2023年二年级上册语文教案

2023年二年级上册语文教案二年级上册语文教案1

教学目标：

1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪慧和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的爱好，让书成为他们的挚友。

2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美妙的情感。

教学重点：

激发阅读故事书的爱好，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的欢乐。

教学难点：

熬炼学生的概括实力，指导学生归纳阅读方法，培育读书做笔记的习惯。

教学打算：

人物贴画，课件。

教学过程：

一、激趣导入新课。

同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今日这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

二、相识书本封面、扉页、书目。

师：谁来说说拿到一本书我们首先应当看什么？对封面，我们一起看这本书的封面，谁来说说你从封面上看到了什么？

1．视察封面。书名、作者、出版社、图案。

2．相识扉页。是书翻开后的第一页（即整本书的其次页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。

3．前言。

4．了解书目。

书目包含几部分？小标题和页码。

怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。

训练学生利用书目找到故事。

三、沟通喜爱的故事。

1．师介绍自己喜爱的小故事。（师相机板书）

（1）听故事录音。

（2）自己读故事，指名沟通。（板书：读故事）

师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜爱的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品尝，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

（3）看故事视频。（板书：爱积累）

（4）谈谈体会。（板书：谈体会）

阿凡提--幽默机灵。巴依--愚蠢贪财。

2．师小结方法，出示阅读提示：

（1）读故事。

（2）爱积累。

（3）谈体会。

3.小组成员根据“阅读提示”沟通自己喜爱的故事，说说为什么喜爱这个故事，在《阅读记录卡》上做记录。

4．全班沟通。

四、课外阅读方法总结。

师过渡：《剃头》这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜爱故事中的阿凡提吗？为什么？不仅我们小挚友喜爱阿凡提，大人也喜爱他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也特别出名。听听老师对阿凡提的介绍。

1.介绍阿凡提。

2.师小结：平常我们在看书的时候，读了故事情节，还要思索这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、挚友听。

3.在这本书中，阿凡提告知了我们一个道理，一起读：要想变聪慧，就要驾驭更多的学问。小挚友从故事中读懂了一个道理，真了不得。

五、阅读延长

小挚友，阿凡提的故事会告知我们很多变聪慧的方法。希望大家把读书当成自己生活中不行缺少的一种消遣，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最终响起我们的读书口号：读书让我欢乐，读书让我增加才智。

六、举荐书目：

严文井《“歪脑袋”木头桩》

冰波《孤独的小螃蟹》

陈伯吹《一只想飞的猫》

板书设计：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默机灵

巴依--愚蠢贪财

读故事

爱积累

谈体会

二年级上册语文教案2

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，表达了孩子们对老师的酷爱和敬重，是一首师生情意的颂歌。

教学目标：

1．会认8个生字，会写10个字；

2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情；

3．树立起敬重老师的心愿；

重难点：

1．驾驭本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；

2．体会师生之间深厚的情感；

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．播放歌曲《每当我走近老师窗前》；

2．出示紫丁香图片，老师讲解；

3．看着漂亮的紫丁香，学生练习说话；

4．出示课题，读了课题后，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1．要求读准字音，读通句子，圈诞生字，多读几遍；

2．课件出示带拼音生字，请小老师领读；

3．课件出示去拼音生字，开火车读；

4．指名读生字词，并正音；

三、细读课文

（一）学习第一节

1．请同学们快速阅读课文，告知老师这首师共有几节？

2．指名读第一小节；

3．这株紫丁香是谁种的？种在哪儿？

4．小挚友是怎样走进小院的？谁来做做踮起脚尖的动作？为什么要踮起脚尖呢？那我们应当怎样读这一节？

5．指导朗读

（二）学习2—5节

师：小挚友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢？请同学们读读2—5节从中找出答案

1．“夜夜”是什么意思？为什么让紫丁香每天晚上陪伴老师呢？

2．指名读其次节；

3．现在有紫丁香和老师作伴了，真好！出示课文插图，你们希望紫丁香为老师做些什么呢？

4．你们知道老师一天要做哪些工作呢？

5．假如你是绿叶，你要为老师唱什么歌？

6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么？

7．你知道什么叫牵挂吗？你们被老师牵挂过吗？

8．指导朗读；

9．夜深了，星星困得挤眼，可我们的老师还在灯下工作着，你们说老师辛苦不辛苦呀！你能劝劝老师，让她早点休息吗？

10．谁情愿用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息；

11．老师的心思都被你们看出来了，真了不得，你们说“老师的梦会实现吗？”

