国民小学九年一贯章节程学校工作坊研习会课件

国民小学九年一贯章节程学校工作坊研习会壹、實例篇→健康活力的太平模式貳、理念篇→基本的觀念

2023/7/152一、背景說明二、發展計劃三、執行情形四、實施成果五、目標達成度六、問題建議2023/7/153〈一〉社會急遽轉型→教育空前變革 →太平因應發展〈二〉形塑學校本位的想法與作法－ 發展學校特色〈三〉「健康活力」的具體績效背景說明2023/7/154〈一〉學校概況：沿革、社區、家長、校長、教師、班級、經費、建設《附件一》〈二〉發展動機：

1.已在實施，主動爭取 2.提昇專業能力，解決學校教育問題發展計劃2023/7/155〈三〉發展目標：.1.建立課程發展的草根模式2.提昇教師專業能力3.探討困難與解決策略4.銜接九年一貫課程發展計劃2023/7/156〈四〉發展願景：「願景→理念→思考面向→課程目標→能力指標→課程規劃」《附件二、三、四》〈五〉課程規劃：「健康活力」的課程規劃發展計劃2023/7/157〈六〉試辦對象：全校一至六年級〈七〉試辦範圍：九年一貫課程《含七個學習領域與彈性時間》發展計劃2023/7/158〈一〉運作過程1.課程組織：課程發展委員會、領域課程小組、 班群課程小組《附件五》2.課程規劃：課程目標、總體課程、課程計劃3.教學活動：協同團隊、教學、評量、檔案4.教學實例：學校、班群、班級三層級課程實例《附件六、七、八》執行情形2023/7/159〈二〉師資培訓：1.校外研習：三峽教師研習會、種子教師培訓、課程研習、心得發表、學分學位進修2.校內進修：學者演講、教學觀摩、經驗分享教學對話3.校際交流：他校蒞臨參觀研討、赴他校演講經驗分享執行情形2023/7/1510〈三〉資源整合1.人力資源：學者諮詢、學校家長會、班親 會、義工團、課後照顧班….2.網路資源：.tw………...3.組織資源：海軍陸戰隊、宏韻游泳池...4.經費資源：家長會、民航局、中鋼、中 油、台電、各項獎學金…..執行情形2023/7/1511〈四〉配套措施1.情境佈置：營造人文對話的學習環境、學習步道十四站、資訊情境、體適能中心…2.教學配套：周六即席演說、生活美語、校長有約、閱讀計劃…..3.行政配套：彈性課表、學校行事課程、家長宣導說明、行動研究……執行情形2023/7/1512〈一〉推動模式1.太平國小學校本位課程發展模式《附件九》2.太平國小課程規劃架構《附件十》3.太平國小協同教學模式《附件十一》4.太平國小多元評量模式《附件十二》5.太平國小彈性課表編排模式《附件十三》6.太平國小親師合作參與模式《附件十四》7.太平國小教學資源整合模式《附件十五》8.太平國小學校本位課程發展評鑑表《附件十六》實施成果2023/7/1513〈二〉成果發表1「健康活力的新紀元」2「小班教學精神」3「愛苗-校園學習步道」4「學校本位課程發展的教 學主張」5「教師如何規劃實施主題 教學」6「學校本位課程發展 培訓實施心得」7「主題教學的規劃與 實施」8「綜合活動學習領域」9「健康.活力.體適能」10「資訊教學成果」11「英語教學成果」實施成果2023/7/1514〈三〉校際交流1.赴他校演講經驗分享-約場次2.蒞本校參觀訪問-約場次實施成果2023/7/1515〈四〉具體績效1.媒體報導-56篇2.校務評鑑-第二名3.統整課程教學活動設計-全國特優第一名4.體育評鑑優等、體適能訪視優等…..5.校園景觀規劃佈置-第一名實施成果2023/7/1516〈一〉建構太平國小本位課程發展的模式-八項〈二〉多數教師具備實施課程的能力〈三〉透過專業對話等方式解決問題〈四〉順利銜接九年一貫課程〈五〉展現「健康.活力」的發展特色目標達成度2023/7/1517〈一〉心得1.教師能調整觀念角色2.展現專業，發展班級 特色3.教學型態能隨之改變4.教學方法的多樣、適 性5.整合教學資源6.評量的多元自主7.快樂有效率的學習8.行政角色轉換問題與省思2023/7/1518〈二〉困難1.時間不足教師負擔重2.家長參與度不高3.家長固著舊觀念4.家長擔心學生素質降低5.兼任教師聘任不易6.鄉土語言師資難聘7.欠完備的教學媒體8.科任教師上課模式固定9.落實課程評鑑機制問題與省思2023/7/1519〈三〉省思〈行政機關〉1.修正課程計劃報局時間2.綜合活動與彈性節數有重疊處3.調整教學節數4.宣導九年一貫課程5.提高教師編制6.專案補助教學設備問題與省思2023/7/1520壹、實例篇→健康活力的太平模式貳、理念篇→基本的觀念2023/7/1521一、基本概念1、意義2、特性3、發展模式二、實施方式1、實施程序2、組織與參與人員3、願景目標與總體課程的建構三、評鑑模式1、CIPP評鑑模式2、學校本位課程發展評鑑表理念篇2023/7/1522基本概念〈一〉意義為解決學校教育問題達成學校教育願景，以學生為主體，充份運用校內外資源，結合學校成員、家長和社區人士，主動進行的課程規劃、設計、實施、評鑑的發展歷程與結果。2023/7/1523基本概念〈二〉特性(一)課程目標－－回應學校與學生的特殊需求

(二)課程內容－－教育情境與師生互動的過程與結果

(三)教學活動－－引導學生主動學習，激發學習潛能

(四)學生學習－－因應個別差異、達成適性化、個別化學習

(五)教師角色－－是課程的研究者、詮釋者、發展者、實施者、評鑑者(六)參與人員－－以學校為主體並結合校內外人力資源

(七)資源運用－－整合運用多元的各類資源

(八)實施程序－－把握觀察、計劃、行動、反思的動態歷程

(九)課程範圍－－在學校指導下，學生所習得的一切經驗

2023/7/1524基本概念2023/7/1525實施方式2023/7/1526實施方式（二）組織與參與人員＊組織：1.課程發展委員會2.學習領域課程小組3.學年（班群）課程小組4.自發性的課程小組＊參與人員：1.校內成員：包括校長、行政人員、教師、職員及學生。2.校外成員：包括家長、社區人士、專家學者、政府人員等。2023/7/1527實施方式（三）願景目標與總體課程的建構1.組成課程發展委員會2.建構學校各層次的課程目標3.學校總體課程的規劃與實施4.總體課程的評鑑與行動研究2023/7/1528評鑑模式（一）CIPP評鑑模式＊背景評鑑：C代表背景評鑑（contextevaluation）＊輸入評鑑：I代表輸入評鑑（inputevaluation）＊過程評鑑：P代表過程評鑑（proc