民办学校的法律风险和防范策略课件

民办学校的法律风险和防范策略民办学校的法律风险和防范策略民办学校的法律风险和防范策略民办学校的法律风险和防范策略案例一:出资人能否有权要求终止办学?文英学校(化名)是郑州市文英房产公司与郑州市所省重点中学联合举办的民办学校。办学五年来,取得了较好的办学业绩,学校处于自我良性运转状态。今年,由于国家加强了房地产业的宏观调控,直接影响到文英房公司的经济效益。原合作办学协议到期后,文英公司决定不再与省重点中学续签合作办学协议,终止文英学校。并要求文英学校的师生限期搬出原由其提供的校园(由文英公司租赁的)。文英学校在短期内既没有找到新的接盘手又没有找到新的校园,一个较好的学校面临着被无故终止的局面。杨振宁博士曾说过:“如果说在过去还可能由一个人独立完成诺贝尔奖的话,那么,进入八十年代,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与、共同合作,任何重大发明创造都是不可能的。”因此,把合作观念引入教学系统符合全面提高人的素质的要求,长期的化学教育只注重于知识的传播,轻视能力的培养,为了解决这一问题必须改变学生的学习方式,倡导合作、自主、探究性学习。一、倡导学生营造和谐、多样的合作氛围我国教育家陶行知先生曾在一次学术报告会上从包里取出一只捆绑着的活鸡,放在讲台上,然后把米去喂鸡。鸡尽管很饿,但在惊恐状态下却不啄食。然后陶先生给鸡松绑,让它在室内自由活动,再抓米喂鸡,鸡很自然地啄食。在现实中,当教师站在神圣而威严的讲台上,居高临下地向学生传授知识,不容置疑地向学生提出种种要求,甚至有的还声色俱厉地斥责学生。孰不知正是“居高临下”“不容置疑”拉开了教师与学生之间的距离。化学作为一门新学科,教师要设计好讨论的问题,讨论的问题要体现知识的连贯性和深刻性。同时,老师还要作好有效的调控,使讨论始终处于宽松的气氛中,只有这样才能培养学生主动获取知识的能力。例如:在学习了实验室制取气体的反应原理后,可设置如下的实验情景,培养学生主动探究实验的意识和能力。1.用单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、球型干燥管、破底试管、U形管、小漏斗、烧杯、带活塞的导管、带孔塑料板等仪器,设计出尽可能多的简易的能随开随用、随关随停的CO2发生器。2.设计一实验,用纯净且干燥的Cl2与Cu反应制取无水CuCl2。3.设计一实验证明起漂白性作用的是HClO而不是Cl2。4.根据反应原理设计以NH3?H2O、CaO为原料制取干燥NH3的实验装置图。这种通过和谐、多样、复杂的活动情景来获得知识的教学方法,可以使学生从多角度深入地理解知识,建立知识间的联系,从而使他们在面对实际问题时,能很容易地激活知识,灵活地运用知识解决问题。也只有这样,学生的学习才是积极主动的,才能够真正激发学生学习的内在动机。二、指导学生养成良好、科学的合作习惯好的合作习惯包括学生敢于表达的好习惯、学生认真倾听的好习惯、学生积极参与的习惯。1.勇于表达在合作学习中出现“霸场”“旁观”现象,除了认知方面的原因外,在很大程度上也与学生自身的交流能力有很大关系。很多老师的课堂出现很多极为安静的现状,因此教师要有意识地培养学生善于发表自己意见和见解的品质,使他们想说、敢说。对此,让其大胆地发言需要老师用正确的方式引导才能取得好的效果。平日里,多和孩子进行心与心的交流,让孩子们做到“亲其师信其道”,爱上我们的化学课。课堂上多提问那些不善言辞的孩子,并告诉他,他代表的是一个小组。比如,在课堂上讨论问题时,一个人代表的是小组的整体意见,反馈时,一个人回答,全组的成员也会陪你一起起立,表扬是全组的,如果你没有用心讨论,错了,遗憾也是全组的。这样,在合作中,每个人都会积极地参与到合作中来,主动和他人交流,大家都会照顾每一个人,帮助需要帮助的人,而且自己有困难了也学会了向别人救助。团结起来了,孩子们的心里也不单单只有自己,为了小组,他们也会有内在的动力,主动学习,准备好表述自己的见解,对于他们的观点我们少些批评多些鼓励,少些束缚,多些欣赏,给所有的孩子点自由和民主,相信他们给我们的一定是“百家争鸣”的精彩课堂。2.善于倾听在课堂上无论是小组合作还是全班展示,“倾听”是得到信息的来源,只有我们课堂上跟着“声音”走,才能保证自己高效的听课效率,在上课前两三分钟,我常常问学生一些他们这个年龄感兴趣的一些问题,并要求孩子们眼睛看着说话的孩子并能重复别人说的话。这样不但能拉近学生之间的距离,而且还能很好地培养学生敢说和倾听的能力。在化学课堂上时刻注意提醒认真倾听,学会搜集信息。长时间的训练,孩子们的倾听习惯有了很大的提高,合作的效果也好了起来。3.学会分享合作与分享是相辅相成的,只有合作没有分享,会导致学生有独享的不良习惯;只有分享没有合作,会使学生养成坐享其成的不良品行。教师应培养学生的分享能力,既鼓励学生与他人分享自己的学习资源,又鼓励学生与他人分享自己的思想见解。分享资源、沟通情感、交流信息,有利于学生体验到合作的快乐,有利于保持学习的积极性。三、引导学生树立正确的合作交流意识传统的学习活动往往是个人行为,学生彼此之间只有竞争,少有合作,这种学习不足以培养学生在实际生活中应用所学知识处理各种问题的能力。