理财规划书课件

理财规划书团队:金金计较理财规划书理财规划书团队:金金计较目录2里市非里将里3分数专少文非里里5导语重要的不是你挣多少,而是你存多少和规划多少!财富就是拥有资产,退休靠的是财富,而不是简单的收入。对于那些为自己和家人创造财富的人来说,理财规划至关重要。所谓理财规划,就是通过个性化的计划,实现个人财务目标和所追求的生活方式一、开发初中作文校本教材的背景1.文本教材的缺失：我们的语文课有作文教学的任务，却没有可依据的作文教材。现行初中语文教材（人教版）中的作文文体在淡化，只是每个单元给了许多话题材料，作文之法要靠学生自己“摸着石头过河”。作文教学无章可循使得一线教师深感作文教学之难！2．教师在作文教学上的“无序”状态：初中三年，不少教师对于作文教学没有系统性的训练规划，随意拿个作文题目丢给学生，只要学生写了作文就行了。训练系统的缺乏致使作文教学难上加难。3．学生写作素材的匮乏：绝大部分中学生阅历少，视野窄，阅读量不够，写起文章来总是重复一些小学用过的陈谷子烂芝麻，毫无新鲜感，且思维的层次停滞于幼稚阶段，对一些现象不能进行深刻分析，没有自己独特的见解。这成了作文教学中的一个顽疾。二、开发初中作文校本教材的策略1．凸显实用性。校本教材中的题目必须能激发学生写作的兴趣，让学生看到题目就有迫切表达的欲望。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这需要教师充分关注课堂中学生的兴趣所在，抓住精彩的课堂瞬间，捕捉课堂阅读教学的灵感，从课堂中把握学生表达的兴趣点所在，精心设计作文题目，创设良好的写作情境，让学生在“不吐不快”的氛围中欣然动笔。指导作文最忌大而空，因此作文校本教材必须找准作文训练的抓手，找准抓手就能把门打开，就能登堂入室。中学语文教材中的选文有经典的名家名作，也有大量的优美时文。这些文章有着极强的生命力，它们是骨架和血肉融合的整体，我们要积极鼓励学生大胆取法，敢于“拿来”。如《爱莲说》的托物言志，《芦花荡》的情景交融，《天上的街市》的联想和想象，《列夫•托尔斯泰》的描写……从教材文本中“取法”就是最有效的抓手，让学生在阅读中收获作文章法，在训练中尝到写作带来的生命愉悦，突破作文训练的痼疾。2．具有可操作性。作文校本教材编写的主要目的和价值就是在实践中运用，因此教材中的作文章法一定要实实在在、具体有效，这样的校本教材才具有可操作性。应注重挖掘作文的章法技巧，引导学生熟悉行文的基本格式，快速打开行文的思路，在学“规矩”的基础上再形成技巧。3.遵循循序渐进的规律。作文教学是语文教育系统中的一部分，它是由教学目标、教学内容、一定的方法手段等要素组成的。作文教材中内容的确定要遵循学生语文学习的一般规律，从简单到复杂，由易到难，从模仿到创新。一般来说，七年级以模仿为主，注重表达技巧的训练。八年级以积累归类为主，九年级以评价赏析、创新表达为主，做到三年一贯，循序渐进。三、开发初中作文校本教材的方法1.挖掘课文中的写作素材，设计片段作文训练系列。每学习一篇课文，都可以把作文指导和课文教学有机结合起来，将学习写作与分析课文融会贯通，让每一篇课文都成为学生写作的练兵场。给学生提供可以参照的典型、能够模仿的范例，或进行句式仿写，或学一点写作技巧，或模仿篇章布局，或再加工改造等。2.以教材中的单元作文训练为依托，结合学生的学情，设计大作文训练体系。现行（人教版）初中语文教材在编排体系上，非常注重阅读与写作的密切照应，在内容上互相勾连，阅读部分由浅入深，写作部分也是循序渐进的。要求教师在教学实践中汇聚集体的力量研究作文章法，指导学生的写作训练，在训练中又不断修正、完善，最后把有效的训练方法巩固下来，即历经探究“法”――运用“法”――完善“法”――积累“法”这样螺旋上升的过程，让作文教学有“法”可依，克服随意性；而依据教材编排的体系去探究作文之法，从七年级到九年级，由简单到复杂，形成系统性。3.开展综合性学习活动，设计综合性学习与写作相结合的训练体系。语文教师最高的境界是给学生搭建一个语文学习的平台，综合性学习无疑就是这样的一个好平台。