅能够调动学生的学习积极性，还便于学生进行课下的自学。3.激发学生的学习兴趣传统教学过程中，通常只注重单纯的知识传授，而忽略了对于学生学习兴趣的考量。现代初中体育教学，应该着重培养学生的学习兴趣，在兴趣的指导下，学生的主动参与性才能得到充分调动。在进行体育教学计划的制定时，教师要深入的考察学生的实际需求与心理需要，制定出满足学生需求的体育教学计划。必要的时候，教师可以根据学生的学习兴趣，针对性的进行体育教学内容的安排与调整，从而使得学生学习的积极性得到充分调动，提高参与体育学习的主动性。教学情境的巧妙创设能够帮助教师在很短的时间内营造一个良好的教学氛围，因此，教师可以在体育教学过程中合理的运用这一途径，学生在教师的引导下，能够很快的进入到教学情境中，在轻松的体育教学氛围中完成知识的学习。总之，新课程改革实施以来，初中课堂的教育模式也随之发生了巨大的变化。在改革以后，初中体育教育的重点朝着如何提升学生参与的主动性转移，这也是课程改革的大势所趋。该文主要以当前初中体育课堂学生参与度不高的问题作为切入点，通过深入的探究与分析，提出了必要的解决措施与策略。【细胞分裂和细胞周期◆细胞分裂的类型无丝分裂amitosis):又称直接分裂,1841发现于鸡胚血细胞,不涉及纺锤体形成及染色体变化。有丝分裂(mitosis):又称为间接分裂,由Fleming(1882)年首次发现于动物,1880发现于植物。减数分裂(meI