房屋交易类型及契税缴纳课件

房屋交易类型及契税缴纳房屋交易类型及契税缴纳房屋交易类型及契税缴纳房屋交易基本类型及契税缴纳分享人:张才正房屋交易基本类型商品房购买房改房厉屋拆交易厉屋交易类型房屋继承、分房屋赠析予存量房买卖交换小学处于数学教学工作的初级阶段，实际教学质量的高低会影响学生学习效果，并为学生未?硌?习数学知识提供了有效依据.在实际教学中，教师需要根据翻转课堂过程中涌现出的问题，提出有效的解决方案，以此全面提升学生的数学水平.因此，在实际教学中，教师需要突破传统意义上教学形式的约束，增强创新观念，利用翻转课堂这一新的教学形式，指导学生拓展思维，从而促使数学教学工作可以从“教”向“学”转变，全面推广以学生为本的教学理念.一、科学应用教学素材，培育学生自主学习的观念和技能在新课改不断推广的过程中，提升学生的综合素质是现阶段教学工作的主要内容.在实际教学中，需要全面展现学生在教学工作中的主体地位和影响力，科学应用各项教学资源，注重提升学生的自主学习技能和合作研究水平.在小学数学教学工作中，教师为了达到预期的教学目标，在上课之前需要全面整合相关的教学资源、研究教学工作的重点、设计相关的微课.在课堂教学时，教师需要利用多媒体技术展现相应的微课内容.如，教师在引导学生学习“认识时间”的过程中，主要是让学生了解钟面上有十二个大格子，时针走一个大格子表示一个小时，钟面上有六十个小格子，分针每走一个小格子是一分钟，让学生学会时、分、秒之间的关系，为之后的计算奠定基础.对低年级学生而言，时间是一个非常抽象化的知识.此时，教师可以先让学生观看微课，完成自学报告单.观看微课的形式有两种，一种是上传至群共享，由每位家长下载到电脑后让学生观看；二是在中国微课平台上直接观看.因为现阶段我国的微课平台还并不完善，所以大部分教师都会选择第一种.学生通过观看微课，明确时、分、秒表达的含义，此时教师就可以向学生提出问题，如，“一分钟等于多少秒？”或者是结合实际生活的案例“放两天的假，一天有二十四小时，那么放假多少分钟呢？”等.二、翻转课堂教学关注学生的个体差异在实施教学的过程中，教师要清楚了解学生个体之间存在一定的区别，需要结合“因材施教”的理念进行教学工作，尊重每名学生的特点.传统的教学形式过于稳固，班级学生数量过多，教师难以在教学工作中关注每名学生，会忽略有些学生具备的优势.在小学数学教学中引入翻转课堂，有助于学生结合自身的实际情况进行学习，其也可以选择自己喜欢的形式和学习速度来理解数学知识.翻转课堂教学可以全面关注学生群体的个性区别，解决以往教学中存在的问题.例如，教师在指导学生学习“平移与旋转”相关数学知识的过程中，可以指导学生观看三维课程视频，让学生了解平移的步骤，并且了解平移的距离，之后让他们对平移的距离进行现实演示，对于基础差的学生而言，教师可以让他们多观察几次，直到看懂，最后可以让学生抽象化地概括出平移的距离.三、加大培育小学生的数学综合技能在现阶段新课程教学理念不断推广的背景下，小学数学教学需要引导学生构建鲜明的个性和优质的综合技能.由此，在实际教学的过程中，教师需要为学生留时间进行研究、分析、计算和判断、验证等工作，但用传统的教学形式会消耗大量的教学时间，无法保障课堂教学的有效实施.而在小学数学课堂教学中应用翻转课堂，有助于学生在教师实施课堂教学活动之前，自主实施目标性的学习，对相应知识有一定认识，此时教师的教学工作就会变得非常容易，为学生留下空余的时间让其自主研究.学生在课前已经了解上课需要学习的知识点，有助于减少实际研究的时间.在实际研究时，学生可以从多个角度研究问题，并且与教师、同伴进行沟通，以此更为深入地理解相应知识点.