马口铁印铁制罐工艺流程详解课件-002

马口铁印铁制罐工艺流程详解共55页马口铁印铁制罐工艺流程详解共55页马口铁印铁制罐工艺流程详解共55页印刷作业流程图FilmcopyDevelopment油黑Paint(菲林)Theoriginalfilm进料检验涂布(打底)IncominginspectionCopyfilmdeveopfilrDryfilmCoatingCleanfilmicturefilm涂布(表面PrintedsheetFinalinspection检验设备及量规/量计上上漆膜鉛筆硬度計∽Coatinghardnessteste漆膜量測定器Strandgauge3衝擊試驗機Du-pointpaintimpacttester4漆膜附著力,方格試驗crosscutadhesiontester5馬口硬度試驗機Rockwellhardnessteste6馬口鐵厚度計pointimpactteste7罐頭捲封測微計Canseammmeter橡膠硬度計Rubberhardnesstester9試塗料括棒Coatingroller10300度C烘箱Dryingoven11鋸弓含鋸片Metalcuttingstring12微量天平·小數第四位Micro-balance13游標卡尺aticcaliper14福特四號量杯Ford4#cup15惱酸鹼度測試紙IP.H.Tester16瓦斯外漏偵測器Gasdeteceo17各倍數放大鏡Mincroscope2007年9月22日，江苏省教育厅公布了江苏省2008年普通高考方案。整个方案的研制历时一年半，九稿成一稿，最终将江苏省2008年普通高考模式定为“3+学业水平测试+综合素质评价”。一、各方热议新方案根据公示方案，2008年江苏省高考方案总体模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”。“3”为语文、数学、外语三门。“学业水平测试”科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门，其中包括选修测试科目和必修测试科目。“综合素质评价”则包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面。除语数外三门科目将按分数考核，其他两项均为等级评定。简言之，“江苏2008年高考有望只考语数外”。尽管恢复高考制度已近30年，高考也如年度“节日”般平常，但此次高考方案的出台，依然一石激起千层浪，引起各方的强烈关注。有媒体报道说，新方案得到了大多数人的肯定，因为物理、化学只参加学业水平测试，只考语数外，在一定程度上减轻了学生的负担。有家长表示，新方案给了孩子选择权，照顾到兴趣和专长，是一个不错的方案。语数外应该是最基础的学科，总分提高也是可以接受的。但反对意见认为，将物理化学这类事关“第一生产力”发展的重要学科，用几个等次作模糊处理，而仅以语数外的考分划定录取分数线，对众多理工科大学来说是否科学?从考生方面来看，由于各种条件的制约，城市与乡村、经济发达与欠发达地区的学生在文、理科方面存在明显的差异(以苏南、苏北为例，苏南学生外语语文普遍强于苏北学生，而苏北学生的数理化一般要胜过苏南学生)，一旦以语数外成绩划定录取分数线，对那些来自农村和欠发达地区的考生而言，无疑是有失公平的。甚至连中科院院士也加入到了这场争论中。有院士就表态，现代工业一刻也离不开物理与化学，“不考理化是对民族不负责任的做法”，“高考排除物理化学是可怕的”，“等于打断了科技创新的研究链”。二、听王厅长详释新方案9月28日，江苏高考新方案公示一周后，江苏省教育厅厅长王炳泰针对社会上最为关心的对高考新方案的六大质疑热点，――进行解答。