四、朗读诗歌，升华情感

1．小挚友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）

2．从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？

3．师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最终请同学们拿起书，再次感受这浓浓的师生情；

五、总结延长

读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗？那就请同学们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。

二年级上册语文教案3

教学要求：

1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

3、培育学习爱好。

重点难点：

1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

2、能在详细语境中区分意思相近的词语。

3、培育学生朗读、说话、写话的实力。

教具打算：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟识的动物、植物画面。

课时划分：

3课时

教学过程：

第一课时

我的发觉

这个活动支配了两部分内容：一是引导学生发觉汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发觉由图中的事物可以构成很多反义词。教学过程中应引导学生细致视察教材所供应的内容，让他们去主动发觉，自主归纳，以培育学生自主学习的实力。

教学过程：

1、读小泡中的话，然后让学生自己发觉很多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生绽开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发觉，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

其次课时

日积月累

本部分支配四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培育学生朗读实力，激发学生的读书爱好。

教学过程：

一、读读记记

1、自己读词语，一起读。

创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽奇妙，小兔子跑进树林——无影无踪，广袤的大海——无穷无尽。

2、自己想方法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

二、我会选

引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

三、我会写

1、启发谈话：平常你们有许多静静话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学相互说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、学生自由书写，老师巡察了解。

也可以组织组内同学相互读读一读，评一评。

四、我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学竞赛读，读给老师听。

3、组织学生说说韩愈聪慧在什么地方。

第三课时

口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延长，融科学自然教化于口语交际活动之中。目的在于通过学生的沟通活动，丰富学生的对生物学问的认知，培育他们搜集处理信息的实力，增加了解生物，爱护生物的意识。活动中老师应当根据教材支配，引导学生进行主动打算，激励学生大胆沟通，评价，以达到此次活动的多重目的。

交际打算：

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。

教学过程：

1、小组探讨沟通

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。

（2）相互举荐自己最感爱好的内容。

（3）用简洁的话想全班介绍自己最感爱好的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，驾驭了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组打算讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜爱的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。

6、师生共同评议。

展示台

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。老师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。激励学生大胆呈现自己，总结收获，在相互的沟通中促进学生积累，培育学生的表达和自我表现实力。

教学过程：

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

二年级上册语文教案4

这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽奇妙的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;其次至五自然段为其次部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者依据岩石的形态绽开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的爱好。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞美之情，令每一位读者不由自主地生出酷爱之情。

1、学问与实力：

⑴了解课文内容，了解黄山的学问。

⑵培育学生视察实力与想像实力的基础上，提高学生的表达实力。

⑶正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

⑴在阅读文章的过程中，激发学生的新奇心与求知欲，留意引导学生自主学习、探究学习。

⑵在阅读的过程中，培育语感，体会语言的美丽，体会作者的赞美祖国河山的感情。

⑶在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

3、情感看法价值观：

体会作者对黄山奇石的赞美，激发学生对祖国河山的酷爱。

1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

2、在看图和理解重点词句的过程中，培育学生视察实力想象实力语言表达实力。

对第一自然段其次句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

1、教学语言的儿童化，营造轻松开心的学习的氛围，让学生在欢乐中学习。

2、注意师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息沟通。

3、在阅读的基础上培育视察实力和想象实力。

4、创设语言情境，让学生乐于表达。

5、注意实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信念。

生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

一、话题导入，创设情境

1、同学们，你们和父母一起旅游去过很多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

2、谁了解黄山的`学问，向同学们介绍一下。

(今日我们就一起乘车去那里看看。)

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感爱好?

