宏观经济学概述课件

宏观经济学概述◆为什么一个国家穷而另一个国家富?◆亚洲奇迹的原因?亚洲金融危机的根源?新经济"离我们有多远?扩大内需是否成为经济发展的根本动力?积极财政政策”何时终结◆中西方宏观经济政策有何差异?◆政府扮演的角色?资本主义精神″缘何来自西方◆人民币是否会升值?宏观经济学概述宏观经济学概述◆为什么一个国家穷而另一个国家富?◆亚洲奇迹的原因?亚洲金融危机的根源?新经济"离我们有多远?扩大内需是否成为经济发展的根本动力?积极财政政策”何时终结◆中西方宏观经济政策有何差异?◆政府扮演的角色?资本主义精神″缘何来自西方◆人民币是否会升值?第一节宏观经济学研究对象◆宏观经济学:总量分析,以国民收入为中心,以社会福利为目标;研究产品市场、货币市场、公共财政、国际收支的协调发展,怎样通过宏观调控达到资源充分利用。微观经济学(管理经济学):个量分析,以市场价格为中心,以个体利益为目标;研究家庭和企业的经济行为,以及怎样通过市场竞争达到资源最优配置。宏观经济学研究的重要内容:经济的短期波动和长期增长。◆宏观经济学的微观经济学基础:家庭消费行为、厂商投资行为、市场的供求理论、市场均衡理论等。微观经济学和宏观经济学微观经济学宏观经济学理论依据新古典经济学凯恩斯主义经济学基本假设资源稀缺,充分就需求不足,存在失业分析方法个量分析法总量分析法分析对象以家庭、企业等经以整个国民经济总体为主济个体为主主要目标个体利益最大社会福利最大研究中心市场价格国民收入主要内容家庭、企业决策整体经济现象信息技术课作为教育教学过程改革的重要媒体学科，它具有工具性、能源性和动力性的特征。信息技术课的基础知识与技能，为学生的现时学习和将来发展都会产生不可估量的作用和价值，也是学生学习素质和能力素质的重要组成部分。一、信息技术课教育教学目标的原则信息技术课教育教学目标原则主要表现在以下几个方面。课程教学目标原则。主要目标是插入图片、艺术字、图文混排。现代信息技术运用原则。借用多媒体网络机房的条件，运用星蓝软件、多媒体课件、投影仪等信息技术工具，完成教学目标。课程重点、难点目标。重点是在word文档中插入图片、艺术字，达到会制作图文并茂、生动活泼的文章、简报、刊物等；难点是文字环绕方式，即图文混排。通过制作图文混排作品，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力和习惯。二、过程方法目标原则（一）过程与目标原则，是指现代信息技术课在教育教学过程改革的条件下，把课堂结构、教学环节有机的协调与统一。教学方法和学习方法的协调与统一，构成了过程方法目标原则的重要内容。教学方法目标是通过现代信息技术课自身的特点，制作对比性的图文混排案例进行对比。采用的教学过程是第一步展示文字材料；第二步让学生修饰美化文字材料；第三步展示教材所给样例；第四步比较、分析讨论，理清修饰作品的基本思路，先整体再局部，最后细节修饰；第五步让学生完成分解的三个任务――任务1.文档的整体设置①分栏；②设置图片作为背景；任务2.文本格式的设置：①设置艺术字标题；②设置字体为楷体；③设置每段文字颜色；④设置第一段“首字下沉”；任务3.为文档配置插图完成作品：①插入图片设置环绕方式；②调整图片的大小和位置；第六步展示、评价作品。（二）突出重点的教学原则。运用学生已知的现代信息技术知识，通过自主学习的方式，把握和理解文字内容；让学生把文字材料变为图文混排材料；运用合作学习的方式，掌握图文混排的基本思路和基本技能，进而有效地突出教学重点。（三）突破难点的教学原则。运用美术创造原理和信息技术基本操作技能相结合，通过创新性思维指导，让学生达到认为自己较完美和比较完美、甚至是完美的图文混排作品，进而达到突破教学难点的目标。（四）突出重点和突破难点的教学过程是教学方法、学习方法，教育媒体和谐统一的结构体。不但当堂完成了课内作业，减轻了学生的课业负担，也同时达到了教师完成教学任务和学生完成学习任务的教与学目标。