比如，针对理化被削弱的质疑。王厅长解释。新方案除了3门统考科目，其他6门(除技术)由考生自己选择物理或历史任一门，其他4门为选修。选修和必修的考试时间有区别，一个是100分钟，一个是75分钟，这有利于加强物理和历史。突出这两门学科的重要性。他表示，其实，与现行高考方案比，物理并没有被削弱。中学阶段需要的是对理科学习规律的掌握，是对学习能力的培养，这种评价方式在事实上会促使学习物理的人数增加，以前学习物理的人数只有四分之一左右，而今后学习物理的人数至少达到50％，学习物理总人数的大大增加对理科的发展绝对是有利的。有人认为最后只统考三门就是不重视理化，其实是一种误解，提意见者可能因为不了解高中课改，或没有全面了解高考方案。新方案模糊了文理科的界限，将高中所有课程全部覆盖在内，将有利于学生的全面发展。三、新方案确定在广泛听取社会各界意见和建议的基础上，10月9日，江苏省教育厅宣布对2008年高考方案作出四项调整。调整语文、数学、外语考试的分值：原方案中语文、数学、外语每门150分，总分450分，语文、数学附加题各30分；调整后为语文、数学每门160分，外语120分，总分440分。语文、数学附加题各40分(考生自选一门附加题)。将方案中两门选修科目测试的日程，从每年4月7日调整至每年6月9日。适当细化选修测试科目的等级，进一步提高测试成绩的区分度：将方案中选修测试科目的A等和B等适当细化……四、并非结语不管怎么说高考已经从曾经的“皇家科举”式选拔向大众教育走来，不再只局限于部分人群的“金榜题名”，而是关系到了极其广泛的公众利益，在提高全民素质、推进社会发展中发挥越来越重要的作用。这一过程中，脱掉神秘的外衣，满足公众的知情权和参与权。远比具体的方案内容的讨论更有意义，更为重要。也许，这才是江苏此次高考方案讨论给人的思考和收获。教学目标是教学的根本。它既是教学设计的起源,也是教学活动的归宿。《课程理论》中曾明确指出:“教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据。”可见,教学目标明显区别于宏观、长远的课程目标,而是教学目的的精细化,主要解决学生在课堂中到底“学习什么”的问题。传统的数学教育在课堂教学目标的确立上,只注重单一的知识经验的获得与认知能力的培养,而忽视了认知目标与情感、能力等目标的和谐共进。新课程标准对数学教育目标的重新定位对于传统而言无疑具有了质的提升与飞跃。然而,我们在具体教学中如何实现多元化的整体教学目标?课时目标与课程目标应当怎样有机地统一?每一节课的教学内容各不相同,怎样科学合理地确立具体的课时教学目标?……或许,对这一系列问题的回答较为深刻和艰难,毕竟在现实的教学活动中,教学目标的四个方面在教师的实际操作中不可避免地存在着谁先谁后、孰轻孰重的“序列问题”(本文不作深入探析)。但目前的一些课堂教学“硬伤”却已经初步显示出部分教师对教学目标定位的泛式化倾向――既不是联系具体教学内容的因课而异,也不是根据学生实际认知的量身定制,而是矫枉过正以后的牵强附会与贪大求全。时下,一些教师生怕被扣上“穿新鞋走老路”的帽子,于是在课堂教学(尤其是公开课、示范课、比赛课)中想方设法在“过程与方法”方面做文章,在“情感、态度与价值观”方面翻花样,因而有意无意地忽略和放松了对基础知识与基本技能的要求。本文尝试以一位青年教师为开设公开课而磨课(苏教版第十册《圆的周长》)的两个片断为例,略作探讨。片断一:猜测与探究(教师运用多媒体计算机动画演示不同大小的圆的周长)师:猜一猜,圆的周长可能与哪些因素有关?生1:我觉得圆的周长可能与圆本身的大小有关。生2:因为圆的直径或半径决定圆的大小,所以圆的周长应当与它们有关。