脚手架及垂直运输设备课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脚手架及垂直运输设备脚手架及垂直运输设备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝脚手架及垂直运输设备第3章砌体工程第9讲脚手架及垂直运输设施1扣件式脚手架2碗扣式脚手架3门式脚手架4升降式脚手架5垂直运输设施第9讲脚手架及垂直运输设施脚手架的种类脚手架是为了便于施工活动和安全操作的一种临时设施。脚手架的种类很多,常用的有扣件式钢管脚手架、碗扣式脚手架和门式脚手架三大类。按脚手架搭设的方法又可分为落地式脚手架、悬挑式脚手架、吊式脚手架和升降式脚手架等。KI共47页第1页分层次教学是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段,分层次教学思想,源于孔子提出的“因材施教”。原苏联教育学家赞可夫提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则,分层次教学是尊重学生的个性,促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。要解决学生基础差异大的问题,也必须实施分层次教学。中等职业学校的学生文化水平参差不齐,接受新知识和动手操作能力相差悬殊,给专业教学带来很多麻烦,致使正常的教学计划难以实施,法定的教学任务难以完成,教学质量走向滑坡,长此已往,教者受困,学者迷惘。针对这种情况,笔者在教学过程中进行了分层次培训的尝试和探索。一、分层次技能培训的理论依据南宋理学家朱熹在他的《论语注》中提出“夫子教人,各因其才”,由此及彼而衍生出因材施教的育人原则。由于这一原则揭示了教育的基本规律,被近代教育家们延伸并传承下来,成为我国传统教育中的一块瑰宝,分层次技能培训作为一种教育模式正是“因材施教”这一古老教育思想的诠释和具体实施。心理学家勒温认为,不同人的经验和兴趣不同,也就是他们之间的心理生活空间的构建不同,他们的学习和效果必定会产生差异,而弥补这种差异的主要途径就是在认知途径、认知内容等方面施以不同的方法和手段。分层次技能培训就是针对学生的个体差异而采取的最直接、最有效的教学方法。二、分层次技能培训的步骤和方法近几年来,我在三年制中等服装专业学生为实验对象,在服装生产操作技能训练的教学方面进行了分层次教学,取得了一定的成效,具体做法为:1.学生分层次中职生进入中等职业学校的目的是各不相同的。大部分学生想直接就业,小部分学生想考入高等职业学校继续深造,还有一部分学生在观望――学得好就考高职,否则就就业。而每一类学生的文化基础又各有不同,因此在教学前要深入了解每个学生的状况,将学生分为三个类型:升学型、观望型、就业型。每一类又分为两小类:基础较好的、基础差的。这个分层不在班级公开,只告诉本人,并且鼓励他们,可以由下层向上层跃进。2.教学目标分层次教学目标分层次,就是在大纲和教材统一的基本前提下,根据不同层次学生的实际情况,确定基础知识目标、基本技能目标。每一层次的目标要符合这一层次学生的情况,符合学生的认知水平及接受能力。每一层次的目标上不封顶下要保底。在各个阶段应有具体目标,通过具体目标的达成,不断调整目标的适度性,动态管理各类目标,促进整体目标的提升,推进学生的综合发展。教学目标准确的分层可以激发不同层次学生的学习积极性,对充分发挥各层次学生的主体性将起到较大的激励作用。例如:在裤装教学中,男女西裤基型为三个组统一教学目标,而B组学生还必须掌握教材里西裤变化款式(牛仔裤、宽松裤、低腰裤、西短裤)的制图和制作,A组学生在完成B组内容的基础上,结合流行信息,思考裤子在长短、宽松上的变化,在腰、臀、腿、脚口各部位的变化,以及袋型、袋位、各类分割和装饰的创新设计。C组学生只要求熟练掌握男女西裤基型的制图和制作,了解西裤变化款式的制图,有选择性制作西裤的变化款式,欢迎他们提出补充,修改意见。3.教学过程分层次教学要根据学生的年龄、生理、心理特征,符合其认知规律。主要体现在概念的由表及里,例如:学生进校第一月安排手工技能训练和电动缝纫机控制技能训练,包括常用十六种机针针法和四种特殊针法,以及简单的服装部位制作(比如,贴袋、挖袋、立体袋等)。这既是教师对学生的摸底,又是学生对学习内容和教学目标的直观感悟。