学生在整个综合性学习过程中，通过亲身体验、采集资料、剪辑制作、成果展示等一系列活动，从课内走向了课外，从被动走向了主动，由个体转向了合作，语文知识综合运用，听说读写能力整体发展。一次成功的综合性活动会给学生带来许多第一手的写作素材，学生因此会一改“巧妇难为无米之炊”的被动局面，变“苦”学为“乐”学。教师在学生处于展示成果喜悦中时，适时指导学生写作，来强化学习过程的情感体验和认识，学生在这样的教学模式中学会了观察与描写，也学会了体验生活，增强了乐于表达真实情感的愿望。校本教材的开发是一个循序渐进的过程，也是一项浩繁的工程，它对管理者、教师提出了更高的要求，尤其要求教师必须具备现代意识和信息素养，必须具备现代的学习意识和学习能力，才能真正编好、用好校本教材。因此，教师要不断加强学习，进行校本教研，坚持走专业化发展之路，让校本教材跟上时代的步伐，从而更有效地发挥它的积极作用。分层次教学法是近些年出现的一种新的教学模式。利用分层次教学法所开展的教学活动往往更具针对性，更有利于学生主体作用的发挥。为了考察分层次教学法在高校健美操教学中的作用，本文就对分层次教学法在高校健美操教学中应用问题进行了研究。一、研究对象及研究方法（一）研究对象本文的研究对象为分层次教学法在高校健美操教学中的应用问题，主要是研究的是分层次教学法对健美操教学的影响。除此之外，本文还利用随机取样的方法，随机选择了湖南涉外经济学院的200名学生作为实验对象，进行了教学实验。（二）研究方法1.教学实验法本文利用随机取样的方法，选择了湖南涉外经济学院2012级的200名学生作为实验对象开展了教学实验。在开展教学实验的过程中把学生分为实验组和对照组两组，每组学生人数均为100人，实验组学生利用分层次教学的方法开展健美操教学，对照组学生利用常规的教学方法开展健美操教学。在实验开始前后均对学生进行了健美操成绩测试，而且在教学实验结束后，还对学生进行了问卷调查。教学实验时间为2个学期。实验组学生在利用分层次教学法开展教学实验时，具体的实验方法如下：首先，学生的分层。在教学实验开始时，根据学生现有健美操水平、健美操兴趣以及健美操学习能力将学生分为了A、B、C三层，其中A层学生为健美操学习兴趣高涨，在教学中能较快掌握动作技能的学生。B层学生为健美操学习兴趣较高，在教学中基本能够完成教学任务的学生。C层学生为健美操学习兴趣一般，身体素质和运动能力较差，在健美操教学活动中动作技能的掌握稍显落后的学生。但是，在开展教学实验的过程中，任课教师要注意，学生的分层并不是固定不变的，而是要根据学生学习变化情况，随时的对学生的分层进行调整，表现优秀的学生，可上调一个层次，表现滞后的学生则应下降一个层次。其次，教学目标的分层。根据学生的分层，在针对实验组学生进行分层次教学时，也同样将教学目标分为了A、B、C三层，其中，A层学生的教学目标为熟练掌握健美操运动的锻炼标准和教学大纲所规定的内容，动作要有力度和表现力，要注意学生解决问题的能力的培养；B层学生要能够较为准确的掌握健美操运动的锻炼标准和教学大纲所规定的教学内容，动作要有力度，要注意培养学生的学习兴趣和积极性；C层学生要能够达到健美操锻炼标准，要基本掌握大纲的内容，动作准确，要注意学生健美操学习的信心和积极性的培养。确定了学生分层和与每层学生相适应的教学目标之后，要注意将教学目标在每层学生的分层教学中进行有意识、有计划的落实。2.问卷调查法在教学实验结束后，针对参与教学实验的学生发放调查问卷200份，其中实验组学生回收100份，回收率100%，有效问卷98份，有效率98%。对照组学生回收100份，回收率100%，有效问卷97份，有效率97%。符合研究开展的需求。3.数理统计法针对研究过程中的数据，采用了SPSS17.0进行了统计和处理。二、结果与分析（一）实验结果1.学生对分层次教学法的态度在教学实验结束之后，针对实验组学生进行问卷调查时，调查了其对分层次教学的态度情况，具体的调查结果如图1所示。由图1可知，绝大多数学生对分层次教学法都是比较满意的，这说明了分层次教学法受到了学生的普遍认可，也证明了其在健美操教学中应用的可行性。2.