孕期母体的生理变化及胎儿生长发育的全过程知识分享课件

孕期母体的生理变化及胎儿生长发育的全过程知识分享孕期母体的生理变化及胎儿生长发育的全过程知识分享孕期母体的生理变化及胎儿生长发育的全过程知识分享孕期母体的生理变化及胎儿生长发育的全过程郭克英妊娠的确定1症状月经周期消失乳腺改变、胀痛、乳头敏感乳晕着下腹胀痛疲劳嗜睡随着基础教育课程改革的全面推进，国家对中小学英语教学的重视程度日益提高，中小学英语教师对新课程改革的理念及新课程理念指导下的中小学英语教学有了新的认识，但由于受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，和城市相比，农村初中英语教学还存在一定的差距。初中英语教学在教材、教学方法及教师素质等方面都还存在着许多值得我们关注的问题，作为一名农村初中英语教师，根据自己对初中英语教学工作的认识，谈谈农村初中英语教学中存在的问题及解决这些问题的对策。1.农村中学英语教学存在的主要问题1.1农村初中专业英语教师明显不足。英语教学有其独特的学科特色，提高英语教学质量的关键在教师。英语教学需要有扎实的英语基本功、系统接受过英语教学法培训的专业教师来实施，而长期以来，中小学专业英语教师匮乏现象严重制约着中小学教育教学质量的提高。据有关资料统计，目前初中英语教师学历达标率为90%，其中城镇中学英语教师学历基本达标，农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求，即使现有达标教师中还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生。1.2英语教师的教学方法落后、教学观念陈旧。部分教师观念陈旧，死守固有经验，过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习，重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励初学英语的学生，导致学生既不易体验英语学习成功感，也缺乏积极参与语言实践的机会，容易产生厌学情绪。教师也没有用心钻研这门课程，努力将其发展为自己的专业，最多也就依据教学常规要求把这份工作完成，能给学校有所交代，很难保证课堂教学效率，教学质量也就无从谈起。部分专业英语教师不注重自身提高，教学中普遍存在只教、不研的现象，造成教学观念陈旧，教学方法落后。2.解决农村初中英语教学中存在问题的对策2.1努力提高教师素质。教育主管部门必须解决当前农村高水平英语教师严重不足的现状：一方面要动员各地高校及其它成人教育机构加强对外语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法；另一方面要严格监管成人教育质量，让所有参与自考、函授等成人教育的教师不仅能提高自己的学历，而且能真正提高自己的知识水平和教学基本技能。英语教师要不断进取、自觉提高学历层次，学习《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念，大胆探索，正确处理教学生英语知识和英语能力的关系，创设适合教学内容和学生特点的情景，开展多种交流活动，把课堂组织得生动活泼，调动学生的参与热情，真正体现"学中用"和"用中学"。2.2优化教师结构，全面提高教师教学水平和教学技能。在教学当中教师的作用最重要，怎样提高怎样学都取决于教师的业务能力和教学方法，在任教的这六年当中，我认为英语教师在教学中应该做到：突出重点，教授和练习相结合。"突出重点"是指教师在传授语言基础时要精讲精练，不必面面俱到。突出重点就是要讲重点，讲疑点，讲难点，所给出的例句要简练、典型、实用，以便学生记忆和模仿。"教授和练习相结合"是指教师应根据教学要求，精心设计教学与训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近学生的学习与生活的实际，生动、有趣、富有吸引力。学生学习后能在日常交际中有效地使用，所以练习的方式多元化十分重要。2.3培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。2.4教授学生学习的方法，提高学生的自学能力。授人以鱼，不如授人以渔。作为教师，不仅要向学生传授知识，而且要向他们传授学习方法。如教学生查词典；帮助学生掌握名词复数以及三人称单数形式；使用图形帮学生理解时态等等。从事了几十年中学英语教学，发现有些学生的英语学习之所以成功，是因为老师对学生采取积极态度，使学生在课堂上注意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有强烈的交际动机，勇于做各种尝试，勇于锻炼自己的应变能力，并在学习上掌握了一些行之有效的方法。在教学活动中，教师要转换角色，要从学习的控制者变成指导者，以增强学生的主动性，让学生慢慢地在没有监督的情况下养成良好的自学习惯，自觉学习，提高自学能力。总之，要真正解决农村初中英语教学中存在的问题，需要教师、学生、学校、教育主管部门和社会的大力支持和配合。要提高农村初中英语课堂教学质量，除了要增强师资力量外，现有的英语教师必须在课堂上下功夫，解决英语教学中存在的问题，教师必须从教学观念、教学目标到教学内容、教学方法等方面进行全面改革，使教师形成正确的教育观、教材观和质量关。一、目前阅读教学存在的一些问题（1）课文分析与讲解过于繁琐。教师过于偏重教，忽略学生的学，学生阅读过少，造成了阅读积累缺乏。（2）教师教学的方式方法机械、僵化。学一篇文章，总是教学目的；教学过程（解析这一篇文章内容）；教学结论（这一篇文章的中心，主旨，思想，写作特点等等）。