经过近四周的火线侦察,将学生分为A(提高组)、B(普通组)、C(基础组)三个层次的培训组。对不同层次的学生提出不同的教学内容和不同的目标要求,采用不同的教学方法。在了解缝制工艺流程、要求、方法后,有针对性地在电机上进行反复训练,掌握缝制各类各式服装的技能,教学方法上以边示范、边讲解、边操作为主线,让学生动脑动手二至三个轮次,再总结(总结是为了帮助积累经验,并将经验提升到理性高度,这很重要),这个过程是培养学生观察、理解、思考、动手的过程,也是让学生由感性到理性的飞跃过程。三、分层次技能培训的成效1.由于各层次的学生目标不同,老师针对不同层次学生下达的学习任务和要求也不同,学生们没有了那种“学不了又非学不可”的痛苦,他们各自手中都有事情可做,不再有“读中职好难”因而内心空虚的状态。同学们感觉学习的空间很宽泛,分组培训避免了A组学生因学习负荷不够而固步自封的呆惰,激发了他们积极向上的心态,更重要的是为他们提供了更高层次的训练平台,提供了更多的学习机会。2.实施分层次培训后,学生学得愉快,老师也教得赏心,从而调动了教师的工作和科研积极性,同时由于分层次培训的核心是根据学生学习能力和个性差异有针对性地进行,这就促使教师深入了解学生,亲近学生,研究学生,密切了师生关系,增进了教学同乐的和谐氛围。（一）当代创新大学生思想政治教育队伍建设的必要性在高等教育大众化背景下，高校数量不断增加，学生求学目标多元化，社会对人才需求发生改变，社会中再也不缺少大学生工作，相反的是越来越多的大学生毕业以后找不到工作，在这种变化之下，大学生的思想也有所变化，更加倾向于复杂化。而创新大学生思想政治教育队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。学校党政干部和共青团干部负责学生思想政治教育的组织、协调、实施；思想政治理论和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点，负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育；辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。这对大学生的世界观、人生观和价值观等起到极其重要的作用。大学时期，有可能是学生最后一个作为学生的时期，它关乎着大学生进入社会初期的思想状态，所以当代创新大学生思想政治教育队伍建设是非常有建设意义的。（二）创新大学生思想政治教育队伍建设的理念加强和改进大学生思想政治教育，是事关国家前途和民族命运的战略工程，我们党历来重视大学生思想政治教育工作。大学生思想政治教育队伍要采取切实措施，培养一批坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际，老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍，使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。创新大学生思想政治教育队伍建设是为了更好地服务于大学生，完善学生的人格，使得高校大学生不只是知识的掌握者，也是自己独立人格的领导者。我认为这是创新大学生思想政治教育队伍建设的主要目的。（三）创新大学生思想政治教育队伍建设的举措1，了解并正视大学生思想政治教育工作改革开放以来，物质文明获得巨大的发展，取得优异的成绩和进步，人们从中获得极大的好处，显示了物质的巨大力量，也显示了人类改造自然世界和物质世界的巨大能力。但是在精神领域，我们显得力不从心。一再强调“一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设”，两手都要抓，两手都要硬。但是并没有获得理想的效果。在精神文明领域仍然存在大量的、严重的问题。在大学中，伴随着经济全球化进程的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想。在各种思想文化相互激荡的环境中，一部分大学生中存在着一些突出的思想问题，表现在政治信仰迷茫、理想观念模糊、价值取向扭曲、社会责任缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念差、心理素质欠等方面，这些问题的存在，应当引起人们的高度重视。