(不少学生点头附和)师:同学们,我们已经感觉到圆的周长与它的直径或半径有关。下面我们就来探索其中的关系。请大家拿出课前剪好的圆,先想办法量一量它们的周长,再用计算器算一算周长除以直径的商,除不尽的结果可以保留两位小数。(学生分组动手操作,教师巡视指导)师:谁来汇报你们的测算结果?(教师出示画有如下表格的小黑板)生1:我选择的圆的直径是2厘米,测量的周长是7.1厘米,计算出周长除以直径的商是3.55。生2:我的圆的直径是3厘米,周长是8.6厘米,周长除以直径的商约是2.87。生3:圆的直径是4厘米,周长是13.7厘米,商是3.425。师:(略显焦灼)还有其他更准确的结果吗?生4:圆的直径5厘米,周长是14.8厘米,商是2.96。(教师结合学生的汇报填表)师:观察表格中的数据,你觉得圆的周长除以直径的商大约是多少?生1:这个商大约……大约是3.5?(不自信地坐下)生2:大约是3.4?生3:大约是3?师立即追问生3:你为什么觉得是3?生3:这些商一会儿比3大一点,一会儿比3小一点。所以……师:你的观察很准确。其实,任何一个圆的周长除以直径的商都比3大一点。我们把这个商叫做圆周率。它是一个无限不循环小数,准确值在3.1415926到3.1415927之间。……片断二:历史回顾师:同学们,我们刚才的操作就是为了测算圆周率的具体大小。其实,在数学发展的历史进程中,有许多数学家对圆周率作了深入的研究。就让我们一起来回顾圆周率的研究历史吧。(教师播放课件:祖冲之与圆周率;奥托与安托尼斯率;圆周率的计算发展)师:看了刚才播放的资料,同学们有什么想法?生1:原来,我们的研究结果在数学发展的历史上早就有了啊。我认为这些数学家非常了不起。生2:虽然,我们得到的结果不太准确,但是这毕竟是我们自己动手测算的,我认为很有意义。生3:如果将来有了更先进的计算机,是不是可以把圆周率算得更精确?……师:同学们,我国数学家祖冲之研究的密率其实就是德国人奥托研究的安托尼斯率。但是,对于同样的结果,祖冲之却比奥托早了一千多年。对此,你有什么感想?生1:中国是个伟大的民族,祖冲之在我国数学的历史上留下了光辉的一页。生2:中国的数学家真是太聪明了!我为我们炎黄子孙感到骄傲和自豪。……师:是的,祖冲之是我们中国历史的骄傲。希望同学们加倍努力,在不久的将来完成新的超越!……片断一中,猜测与探究的环节预设诚然体现了教师在“过程与方法”方面良好的意愿。但是由于缺少了教师对测量方法必要的指导与点拨,所以,学生在测量圆周长时“八仙过海,各显神通”――虽然方法多样但是操作不当甚至操作错误,且测量出的周长误差较大,直接导致计算结果与圆周率π的值相去甚远。尽管我们的确不应当过分苛求学生测算的精确度,然而这样的探究活动已经流于形式,其表面热闹的课堂氛围中隐含着教师对于主体教学目标(基础知识和基本技能方面――不同的测量方法及相关操作要点)理解的移位。在这样委曲求全的理念引导之下,尽管学生得到了“圆的周长除以直径的商大约是3”的结论,但教师设计的教学探究活动曲折地异化为一种“直白的告诉”已是必然结果。片断二中,教师为了展现我国古代数学家祖冲之在圆周率研究上的伟大成就,不惜花费大量时间回顾圆周率的发展过程,并刻意引导学生比较中外数学家研究和发现相同结果(π的近似值)的不同时间,以激发学生强烈的民族自豪感。这固然体现了在数学教学中渗透思想品德教育的思想,但如此这般的忽略学生自己对圆周率的实践探究(尤其是对相应测量方法的指导)是否有喧宾夺主之嫌?这样略显生硬的教学设计又是否能称作艺术的“教育无痕”?在后来的评课环节中,我委婉地提出了自己听课后的感想,不想却引发了一场激烈的“思想交锋”。