教师是教学工作的指导者和创造者，学生是教学的主体，教师不能取代学生的地位，而是要全面突显学生的主体地位，调动学生自主参与的兴趣，同时科学引用教学素材，构建公平、丰富的实践课堂，以此提升实际课堂教学效率和质量.四、结束语总而言之，翻转课堂教学形式是一种全新的教学观念，在小学数学课堂教学中应用翻转课堂教学，教师应加大关注，并且结合新课改理念提出的要求，依据学生的学习特点，不断优化实际课堂教学内容，促使“翻转课堂”模式得以大范围地推广.【一、关联理论概述关联理论是法国认知科学家DanSperber和英国语言学家DeirdreWilson共同提出来的。该理论将语言交际看作是一个明示——推理过程（ostensive-inferentialprocess）。所谓“明示”就是指说话者“明确地向听话人表示意图的一种行为”。在语言交际中，说话人通过明示行为向听话人展示自己的信息意图和交际意图，为推理者提供必要的理据；而听话人往往根据说话人的明示行为进行推理。推理的过程就是寻找话语与语境关联的过程。二、关联理论框架下的阅读理解过程阅读实际上也是一种交际活动，它虽不是直接的，但它是读者与作者之间进行的书面交际活动。从关联理论的角度看，阅读理解的过程实际上是读者尽可能进行关联性程度最大的逻辑推理，从而更好地理解作者的信息意图和交际意图的过程。信息意图即明示在文字上的信息；交际意图即言外之意。在这个过程中，读者只要具备一定的词汇和语法知识就能获取作者明示在文字上的信息，而要理解作者的交际意图，读者必须在获取文字信息的基础上做出最合适的语境假设，也就是说，读者必须将文字上的信息（新信息）与读者认知语境中的三种信息即逻辑信息、百科知识和词汇信息做出语境假设，寻找新旧信息中的最佳关联。如果读者认知语境中的逻辑信息、百科知识和词汇信息越强，那么读者只要付出较少的努力就能找到最佳关联，而这种最佳关联的获取体现在对作者交际意图的把握，在阅读理解考试中体现在准确无误地做对题目。三、关联理论在大学英语阅读教学中的运用通过以上分析，不难看出关联理论在阅读理解中具有很强的解释力和指导性。教师可具体从强调百科知识的重要性，推理能力的培养及猜词习惯的养成这三方面着手，有效地提高学生的阅读理解能力。目前，英语专业阅读教学也不能只满足于学生们能看懂表面意思，还要具备一定的分析和推理的能力。在阅读中，读者阅读文本的过程，也是一个不断寻找关联的过程。读者认知语境中（大脑中）与文本有关的知识越多，语境效果则越大，那么关联性就越强，其结果是读者对文本的理解就越容易，且理解速度也越快。我们都有这样的经验：内容熟悉的文章容易看懂，内容不熟悉的文章难懂或不懂，原因就在此。因此，笔者在指导学生阅读时，以关联理论中此要点来指导教学，强调学生多积累百科知识的重要性，告诉他们大脑中积累的百科知识越多，在做阅读理解时，如果所读的文章内容与脑中的百科知识有一定的关联，那么就较容易懂得文章的内容，从而做题的准确率也会相应的提高。教师在上课时可尽量多补充背景知识，从而学生的认知语境中百科知识和词汇信息就会相应增多，理解力就会增强。比如，在《新标准大学英语4》中有一个单元涉及到“festivalsandholidays”，我会让学生们课前考虑我们有多少熟悉的中西节日，都有哪些风俗，英文说法如何。这样，一方面，可以扩大他们的知识面；另一方面，对于理解课文非常有帮助。根据关联理论，我们得知读者的认知语境中仅有一定的百科知识和词汇信息是不够的，还要学会寻找新旧信息之间的关联，寻找关联的过程也就是推理，因此有意识地培养学生的推理能力显得尤为重要。笔者现以《新标准大学英语1》为例作一些阐述。在讲授Unit1中有一篇文章涉及到Pilgrims，有一段是这样的：“……thePilgrimsandtheirPuritanwaysandhowtheyfrightenedthelifeoutoftheirchildren”在了解了清教徒和新教的历史和基本常识后，学生们知道，新教徒是非常重视孩子教育的而且对孩子们的要求非常严格。