所以创新大学生思想政治教育团队在建设之前应当做好充分的准备和宣传工作，让人们以及大学生正视大学生思想教育工作，了解大学生思想政治队伍建设的迫切性，现如今，大学生的学习学习科目并不是很少，学习任务也是比较重大，碰到这些思想政治课、马克思主义原理等等内容的课堂就基本上是完全放松了自己的状态，开始刷刷手机，聊聊天等等。所以要对大学生进行思想教育，就必须要让其了解思想教育的重要性，再建立大学生思想政治教育队伍。2，提高思想政治教师使用电子产品教学的能力现在是电子产品流行的时代，尤其是手机，手机在我们这个信息科技发达的时代更新换代的特别的快，也很受人们的欢迎。因为手机同样跟电脑一样给我们带来了大大的好处，在我们没有电脑在身边时，我们也可以用手机来上网。有了手机，不用远行，我们也可以及时问候对方，可以跟亲朋好友联络感情；在我们遇到危险的时候，可以及时用手机报警；还可以用来缓解冲突和矛盾任何人都会出现一些人际交往中的困惑，有的问题甚至会出现当面交流的窘迫。这时候就完全可以利用手机的功能，比如可以先发个短信问候一下，再打电话婉转地用抱歉语气表示心迹。这种效果往往比登门拜访效果要好。所以手机在人际交往中充当了调停的角色；当然，在查找资料方面，手机也占有很大的优势，随时随地，只要你有疑惑，打开手机就可以搜索，解决疑惑。换句话来说电子产品给我们带来了很多好处，教师可以将电子产品应用于教学中，提高课堂的活跃度，激发大学生在思想政治课上学习的兴趣。这不仅可以提高教师的工作效率，而且可以开阔大学生的视野、在政治课上发现更多的有趣的东西。3，建设创新能力强的思想政治教育建设队伍创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。对于思政队伍的建设来说，必须要不断创新，才能满足当代大学生对于思政课堂的要求。播放短视频，有学生来准备教学材料，教师来讲课等等创新方法。第3章砌体工程第9讲脚手架及垂直运输设施1扣件式脚手架2碗扣式脚手架3门式脚手架4升降式脚手架5垂直运输设施第9讲脚手架及垂直运输设施脚手架的种类脚手架是为了便于施工活动和安全操作的一种临时设施。脚手架的种类很多,常用的有扣件式钢管脚手架、碗扣式脚手架和门式脚手架三大类。按脚手架搭设的方法又可分为落地式脚手架、悬挑式脚手架、吊式脚手架和升降式脚手架等。KI共47页第1页第9讲脚手架及垂直运输设施1扣件式钢管脚手架扣件式钢管脚手架是目前广泛应用的一种多立杆式脚手架,其不仅可用作外脚手架,还可用作里脚手架、满堂脚手架和支模架等。扣件式钢管脚手架由钢管、扣件和底座组成。钢管为外径48mm、壁厚3.5mm的焊接钢管扣件为可锻铸铁或玛钢扣件共47页第2页1扣件式钢管脚手架常用扣件的形式有三种用于两根任意角度相交钢管连接的回转打件;供两根垂直相交钢管连接的直角扣件;回转扣件直角扣件对接扣件供两根对按钢管连接的戏打件底座一般采用厚回转扣件直角扣件对接扣件8mm、边长150~20m钢板作底板,嘏承插钢管上焊15omm高的钢管。题铜板底座底座有内插式和外套式内插式底座外套式底座共47页第3页1扣件式钢管脚手架栏杆踢脚板操作层拉高度2m大横杆间距1.2~1.8m小横杆≯1.8m伸出立杆0.1m大横杆立杆间距1,4~2m,剪刀撑每立杆隔12扫地杆15m设置离地面剪刀撑0.1了与地夹角450架宽内立杆0.9~离墙1.2m1扣件式钢管脚手架11基本规定双排脚手架的宽度一般为12~1.5m(高层脚手架为1m);立杆间距为4~2m(35m以下为4~2m,35m以上为4~16m)大横杆步距12~1.8m(砌筑用最佳步距1.2~1.4m)小横杆贴近立杆布置,在相邻立杆之间根据需要加设1~2根剪刀撑35m以下脚手架除在两端设置外,中间每隔12~15m设一道,35m以上脚手架沿两端、转角处起每隔7~9根立杆设一道,斜杆与地面的夹角为45~60;~4根立杆高层脚手架的剪刀撑布置共47页第5页1.1基本规定连墙件按二步三跨或三步三跨设置,其水平和垂直间距均不大于6m(50m以上脚手架垂直间距为4m)双排脚手架的最大搭设高度为50m(超过5om时,35m以下应采用双立杆)。单排架只适用孔层以下的建筑最大搭设高度20m,属限制使用的搭设方式。共47页第6页1扣件式钢管脚手架1.2安全规定扫地杆(1)立杆地基应平整坚实,立杆底部应插入金属底座并设置垫木,在立杆底端(垫道木)100~3