现代社会弘扬合作精神,培养具有合作意识和能力的现代人成为教育的重要目标。因此,合作学习是一种比较理想的方式,在合作学习中,学生是学习的主人,教师是从旁协助的角色。学生和学生之间积极地讨论、交流,相互促进,相互影响。当然也有教师和同学之间的互动,教师在这种场合下,也只是一个参与者的角色。合作学习使课堂教学不仅成为一个认识系统,也成为一个准社会系统。学生在这里体验到了平等、民主、友情,也体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。1.课内合作课内合作是“合作学习”的主阵地,要充分有效地达到“合作学习”的高效率,关键是保证师生间的互动、发挥好评价的激励机制。首先让学生课前预习好。我根据教材内容,一般要求学生具有两种预习形式,一种是提纲式,如学到物质的知识时,要求学生按照物质的制法、性质(物理性质和化学性质)、用途串联起来预习。另一种是列表式,将“本书知识点”、“知识点之间是否有联系”、“感到困惑的内容”、“其他问题”这些要点联系起来。课堂教学的关键是提高45分钟的效率,教师既是引导者,又是合作者。我的课堂教学原则是以激发兴趣为抓手,创设问题情景为切入点,组织学生积极思考,交流讨论,解决问题;采用分层递进的教学策略,尊重学生差异,鼓励学生发表见解,对简单问题,学困生优先发言,对较难问题,立足于点拨、启发、引导学生交流,这样使“配角”向“积极参与者”转化,让学生体会到成功的喜悦,逐步树立自信心;同时又使“积极参与者”向“互相协作者”转化,享受共同承担合作的快乐,体会“自主学习”与“合作学习”相互依存的重要性。有鉴于初中化学记忆性知识较多,而学生记忆能力和技巧又比较欠缺,我在教学中注重了对学生学法的指导,为了加强记忆,我归纳出了4种常见记忆法,即理解记忆法、游戏记忆法、顺口溜记忆法和系统记忆法,这些记忆法需要同伴合作经常刺激、训练、反复检查才能巩固。2.伙伴合作有效的伙伴合作对激励学困生提高学习主动性,减少知识链脱节能起到积极的作用。我利用学生个性互补的原则,给差学生找合作伙伴,借用伙伴合作的力量为学困生克服“随意性、盲从性、胆怯性和隋性”,包括在不同学习环节上具有不同学习功能的合作伙伴,如,实验伙伴、计算伙伴、预习伙伴、书面习题作业合作伙伴、课外小实验的伙伴、课外化学阅读的伙伴。合作是学生开阔眼界,扩大知识面的好方法,几个人一起阅读和讨论,既增进了合作和友谊,又能分享各自的资源。这些合作学习活动的开展不仅能促进学生掌握知识和技能,养成交往、协作的意识,更重要的是能培养社会的一份责任感。总之,在化学教学中开展自主、合作、探究性学习,形式多样,方法灵活,内容丰富,只有教师转变观念,真正把研究性学习这种教学理念渗透到教学活动中,努力培养学生的研究意识、创新精神,切实转变学生的学习方式,才能使学生真正成为研究型、创新型人才。前言体育教学要顺应时代的需求，在新课标理念下进行改革，并且还要因地制宜地对教学研究进行创新，更好地服务于教学，服务于社会。新课程改革克服了以往体育课所存在的问题，更加注重提高学生的身体素质和对体育的热情，让体育精神不仅存在于课堂，也要融入学生的生活。1新课标理念下的体育课特点新课程理念与传统教育模式不同，它倡导新的学习方式，如师生合作学习、自主探究式学习等，致力于让学生体会到学习的快乐与幸福，努力培养其终生学习的能力。懂得利用学生好奇心来引发学习兴趣。体育教师要学会循循善诱，引导学生积极主动进行体育练习。同时，新课标还强调“健康为本”，它要求学校师生将“健康第一”作为整个学校教育的指导思想，也是体育与健康课程最基本的理念。”健康“一词范围广泛，它不只是指身体无恙，更暗含生理、心理的健康和社会适应能力的健康心态。与传统体育教学“忽视心理健康和社会适应”截然相反，现行新课程与时俱进，直观具体地反映新的课程理念：每一个阶段为学生设立一个阶段目标，使学生感到自己“阶梯性”的进步，增强自信心，乐于进行体育锻炼。1.1了解体育锻炼的目的，学会锻炼的方法。在体育教学中，要让学生了解体育锻炼的作用、科学锻炼身体的原理与方法、体育卫生保健常识，使学生知道为什么要锻炼、怎样锻炼、如何在锻炼中进行调控。1.2调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学。传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。体育新课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”，因此，教学中我们要充分调动学生的学习积极性，使他们积极主动地参与教学。1.3培养学生自觉锻炼的习惯.树立终身体育的意识。终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，而且要培养体育能力，使学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。2新课标理念下初中体育教学的策略2.1构建开放型的体育教学，培养学生合作交流的意识。通过有组织、有目的和有计划的方式来开展教学活动，为学生提供一个开放型的课堂。例如，当学生进行投掷训练时，教师可以改变传统的教学模式，不再是统一指挥、集中训练所有学生。