学生的创新性思维培训的课堂延伸，是通过让学生结合自己的生活环境，自制出图文混排的新作品来，并要求在下一节课前进行展示和交流。三、教学方法和学习方法原则教与学是对立统一的。教是为学服务的，学是为用服务的。教的目的是为了让学生通过教学会知识、学会能力、学会创新和创造；学，是需要学会老师教给的学习方式和方法、认识事物的发展规律，提高自我思维方式转换的能力，并在与教师交往的过程中达到师生情感交流与自我生活体验情感的自然交融。教与学构成了教育体系发展的主旋律。“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的是关于教学方法的基本原则。培养学生学会自主学习、合作学习、探究学习的方式方法是学法教育的重要内容。教学方法要遵循的原则是紧紧把握住教材的目标而确定教学目标和学习目标。通过教材目标的要求去设计教学目标和过程目标；通过学生的认识水平和能力确定学习的方式和方法。教材目标是教学目标和学习目标的基础，也是教与学所依赖的先决条件。教材目标是教的依据、也是学的根本和基础。教法与学法都是依据教材这个基本条件展开的。在教材的基本条件下，教师的教学方法和学生的学习方法都是一种创新性的劳动行为。教法原则是需要解决好课堂结构和教学程序问题；学法原则分为三个方面内容。一是科学的学习方式方法对学生能力产生影响；二是思维的方式和角度对学生未来发展产生的影响；三是学习方式方法的行成对学生个性发展产生的影响。现代信息技术课能够使学生学习能力、学习工具能力、创新思维能力和创新操作能力完美结合。主要运行的教与学的结构模式是“分析体验―接受任务―自主学习―尝试操作―合作交流―综合运用”，能够达到教与学和谐与完美的统一。教学方法和学习方法原则是指处理好教材与教师、教师与学生、教材与学生、教师与学生共同提高的关系。新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教学是学校的根本，学生是教学的主体，因此关注学生的学业成长，是迫切而必要的。我校是一所普通的乡镇初级中学，学生绝大部分来自于农村农民家庭。学生的学习能力水平参差不齐，自主学习意识普遍较弱，一部分学生还未养成良好的数学学习习惯。实施分层教学及在教学中的创新，能让这类学生在数学学习中有所收获，也为其他学科解决教学困难提供借鉴，以期寻找到针对学生具体情况而采取的措施。一、学困生形成的主要原因农村八年级数学学困生的成因是极为复杂的，有家庭的、也有社会的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。通过走访、问卷调查，发现主要与下列因素有关。1.缺乏数学学习兴趣，学习意志薄弱。经过对学困生的分析，可以发现学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲较弱，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。有些学困生遇到难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。2.学习方法、策略运用不当。调查表明，学习方法、策略运用不当是影响学生学业成绩的重要因素。初中生年龄尚小，学习自主性差，没有养成课前预习、课后复习的习惯，学习中出现问题不及时解决，学习被动。作业马虎应付，甚至抄袭了事，最后导致成绩下降。3.缺少成功的体验。数学学困生往往怕解题、怕吃苦、怕动脑筋，一旦失败的体验多于成功的体验，成绩达不到自己的期望，学习就变成沉重的负担，长期处于困惑、失望之中。二、在课堂教学中分层教学的实施1.课前分层。根据学生的数学学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习水平，再结合农村八年级学生的生理、心理特点及性格特征，可将学生依上、中、下按一定的比例（比例应该是动态的）分为三个层次，重点关注学困生，给他们建立成长档案。