通过激素的调节-神经调节与体液调节的关系课件

通过激素的调节神经调节与体液调节的关系1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。通过激素的调节神经调节与体液调节的关系通过激素的调节神经调节与体液调节的关系1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。通过的洞神经调节和你的、激素调节的发现一促胰液素的发现沃泰默观点:胰腺分泌胰液只受神经调节。2、斯他林和贝利斯的假设:在盐酸的作用下小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。3、实验验证过程小肠黏膜和盐酸混合研磨,提取液注入静脉促进胰腺分泌胰液4、激素调节:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节新课改要求教学面对全体，全面提高学生的综合素养，关注每一位学生的成长，为它们的发展提供多元化的平台。生物是一门实验科学，实验教学不仅是学生探究学习获取知识的重要手段，更是培养学生创新能力的有效途径。因此，生物实验教学应更新教学理念，完成角色转型，实施准确的实验教学手段，增加自主实验探究。传统生物实验教学，纯粹是为了知识的掌握和巩固去做实验，为了技能的熟练和运用去做实验，为了证明教师讲解的正确性去做实验。一句话，仅仅是为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没有课程意识，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来。这样的实验不利于学生发现和解决生物中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生能力的发展。生物教学应定位“教学以实验为主，实验以探究为主，探究以学生为主”的“三为主”理念，定位“学生主体，教师主导”的角色分配，定位“授之以鱼不如授之以渔”的科学方法。那就是教师要做好“三定位”――定位理念，定位角色，定位方法。一、定位理念我国生物科学家戴安邦先生曾指出：“只传授生物知识和技术的生物教育，是片面的……用实验解决生物问题，使各项智力因素皆得到发展。故生物实验是全面生物教育的一种最有效的教育形式。”1.实验教学是探究性学习的载体。它是创造积极探究的动力之一，而动力的大小决定着一个人才力发展的程度。因此，要让学生多做实验、敢于实验，乐于探究。农村中学的实验条件不比城市，但大自然就是最好的实验室。我们要创设各种条件让学生去实验、去实践。2.实验教学能使学生的感性认识与理性认识紧密结合。它不仅能直观鲜明的呈现事物的外在形象，而且能清晰明了的表述很多事物的结构功能。它使文字表述变成直观显示，离开了演示实验的铺垫，课本中的许多的概念、原理及规律要么苍白无力，要么深奥艰涩，给学生的学习带来很大的障碍。因而生物教学应定位“教学以实验为主，实验以探究为主，探究以学生为主”的“三为主”理念。二、定位角色新课改提倡教师为主导，学生为主体，学生也渴望成为学习的主人。因此，我们要把学生定位在主体地位，是主角；教师定位在主导地位，是配角。学生实验是展示自我的一个重要的平台。讲实验，看实验，做实验，学生最渴望的当然是做实验。有的实验需要很长时间，有的教师总舍不得拿出时间让学生去做实验，有的老师则担心实验不成功而不让学生去做实验。新课改提倡教师为主导，学生为主体，学生也渴望成为学习的主人。因此，必须突出学生在实验教学中的主体地位，在老师的指导下，按照认知规律，使学生在和谐、宽松、民主的氛围中自主能动地、创造性地学习和实验。实验原理和实验方法是学生完成实验的本源，“理”、“法”不明，实验时就没有了可遵循的原则，实验可能会半途而废。三、定位方法著名的数学家华罗庚说过：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”教育家陈鹤琴也说：“凡是儿童能够自己做的应该让他们自己做，凡是儿童能够自己想的应该让他们自己去想”。结合新课程标准，针对生物实验教学的现状，教师应按新课程设计理念，在实验教学中发展学生的各种能力，要把“授鱼、授渔、渔鱼”定位为科学方法。1.授鱼法。这属于基础知识的奠基。万丈高楼不会凭空而起，它需要坚实的地基。面对科学、精细而又复杂的生物实验，给他们先建构一个熟悉的框架可能更适合，以养成良好的习惯，达到学有所成的目的。