这种传统的教学方式使得学生处于被安排的状态中，大大降低了学习积极性和热情。相反，教师可以采取“自行分组，自行练习”的方法，让学生自由组合成小组，相互学习和指导。教师只在学生需要的时候及时点拨，对于表现较好的小组要立即做出表扬和认可。如此一来，学生乐于学，而教师也可以轻松地教。2.2教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，学生喜欢才能全身心投入学习。2.3加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的过程，只研究教法不重视学法，不利于调动学生的学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。2.4留给学生自学自练的时间和空间。在教学中教师要有意识地为学生提供自学自练的机会，如：体委根据课的内容、学生兴趣安排准备活动，小组长组织游戏比赛等，以提高学生自学、自练的能力。同时，安排自由活动的时间，学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容，有利于提高该项目的运动水平，养成自觉锻炼的习惯。2.5正确引导学生积极参加课外体育锻炼。要鼓励学生将所学的体育知识、技能、科学锻炼身体的方法运用于体育实践，坚持锻炼，持之以恒，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育意识。2.6灵活运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，在学习中提高培养解决问题能力，从而获得进步。3不断改进教学方法“体育教学方法是为了完成教学任务、实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强对学生学法的指导和教法的研究。3.1改进传统的评价方法，科学全面地评价学生。在传统体育课堂教学中，评价是教师的专利，教师仅对学生的运动成绩和课堂表现进行评价，这种评价是不科学、不全面的。通过这种评价，只有少数人获得了鼓励，体验到成功，而大多数学生都成了体育学习的失败者。所以要发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，教师要科学地评价学生。3.2教师要掌握几种激励法，激励学生的自信心。作为体育教师，鼓励学生的方法多种多样。最为常见的就是语言激励的方法。教师可以用各种各样的美的语言来表示对学生的赞许和表扬，这样做不但可以增强师生间的交流，巩固师生间的感情，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。当学生在活动中出色的完成任务时，教师一定不要吝啬于表扬学生。来自于教师的赞同和认可，将会给学生莫大的鼓舞，会让他们更有自信心，也更爱于学习体育。4结语总之，体育教学作为初中的基础课，对学生成长有着至关重要的作用。教师要通过对初中体育教学在新课标理念下的探索，来培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识，构建开放型的体育教学，培养学生合作交流的意识。民办学校的法律风险和防范策略案例一:出资人能否有权要求终止办学?文英学校(化名)是郑州市文英房产公司与郑州市所省重点中学联合举办的民办学校。办学五年来,取得了较好的办学业绩,学校处于自我良性运转状态。今年,由于国家加强了房地产业的宏观调控,直接影响到文英房公司的经济效益。原合作办学协议到期后,文英公司决定不再与省重点中学续签合作办学协议,终止文英学校。并要求文英学校的师生限期搬出原由其提供的校园(由文英公司租赁的)。文英学校在短期内既没有找到新的接盘手又没有找到新的校园,一个较好的学校面临着被无故终止的局面。考文英房地产公司是否有权利终止文英学校的办学?文英学校应采取什么样的应对策略?>在此案例中,文英房地产公司与文英学校面临着什么样的法律风险?案例二:岚华中学应该缴纳企业所得税吗2003年12月18日,平潭县私立岚华中学收到县国税局发出的应纳税款核定通知书,要求学校以33%税率,缴纳2002年度企业所得税472121.12元。岚华中学认为,学校性质上属于合伙设立的民办学校,在没有向教育部门、税务部门申请要求“合理回报”之前还不是纳税义务人。国税局要求学的企业所得税缺乏法律依据。平潭县国税局则认为,从岚中学的章程中“每个股东按股权进行分红、承担风险”等可以明确岚华中学是要求“合理回报”的学校,虽然目前国家对此类学校的税收优惠细则尚未出台,但无法改变岚华中学作为企业所得税纳税人的地位,此外,按国税有关规定岚华中学不属于免征范围,应该纳税。思考岚华中学是否应该依法缴纳企业所得税?平潭县国税局对此案的处理是否有过错?>岚华中学在此案中所表现出来的法律风险是什么?■什么是民办学校的法律风险民办学校的法律风险,是指由于民办学校外部的法律环境发生变化,或由于包括民办学校自身在内的各种主体未按照法律规定或合同约定有效行使权利、履行义务,而对民办学校造成的负面法律后果的可能性。法律风险存在于民办学校办学发展的每一个环节,如果不加以重视和及时规避,一旦风险出现,其后果往往是民办学校难以控制的,会