另外，教师应在吃透教材、大纲的情况下，按照不同层次学生的实际情况因材施教，设计好分层教学的全过程。2.课上分层。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：教师的作用就是如何使每个学生达到尽可能高的水平。因此我们在课堂教学中应采用：低起点，缓坡度，多层次，立体化的弹性教学。为了鼓励学困生参与课堂活动，简单的问题让给他们回答，使课堂充满生机。课堂练习要分层，其意义在于巩固各层学生的学习成果，及时反馈、矫正，检测学习目标的达成情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈教学信息，对各层学生进行补偿评价和发展训练，达到逐层落实目标的作用。3.课后分层。课后作业应该多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，供不同层次的学生选择，题型应由易到难呈阶梯形。特别在作业批改上，对学困生尽可能当面改，发现问题及时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正掌握。三、分层教学对学困生的转化实施策略1.注重在课堂上的分层教学，及时鼓励。很多学困生在数学课上不能集中精力听课，教师可采取分层教学法，及时鼓励学困生，让他们也能关注课堂，认真听课。比如当教师引入一个定理的时候，可以结合生活中一些常见的例子，提高学困生的学习兴趣；在讲解例题时，教师应该循序渐进，由浅入深，这样他们就容易理解刚讲过的知识；在布置课堂练习时，可以选择一些有梯度的题目，先让几个积极要求上进的学困生回答简单的练习题，同时给予表扬和鼓励。2.培养学生良好的学习习惯。学困生一般都没有养成良好的学习习惯，因此教师要对学困生的学习习惯进行指导，告诉他们，别人学习成绩好的原因是养成了良好的学习习惯，并且坚持不懈，从而引起他们对预习和复习的重视。另外，要使学生养成预习的习惯，教师要在课后布置下节课预习的内容，包括必须掌握的知识和必须解决的问题，预习的内容和目标越明确就越能强化他们的这种行为。3.借助多种教育手段，激发和培养学困生学习数学的兴趣。适当的教育手段可以辅助教学使教学变得更有效。例如，我们可以为学困生制定学习目标，如果达到这个目标就可以给予小奖励，激发学生的学习动力和数学学习兴趣；另外，我们还可以利用现代先进的教学设备辅助教学，把静的知识变成动的内容，让抽象的数学知识变得形象、直观。这样可以让学困生在轻松愉快的氛围中学到知识。4.用“赏识”教育，让学困生体验成功的喜悦。每个人都希望得到别人的赏识和赞扬，对于学困生来说，这显得更重要。抓住他们的闪光点进行激励、表扬，能激发他们的学习兴趣，也帮助他们树立自信心。主宰命运的是积极的心态，成功的自信。为了维持这种积极的心态，在上课时首先应该让学习内容尽量简单一些、浅显一些，使问题通俗易懂，让他们主动思考，动手操作，从而得到正确的答案，让他们在实践活动中体验成功的喜悦。第一节宏观经济学研究对象◆宏观经济学:总量分析,以国民收入为中心,以社会福利为目标;研究产品市场、货币市场、公共财政、国际收支的协调发展,怎样通过宏观调控达到资源充分利用。微观经济学(管理经济学):个量分析,以市场价格为中心,以个体利益为目标;研究家庭和企业的经济行为,以及怎样通过市场竞争达到资源最优配置。宏观经济学研究的重要内容:经济的短期波动和长期增长。◆宏观经济学的微观经济学基础:家庭消费行为、厂商投资行为、市场的供求理论、市场均衡理论等。微观经济学和宏观经济学微观经济学宏观经济学理论依据新古典经济学凯恩斯主义经济学基本假设资源稀缺,充分就需求不足,存在失业分析方法个量分析法总量分析法分析对象以家庭、企业等经以整个国民经济总体为主济个体为主主要目标个体利益最大社会福利最大研究中心市场价格国民收入主要内容家庭、企业决策整体经济现象宏观经济学研究方法◆定性◆定量宏观经济学研究的四大部