分层次教学法对学生健美操兴趣的影响健美操兴趣是影响学生健美操学习自觉性和积极性的重要因素，由表1可以看到，在教学实验开始之前，两组学生在健美操的兴趣上并不存在明显差异，而在实验结束之后，实验组学生相较于对照组学生而言，对健美操非常感兴趣和感兴趣的学生比例有了明显的上升，对照组学生虽然实验前后也有变化，但变化不大，仍然维持在同一水平。由此可见，分层次教学法在健美操教学中的应用，对学生健美操兴趣的培养和提升具有积极的促进意义。3.分层次教学法对学生健美操成绩的影响由图2可知，在教学实验结束之后实验组学生的健美操平均成绩的上升幅度明显大于对照组，由此可见，分层次教学法在健美操教学中的应用是可行的，而且是非常有效的，较传统的教学方法而言教学成效更为明显。（二）结果分析在开展教学实验的过程中，之所以分层次教学法会得到学生的认可，且学生的健美操兴趣和学习成绩会出现如上变化据分析主要有如下几点原因：一是，分层次教学法，在教学过程中充分尊重并考虑了学生之间的个体差异，使得教学活动更符合学生学习的实际需要，从而有效的促进了学生健美操学习兴趣的提升，提高了学生对分层次教学法的认可度；二是，在利用分层次教学法开展健美操教学时，各层次学生的基础水平、学习能力接近，更有利于教师合理的安排教学内容和教学方法，使得教学更有针对性，从而提高了教学成效；三是，在利用分层次教学法开展健美操教学时，由于教学层次目标的激励性，构建了一种激励向上的机制，有效的激发了学生学习的积极性和主动性，促进了教学质量的提高；四是，分层次教学法对教师提出了新的标准和要求，教师必须在深入钻研教材、充分了解学生情况、科学进行教学设计的基础上才能顺利开展分层次教学，从而使得教师执教能力和业务素质的提升在开展分层次教学的过程中得到了提升，促进了教学质量的提高。三、结论（一）分层次教学法从学生的实际出发，尊重学生的个体差异，得到了学生的广泛认可，有助于学生健美操兴趣的提升，具有良好的可行性。（二）分层次教学法使得健美操教学的教学内容、目标和方式更适合学生的实际需求，能满足不同层次的学习和发展需求，有效的提高了健美操教学的效果。（三）分层次教学法有助于提升健美操教师的执教能力和业务素质，有助于提升教师的教学实践水平。目录2里市非里将里3分数专少文非里里5导语重要的不是你挣多少,而是你存多少和规划多少!财富就是拥有资产,退休靠的是财富,而不是简单的收入。对于那些为自己和家人创造财富的人来说,理财规划至关重要。所谓理财规划,就是通过个性化的计划,实现个人财务目标和所追求的生活方式实施理财规划的十大理由:1、抵御个人和家庭的财富风险2、拥有财富自由3、享受长寿的幸福4、支付抚养子女的费用5、支付子女教育费用6、买车7、置业8、时间自选、财富自由的退休生活9、支付长期护理费用10、为子女积累财富必需品案例分客户背景情况介绍风险属性客户的理财目标基本假设1、客户背景情况介绍家住成都市的张先生现年30岁,与妻子李小姐同年,已有一位6岁的女儿,双方父母均健在。张先生是中信银行的一位支行营业部主管,在成都已经年生税后年收入为140,000元。李小姐在成都市第五中任老师,税后月薪3,500元。家庭经常性支出每月3,000元,女儿幼儿园学费每年20,000元,生活费每月500元,年支出旅游费用10,000元,四位老人赡养费除退休工资外每月1,000元。家庭资产有存款50,000元,基金100,000元,股票市值50,000元,有一套3年前购买的住房,当时房价600,000元,选择了15年的等额本息还款法,首付比例为30%。房屋现价800,000元尚需12年还余额还户余额120,000元。所有家庭成员均没有其他任何商业保险今年年末,因为工作关系张先生将被调任上海中信支行,李小姐和女儿一起搬到上海,李小姐想成为全职太太,但是也可以找到一份中学老师的工作。家里四位老人仍居住在成都自有住房(老人住房问题不另考虑),老人退休前均为大型国企副处级或处级干部,女儿跟随父母转学上海读小学张先生税后年收入增加为200,000元。家庭经常性支出每月5,000元,女儿学费每年10,000元,生活费1,2