由此，也增加了学生们对基督教的文化背景的了解。培养学生在阅读过程中进行猜词的习惯也是非常重要的。当不能用构词法猜词时，笔者在阅读教学中强调根据语境猜词义，这也需要推理。在阅读过程中，读者也能根据作者提供的词汇信息、逻辑信息来猜测和推理一些词语的含意，从而进行有效的交际。例如：：“……Incontrast，shypeoplearelikelytobepassiveandeasilyinfluencedbyothers.Shypeopleareverysensitivetocriticism；theyfeelthatisconfirmstheirinferiority.”学生不懂“confirm”这个单词，但根据语境（在此指上下文），根据前面几句“害羞的学生对于批评非常敏感，因为他们认为那？？他们的短处。”可以推断害羞的学生认为批评是证实了他们的缺陷，因此很难面对。根据具体情况将构词法和语境推理相结合对新词进行猜测和推理，学生也会逐渐养成根据语境推测词义的习惯。有意识地培养学生的推理能力，有助于提高学生的理解能力。四、结束语在教学实践中发现，关联理论对阅读理解能力的提高大有好处。在进行阅读教学时，老师可将关联理论的相关知识指导教学，要求学生在课外涉猎更广泛的文章，如社会、科技、文化、经济和人物传记等。告诉学生如果认知的三种信息储备得越多，在阅读时，相对来说，寻找关联所付出的努力就越小，对阅读理解的准确性和有效性也会相应提高。让学生知道了为什么要多读文章杂志的重要性，这样学生阅读的目的更加明确，兴趣也会提高，从而他们的各种能力也会相应提高。另外，有意识的培养学生们的推理能力，对于提高学生们的阅读理解水平是非常有好处的。房屋交易基本类型及契税缴纳分享人:张才正房屋交易基本类型商品房购买房改房厉屋拆交易厉屋交易类型房屋继承、分房屋赠析予存量房买卖交换商品房(预售商品房)购买)、税费政策商品房类别普通住宅住宅非普通住商品房非住宅商品房(预售商品房)购买1、普通住宅标准(1)住宅小区建筑容积率在1.0以上(2)单套建筑面积在140平方米以下(3)实际成交价低于同级别土地上住宅平均交易价44倍以下商品房(预售商品房)购买2、税种及税率类别受方出让方况率税种金额屋类型单位非住3%非普通非家庭唯商品契税成交房地产开发企业向所属地税局自行申140m2以下且报缴纳营业税及附加、印花税等住为家庭唯一15%390m以下且为花成交說价格0.05%%商品房(预售商品房)购买3、限期申报:单位和个人购买商品房后,应在开具商品房销售专用发票起30天内办理契税纳税申报手续。商品房(预售商品房)购买(二)、纳税申报流程申报受理票单领取银行缴款领取契证1、申报受理:把所需资料递交至杭州财税征收管理局办税服务大厅或延伸申报点的“申报受理”窗口,领取《杭州市财政局直属征管局业务受理单》第二联商品房(预售商品房)购买(二)、纳税申报流程2、票单领取:到“开票发证”窗口领取《纳税申报表》和《契税缴款书》等缴费单据。3、银行缴款:凭《纳税申报表》、《契税缴款书》等相关票单到口缴纳税款。商品房(预售商品房)购买(二)、纳税申报流程4、领取契证:凭银行盖章的《纳税申报表》到“开票发证”窗口领取《杭州市财政局直属征管局业务联系单》和《契证》凭契税缴款书第六联、《杭州市财政局直属征管局业务联系单》和其它有关资料去杭州市房管部门各相关办证点领取房屋所有权证;凭《契证》复印件和其它有关资料去杭州市国土资源局土地交易登记发证中心办理土地使用证商品房(预售商品房)购买(三)、需提供的资料(复印请使