相当一部分老师认为:既然是教学比赛,那么教学目标的设立就应当立意高远,而不能拘泥于教学细节的“欣赏”;另一部分老师则赞同我的观点,直言应当正视教学细节中存在的“毛疵”,并建议适当增加指导学生测量圆周长的时间,同时适量删减数学历史文化部分的比较环节,以免教学趋向“华而不实”的境地。几经碰撞,几经修改,几经试教,结果表明:华彩的教学目标“立意过于高远”,粗糙的教学细节“尚需雕琢”。尽管这位老师最后参加比赛的教学设计作出了相应的调整,也取得很好的教学效果,但是其中的曲折过程还是引发了笔者进一步的思索。目标引领教学,细节决定成败。虽然我们积极倡导“打通学科关节,促进整体联动”,但是,我们还应当坚决反对“种了别人的田,荒了自己的园”。毕竟,“数学是思维的体操”。原江苏省教学研究室主任郑君威先生在为2006年江苏省小学数学课堂教学观摩活动(江苏盐城)作点评时也指出:“这样真的很累……数学,毕竟还是应当姓数的”。因此,数学作为一门工具性的自然学科,其学科本意决定了我们在教学实践中既不能东拉西扯,牵强附会,给数学教学以过度的社会学科的任务承载;也不能让数学教学成为单一的知识传承;更不能以二者的简单糅和与叠加作为数学教育教学的本质与全部。《小学数学课程标准》固然提出了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标,但这并不意味着我们从此对每一节课教学目标的制定都有了一个固定的模板:①知识与技能:……;②数学思考:……;③解决问题:……;④情感与态度:……。爱因斯坦说:“负担过重必然导致肤浅”。其实,《小学数学课程标准》提出的总体目标只是宏观的导向性意见,而不同方面的目标在一节课的各个环节应当是相互融合的。我们在具体落实到某一节课时,其微观性教学目标的制定不应刻意地面面俱到,而应当主次分明,有所侧重,甚至于作出一些既合学情又合教法的取舍,只有这样,我们的课堂教学才有可能真正地走上效果与效率并重的“有效”之路。[印刷作业流程图FilmcopyDevelopment油黑Paint(菲林)Theoriginalfilm进料检验涂布(打底)IncominginspectionCopyfilmdeveopfilrDryfilmCoatingCleanfilmicturefilm涂布(表面PrintedsheetFinalinspection检验设备及量规/量计上上漆膜鉛筆硬度計∽Coatinghardnessteste漆膜量測定器Strandgauge3衝擊試驗機Du-pointpaintimpacttester4漆膜附著力,方格試驗crosscutadhesiontester5馬口硬度試驗機Rockwellhardnessteste6馬口鐵厚度計pointimpactteste7罐頭捲封測微計Canseammmeter橡膠硬度計Rubberhardnesstester9試塗料括棒Coatingroller10300度C烘箱Dryingoven11鋸弓含鋸片Metalcuttingstring12微量天平·小數第四位Micro-balance13游標卡尺aticcaliper14福特四號量杯Ford4#cup15惱酸鹼度測試紙IP.H.Tester16瓦斯外漏偵測器Gasdeteceo17各倍數放大鏡Mincroscope主要生产原料围我,测!、周鐵回业wHY当可理演化过程矿土热轧冷轧马口铁(1)全世界70%的铁矿石产于澳洲与巴西(2)1.8吨矿石约可提炼1吨钢材简史及名称由来马口铁发展简史1810年∶世界第一只马口铁罐由英国人发明’并取得专利当时一位制罐专家一天可做60只空罐1900年∶发明电焊机1847年∶美国发明制罐机器,代替人工1965年:铝易开盖开始使用于制罐。1973年∶铁易开盖开始使用于制罐。1990年∶制罐技术提升到每分钟生产1,000罐以上马口铁名称的由来马口铁早期称洋铁(Tinplate),正式名称应为镀锡钢片。