既要发挥和尊重学生的主体性，更要帮他们打好坚实的基础，两者一结合，并找到平衡点，就能够使学生在一种自信、自立的状态下，民主、平等的气氛中去探求科学的真谛。2.授渔法。这属于实验方法的传授。目前初中生物演示实验教学多为验证性实验，先由教师演示实验，学生观察现象，归纳总结。的确，正确的实验演示对学生自己的实验操作，起良好的引导作用，必要的注意点的讲解能使学生少走弯路，但这样学生只是被动、消极的知识容器，没有积极的思维和创新，也没有探究的目标和动力。教师应在“鱼”的基础上，再采取“授之以渔”的方法，让学生自己动手，依据先前所学的知识来归纳和总结，加深印象，形成方法。3.渔鱼法。这属于实践操作能力的培养。学生亲自实践获取知识的过程，体会获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，会油然而生一种自信感。在正确的实验演示后，让学生自己大胆的实验，并充分利用学生产生的实验错误进行现场指导。这样，错误和挫折就能给学生以启迪，给他们以教训，使他们加深印象，不易遗忘。另外，让他们自己弄清产生错误的原因，寻找防止再次产生错误的方法及实验规律，更有助于他们养成自觉探索最佳实验方案的习惯和能力。总之，教师要准确定位理念，定位角色，定位方法，引导学生积极参与实验教学，在传授知识的同时培养动手能力，重视学生的发展，充分发挥生物实验的优越性，以提升教学质量，提高学生的综合素质。历史课程所包含的内容非常多，时间跨度也相对较大，所以，在初中阶段的历史课堂教学中，必须要让学生掌握正确的记忆方法，培养学生良好的记忆能力。对于初中历史教师而言，必须要深入探究有效的教学方法，帮助学生更好地学习历史。一、口诀记忆法口诀记忆，即将各种复杂的知识点浓缩成一些通俗易懂的词句，这些词句要押韵，朗朗上口。这样，可以让枯燥的内容变得充满趣味性，从而帮助学生记忆。这一记忆方法一般来说适用于七八年级的学生，因为这一阶段的学生对理论知识的理解能力相对较低，基本上都属于机械记忆。例如，在教学明朝中后期商品经济的发展时，课本中提到了全国涌现出30余座大城市。而其中比较著名的木材市场在武昌，棉?织业的中心集中于松江，扬州地区则以食盐出名，陶瓷业集中在景德镇，丝织业属苏杭两地最为发达，广州、宁波、泉州以及福州是全国的大型港口。因此，我们根据这些内容编写了口诀：武昌木，松江棉，扬州有食盐；瓷景德，丝苏杭，广宁泉福港。这样，学生记忆起来非常方便，也浓缩了相关知识点，有效提高了学生的学习效率。又如，教学完中国古代史与近代史后，要求学生将《中国历代王朝兴亡四字歌》记录在笔记本中，帮助他们记忆我国历史上的大事件。二、趣味记忆法在初中历史教学过程中，只有激发学生的兴趣才能够让他们集中注意力，提高记忆效率。所以，我们要结合学生的不同年龄段，在教学过程中通过讲故事、引用典故、猜谜语等方式来营造充满趣味性的课堂氛围。例如，在教学《红军不怕远征难》时，首先用多媒体播放了电视剧《长征》的视频片段和主题曲《十送红军》，随后组织学生分小组朗诵毛泽东的《七律?长征》，最后向学生提出如下问题：红军为什么要选择长征？长征过程中遇到了哪些困难？借助这一方法来吸引学生注意力，激发他们的兴趣。三、比较记忆法比较记忆法，即针对性质相同或类似的历史事件，将其放在一起进行对比，分析它们之间的异同，并据此来对知识进行记忆。利用比较记忆法可以帮助学生弄清楚历史事件的内在区别与联系，让学生更深刻地理解和认识教材重难点。比如，可以设计一张表格，把美国历史上的独立战争与南北战争进行对比，让学生分别从战争原因、导火索、标志、重要战役、战争结果等各个方面来比较，寻找其中的差异。这样，能让学生更加清楚地了解到美国独立战争解决了资本主义发展的外部障碍，而南北战争则解决了资本主义发展的内部障碍――奴隶制。四、归纳记忆法归纳记忆法，即把教材中存在联系的历史事件根据某一标准或顺序进行归纳总结，让学生从整体上进行记忆，如此一来不但能减少知识记忆量，同时还能有效地促进知识的体系化。五、反复记忆法一是在开展课前预习的过程中简略记忆，让学生了解本节课的主要内容；二是在课堂教学中引导学生抓住重难点知识，一边学习一边记忆；三是在课后坚持温故知新，借助于反复的练习和记忆来巩固所学内容。针对初中阶段的历史学习，我们要引导学生循序渐进。他们不可能在短时间内就将所有的知识点记住，而是逐渐积累记忆。教师可以在每次上课前将上一节课的知识内容进行简要回顾，加深它们在学生脑海中的印象。