三、图文结合，细读课文

1、看，那块石头像什么?

(出示挂图一：仙桃石。)

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的奇妙?

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

4、再看那一块石头，谁能读出它的奇妙?(比读)

(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜爱的段落来读。)

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

6、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

在训练的过程中，除要留意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并激励学生的创意表达。

2、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延长

1、哇，黄山的石头可真──

2、那里是一般的好玩吗?

3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应当用什么样的语气来读。作为一名中国人你应打算怎么读?

你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了肯定会沉醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

黄山奇石

仙桃石

秀丽猴子观海

奇妙仙人指路

金鸡叫天都

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽视了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的学问，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子焦急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间支配上显得前松后紧。虽然心里感到很焦急，但是为了敬重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍旧稳下心来让学生们渐渐地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也兴奋了很多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了实力的训练。还有一点是我放得还不够，其次部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜爱的段落，不必让老师牵着走，那样反而打击了学生学习的爱好。这一点我应当作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中肯定要留意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

二年级上册语文教案5

教学目标：

1、让学生敢于发表自己特性化的见解、乐于表达、擅长表达。。

2、学生能用一般话说一段连贯完整的话。

3、使学生情愿与人进行沟通，看法大方，有礼貌。

教学过程：

一、课件导入

由课件内容，导入口语交际。

师：同学们，你们同意谁的见解？

想一想把自己的理由说给大家听。

二、揭示口语交际的话题------该不该养鸟。

师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。

三、口语交际

1、学生分为正反两方进行沟通。

2、学生沟通的同时，师指导、提要求。

3、沟通中随时进行评价。

（1、讲话要有礼貌，看法自然大方。2、要说一般话，内容充溢、完整、并有肯定的劝服力。）

四、在真实情景中，再次进行交际。

1、师放大自然中各种鸟的天堂的美景。

（让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情）

2、放笼中鸟的画面。（再次让学生感受你是一只笼中鸟，此时是什么心情）

3、激活学生的想象思维，让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情

4、在组合分一次正反方。

5、全班沟通，师做最终总结。

为学生创建了学习沟通的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参加到交际的过程中。

学生自己进入角色，通过亲身感受再次阐明自己的见解，同时也大大激发了学生的想象思维。

二年级上册语文教案6

教学目标：

1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。

2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。

3、有感情地朗读背诵这首诗。

教学难点、重点：

1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。

教学打算：

1、录音机、配乐朗诵磁带。

2、挂图、活动的诗人和太阳。

3、田字格黑板。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激发爱好，揭示课题

1、同学们喜爱学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今日我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

2、齐读课题，留意正音。

二、解题、介绍作者

1、登鹳雀楼是什么意思?

2、登还可以说登什么?

3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以望见中条山，下面接近黄河，因为常常有一种形态像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了许多，就写下了这首诗。

三、整体感知

1、听录音。

2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?

四、初读课文

1、要求读准字音。

2、检查：指名读后正音。

3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。

五、学习理解诗意

1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂，借助图画理解白日、依、尽。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。

(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗读。同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮美的景象，诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。

(3)结合生活体验谈谈站得高，才能看得远。

(4)师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本事，眼界才能开阔。(5)指导朗读。

六、想象诗情

1、听录音，看图想象诗人所视察的景象，诗人视察时的动作和神态。

2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。

七、指导背诵

1、看图练习背诵：指名背，分组背。

2、随音乐一齐背诵。

八、作业

1、指导写生字：登、欲、穷。

2、抄写、默写这首诗。

二年级上册语文教案7

教学目标：

1、相识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教化。

教学重点：

学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过朗读感悟师生间的深厚情意。

教学打算：

多媒体课件

设计理念：

阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生静静地小声地读，唯恐惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得绘声绘色。读其次、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先观赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗？这歌声音代表我们的