教学中，完全把学生当做被动的容器，僵化学生的思维，背了一大堆标签式的知识，仍然没有沉浸文本中进行自身的阅读。（3）阅读教学强调考点知识练习。教师按照考试模式来训练学生，贪多求全，完全忽略了学生在阅读中的情感色彩，学习文本失掉了文章本身的情、意、理。（4）教师自我阅读量过少。教学中讲的是教参内容，搞“拿来主义”，讲授他人现成的结论，没有自己的观点。二、语文阅读教学的几点新认识：1、阅读教学中，学生是主体。阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个人行为，只有确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，主动地读，自觉地读，才可能“学会运用多种阅读方法”，才能最终形成“独立阅读的能力”。课堂上以教师的阅读取代学生的阅读，是以往语文教学的通病，不仅对学生的阅读能力培养无益，反而会使学生产生阅读依赖心理。2、阅读教学应重视积累，培养能力。培养学生“独立阅读的能力”，关键要多读。只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感；只有多读，才能形成“独立阅读的能力”。重视积累应积极扩大课外阅读的数量。不仅要读文学作品，而且要读科技、历史、社会的等各方面的书；不仅要读中国的作品，而且要读世界各国的作品；不仅要读中国现代的作品，而且要读中国古代的作品。总之，要多方面阅读，加强语感培养，从而提高个人的语文素养。3、阅读教学应培养人文精神。培养学生的人文精神是语文教学的任务，要使学生有深厚扎实的人文底蕴，就得让学生多阅读优秀作品。只有大量有效的阅读，学生才能逐步“内化”，丰富人文底蕴。为此，阅读教学应体现阅读体裁的多样化、阅读面的宽泛化，拓宽学生阅读的视野，扩大阅读数量，提高学生的阅读策略和阅读能力。阅读时，学生应将自己置身于作品之中，领悟作品的内涵，获得情感体验，从而吸收文学作品的精华；浸润在作品里，获得对自然、社会、人生的感悟与启示。4、阅读教学应突出个性阅读阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读目标特别强调阅读者的个性体验。个性化阅读需要倡导自主、合作、探究的学习方式。新的学习方式更有利于学生个性化阅读。三、语文阅读教学的几点新目的。1、实现阅读中的情感态度和价值观。阅读教学中，在阅读中培养学生积极健康的情感、态度和正确的价值观至关重要。教学中教师应力图使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合体现。注重学生情感态度，应引导学生养成阅读的兴趣和习惯。2、培养阅读能力，加强诵读教学在阅读的过程和方法方面，要特别强调在朗读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。诵读是我国传统的语文教学方法，在语文新课程教学中应得到重视。要重视阅读感受和体验。阅读教学是强调阅读方法的教学，归根到底还是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，而不只是纯理性的，甚至是机械的分析。注重情感体验是阅读教学的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。3、一定要注重对学生阅读兴趣的培养强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满足；第三是入迷。在阅读教学中，教师首先提出有关问题，促使学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生阐发自己的观点，使他们获得满足之后的快乐。在教学中，可适当鼓励语文基础薄弱的同学回答较为容易的问题，让他们在阅读和解决问题的过程中获得成就感与满足感。四、语文阅读教学的几点新步骤。1、明确目标，落实任务。教学中，教师对学生每一次阅读都要有具体的要求、任务和目标，要求学生每人备有阅读笔记本，读书时要做好记录，并适时检查。在每周的晨读课上，安排落实阶段任务，先做什么，再做什么，最后做什么，要求学生在笔记本上做好记录，教师抽查。2、因材施教，逐步提高。对于不同的学生要提出不同的要求，对于不同的阅读材料选择不同的侧重点。新课程改革理念下的学生之间是平等的，教师应该重视每一个学生。要让全体学生都有明确的目标任务，活动开展起来也生动有趣，学生在活动中也得到了广泛参与，使阅读不致流于形式。3、激发兴趣，强化训练教材中每篇文章都有丰富而深刻的内涵，教师要在认真研讨课标、教材的基础上，依据学生固有的知识经验，充分利用教材文章创设情景，激发学生的阅读兴趣，结合课堂口语表达，来激发学生的创新思维和发散思维，调动学生的情绪，锻炼学生思维，培养学生的语文表达能力。总之，初中语文阅读教学要求阅读教学模式必须突出中学生阅读教学的个性，符合中学生的阅读教学的特点规律，同时也应体现教师教学的个性化。惟有教师多样化、个性化的新教学思路，才会有更广泛的适应性，初中语文阅读教学才会永葆旺盛的生命力。孕期母体的生理变化及胎儿生长发育的全过程郭克英妊娠前4周准妈妈月经错过乳房肿胀下腹轻痛妊娠第5—第14周胎儿发育迅速由胚胎转为胎儿各系统开始形成·受孕后第25天心脏开始跳动妊娠第5—第14周妊娠11周时胚胎阶段已完成—一由胚胎期过渡至胎儿妊娠14周时胎儿约长8cm胎盘和子宫妊娠第5—第14周妊娠12周胎盘完全形成作为胎母之间营养和废物交换器官由脐带相连妊娠14周时子宫增大超出骨盆宫颈约2-4