总而言之，关于初中历史的记忆方法有很多种，我们必须在课堂教学中灵活应用，选择最适合学生实际的方法来帮助他们理解和巩固所学内容，从而提高学习效率。通过的洞神经调节和你的、激素调节的发现一促胰液素的发现沃泰默观点:胰腺分泌胰液只受神经调节。2、斯他林和贝利斯的假设:在盐酸的作用下小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。3、实验验证过程小肠黏膜和盐酸混合研磨,提取液注入静脉促进胰腺分泌胰液4、激素调节:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节、激素的种类和功能高等动物主要激素的分泌器官及功能促进肾小管集合管对水的重吸收作用抗利尿激素增强心脏活动,使血管收缩,促分泌岛素进血糖合成糖原,并抑制非糖物①增强使血管收缩,质转化为葡萄糖,降低血糖含量血压上升;⑨隈进糖原分解,使肾上腺素鬥肾上腺}2下丘脑已戚岛血糖升高;③增加产热腐加去订促进肝糖原分解和非糖物质转化促激素释放瀲素为葡萄糖,使血莙含量升高图的性发性性断取的数阅得长网促进生长,尤其是促进蛋白质合成和骨的生长,影响代谢生长激素分泌上中帮手的发食有要影响,提高神经系统兴奋性促进雄性生殖器官的发育和生殖细2、常见激素作用的靶器官(细胞)激素名称靶器官(或靶细胞)甲状腺激素几乎全身组织细胞促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺抗利尿激素肾小管、集合管胰岛素几乎全身组织细胞胰高血糖素主要作用于肝脏细胞3激素的化学本质()固醇类激素:性激素。(2)氨基酸衍生物类激素:甲状腺激素、肾上腺素。(3)多肽和蛋白质类激素:下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素。特别注意(们)激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只起调节作用。(以)胰腺既有外分泌部——分泌胰液,含各种消化酶;又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。3)体液调节并非激素调节:在体液调节中,激素调节起主要作用,但不是唯一的,如CO2、H等对生命活动的调节也属于体液调节。酶、激素、抗体、神经递质的比较(1)化学本质:大部分酶是蛋白质,少数酶是RNA;激素有多肽、蛋白质(如胰岛素)、固醇类(如性激素)或氨基酸的衍生物(如甲状腺激素)等;抗体是免疫球蛋白;神经递质有乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸类和一氧化氦等。(2)产生细胞:活细胞(人和哺乳动物的成熟红细胞除外)都产生酶,但激素只能由内分泌腺细胞或下丘脑细胞产生,抗体只能由浆细胞产生,神经递质只能由神经细胞产生。(3)功能及其作用部位:酶在细胞内外均能发挥作用,催化特定的化学反应;激素要随着血液循环运输到相应的靶细胞或靶器官,调节其生理过程;神经递质在突触间传递神经信号;抗体在内环境中与相应抗原进行特异性结合(4)作用后变化:激素发挥作用后就被灭活,神经递质发挥作用后可被降解或被移走,抗体发挥作用后,随时间推移也逐渐被降解;而酶发挥作用后仍具有活性。5激素间的相互作用(1)协同作用:不同激素对冋一生理效应都发挥相同作用,如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。(2)拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反作用,如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。6.激素功能的常见实验研究方法()常用实验方法:激素方法实验探究甲状喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚌,蝌蚌迅速发育成小青娃腺激手术摘除幼年狗甲状腺,幼年狗发育停止;摘除成年狗的甲状腺,素「摘除法狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象生长切除法切除小狗的垂体后,小狗的生长立即停止激素注射法\对雌雄小狗每天注射适量的生长激素,小狗生长加快性|割除法将公鸡和母鸡的生殖腺阉割后,会逐漸丧失各自第二性征激素把公鸡的睾丸移植到阁割过的母鸡体内,该母鸡就会逐渐长出公鸡型移植法的鸡冠和长的尾羽,并且具有公鸡那种好