因为中国第一批洋铁是于清代中叶自澳门(Macau)进口’澳门当时音译「马口」’故中国人一般称之为「马口铁用途马口铁的应用非常的广泛’从作为食品及饮料的包装树到油脂罐丶化学品罐以及其它的杂罐’马口铁的优点及特点提供内容物在物理及化学性质上很好的保护。1食品罐马口铁可以确保食品的卫生·将腐败的可能性降到最低,有效阻绝健康上的危险,同时也符合现代人在饮食上方便、快速的需求2饮料罐/马口铁罐可用于填充果汁、咖啡丶茶类及运动饮料·也可填装可乐丶汽水丶啤酒等饮料。而马口铁罐加工性高·使其罐型变化多·无论高丶矮丶大丶小’或方丶或圆·均可满足现今饮料包装多样化的需求及消费者嗜好。3油脂罐/光线会引发及加速油脂的氧化反应·降低营养价值·也可能产生有害物质,更严重的是破坏油脂性的维他命,特别是维他命D和A。而空气中的氧气则促使食品油脂氧化降低蛋白质的生物质·破坏维他命’而马口铁不透光性及密封空气的隔绝效果,正是包装油脂类食品的最佳选择4化学品罐/马口铁材质坚固丶保护性好’不易变形、耐震丶耐火,是化学品的最佳包装材料。5.喷雾及其它杂罐可耐高温及高压的马口铁罐·特别适合高压充填之喷雾罐罐形多变以及印刷精美的饼千桶丶文具盒以及奶粉罐皆是马口铁的产品马口铁罐的特性及优点1.不透光性线除了会引发食品的劣变反应之外·也会引蛋白质和氨基酸的变化。而维他命C受到光线照射更容易使其与其它食品成份作用·以致大量流失。据硏究分析昰示·透明玻璃瓶装的牛奶维他命C的损失量比深色瓶装的牛奶高14倍·光亦会使牛奶产生氧化异味·以及核素丶甲硫胺醱等裂解而损失营养价值·马口铁罐的不透光使得维他命C的保存率最高2.良好的密封性装容器对空气及其它挥发性气体的阻隔性对营养成份及感官质量的保存非常重要。比较各种果汁装容器证眀·容器的氧气透过率直接影响罘汁的褐变及维他命C的保存∶氧气透过率低的金属罐玻璃瓶和铝箔胶积层纸盒对维他命C的保存较好’其中又以铁罐最佳锡的还原作用/马口铁内壁的锡会与充填时残存于容器内的氧气作用·减少食品成份被氧化的机会。锡的还原作用对淡色水果丶果汁的风味和色泽有很好的保存效果·因而使用不涂漆铁罐装的果汁罐要比其它包材装的果汁罐营养保存更妤·褐变更轻微’风味质量的接受性较妤·贮存期限因而延长4.提供有效铁的来源马口铁罐装食品·除少数淡色水罘及罘汁罐头外·大都使用内部涂漆的空罐·以提髙容嚣的耐蚀特由于金属的电化学作用·涂漆罐装罐头食品于贮存中会有少量的铁溶出·以二价铁形态存在于密封的罐头食品中·很容易被人体吸收·含量大约1至10ppm。以水果蔬莱产品而言’原抖本身含铁量并不多·铁罐产品以毎罐350ml的饮料罐·铁含量5ppm计算·每罐可提供1.75mg铁’约为体毎日摄取量18mg的十分之一。若上逃果蔬汁饮料罐中含有丰富的维灺命℃·则铁更容易被吸而铁罐装食品饮料不失为一个铁元素的良好来源·对于铁罐食品提供营养的意义更为深远因为具有这些属性’因此马口铁罐提供一个除了热以外,完全隔绝环境因素的密闭系统,进色食品因光丶氧气丶湿气而劣变·也不因香气透过而变淡或受环境气味透过污染而变味食品贮存的稳定度优于其它包装材质·维他命C的保存率最高,营养素的保存性亦最好环保及回收马口铁罐符合环保诉求的包装材料·现有的容器包括铁罐丶铝罐丶纸类以及塑料容器·这些容器的回收夾理特性各有不同·但是以铁雌在回收处理上较其它包装材质容器为优基于国际环境管理标准S0-14000推行在即;具有低污染丶可回收丶省资源特性的马口铁罐在未来包装用途上,将有更宽广的发展空间1低污染铁罐容器中的主要原料马口铁·事实上是属于环境无害性·可自然分解的·因为当铁罐存在环境中·可自然地氧化而回复至原始氧化铁状态·回归自然·所以废