2023年关于小学美术教案模板八篇

2023年关于小学美术教案模板八篇小学美术教案篇1

教材分析

本课属于设计·应用学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，重量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的敏捷多变上，我细心设计了教学过程，采纳了试验、嬉戏、分组活动等方法，从导入阶段就起先注意培育学生对“五味”的语言和艺术表现实力；在实力培育方面，发展阶段过程中我主动为学生创设教学情境，引导学生主动找寻与常识不同的且简单找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以确定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

学情分析

在本课教学中，就采纳做试验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简洁的探究适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获得乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

教学目标

1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道不同的相识，能用各种色调、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、实力目标：培育学生的视察实力和动手实力，在了解不同色调的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目标：学生对色调的敏锐感觉，初步驾驭各种色调在生活中的运用，对色调有肯定体验美、感受美的意识。

4、品德目标：使学生懂得去爱劳动、爱生活的良好品质。

5、情感目标：在教学活动中，老师用引导方式，激起学生学习爱好和创作欲望。

教学重点和难点

教学重点：让学生能主动学习，懂得爱生活、爱劳动的思想渗透。

教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

教学过程:

（一）导入阶段

1、老师活动：以做试验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来相识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

〔设计意图〕：以趣味性的试验活动这种方式引发学生学习主动性。

2、老师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动：通过题图初步明确色调与感觉的关系。

〔设计意图〕：体会色调给以我们的直觉反映和思维反映。

3、老师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以嬉戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、探讨。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

（设计意图）：培育学生大胆联想，主动参加的看法。

（二）发展阶段

1、老师活动：引导学生讲解并描述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。）

1、学生活动：主动表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

（设计意图）：丰富其感性相识，将相识想理性漫漫培育，帮助学生自主的去发觉，去总结。

2、老师活动：引导学生分组探讨通过什么方法可以表现出“味道”。

2、学生活动：分组探讨得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

（设计意图）：激励学生主动思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

3、老师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的相识。

3、学生活动：自己通过不同形式来完成作品。

（设计意图）：敬重和爱护学生的特性，给学生以指导性的建议。

（三）评价阶段

1、老师活动：出示KT展示板（有五种不同形态的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。

1、学生活动：展示自己的作品，体验胜利的喜悦。

2、老师活动：做课中小结，引导学生观赏相互评议、观赏彼此的作品。

2、学生活动：主动表达并进行沟通。

（设计意图）：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、老师活动：巡回指导，激励学生取长补短大胆改进自己的作品。

1、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

（设计意图）：养成良好学习行为习惯。

课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学学问与技能奇妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创建的奇妙力气，在生活中发觉美，把美术学问运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

小学美术教案篇2

课题：故事画

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜爱的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、好玩。

学习领域：造型表现

教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具打算：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具打算：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传闻，所以同学们从小就知道许很多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了很多动人的故事，你们应当听过许多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、嬉戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟识的或自己喜爱的故事。

学生讲故事（略）

老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多惋惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生回答（略）

老师：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟识的、喜爱的、别人的或自己的故事，用自己一双灵活的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小挚友也来共享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段观赏：

观赏时提示学生留意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例观赏：

观赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

激励学生用绘画方式把自己喜爱的故事画出来。

4、学生小组探讨：

依据以上材料小组探讨如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择谚语故事，也可以选择自己编故事或依据自己的经验编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂沟通：

在充分确定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互观赏和沟通。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有爱好的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

小学美术教案篇3

教材分析

《卡通画》是小学美术教材四年级下册中的一节造型·表现课。卡通是当今社会流行的视觉艺术，易于我们的生活密不行分。本课通过引导学生观赏各种卡通，让学生了解什么是卡通及卡通画的类型，学会卡通画的表现方法，并充分发挥学生想象力和创建力，引导他们用不同方法制作讨人喜爱的卡通画。

学情分析

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都非常宠爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，所以学生对卡通形象并不生疏。本课通过大量学生喜爱的卡通资料的观赏，驾驭卡通画的表现方法。在小学三年级已引入动画片的观赏，我在四年级的教学中引入了《卡通画》这一课，也为五年级的《卡通漫画》作铺垫。

教学目标

1、了解卡通画的基本学问、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。

2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。

3、感受卡通画的特征和充溢活力的儿童心理，培育学生动手操作实力，审美实力和爱国主义。

教学重点和难点

教学重点：通过相识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。

教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的相识

教学过程

一、导入

1、谈话：你们见过卡通画吗？你们喜爱卡通画吗？老师也喜爱。下面我们一起来观赏动画片《喜羊羊与灰太狼》。

2、看完后让学生介绍动画片里的主要人物。

3、每部动画片里都有我们特别喜爱的卡通形象，这节课我们就来画一画自己喜爱的卡通画。（课件出示课题：卡通画）

（设计意图：让学生很快进入卡通天地，激发学生的爱好。）

二、探究学习

1、同桌之间相互观赏自己课前收集的卡通作品，向同桌介绍卡通作品的表现主题，以及它的特点。

2、（课件出示世界经典的卡通作品）

观赏漂亮的卡通画，让学生自由选择自己喜爱的卡通画。

（设计意图引导学生观赏世界经典的卡通作品，感受卡通作品的色调美与造型美。）

老师提问：

你喜爱哪些卡通画呢？谁来说一说呢？主要从卡通作品的表现主题，以及它的特点等方面进行介绍。（指名学生回答）

3、你都看过哪些卡通画呢？谁来说一说呢？有中国生产的、美国生产的、日本生产的，目前卡通漫画市场最占优势的是日本。为什么日本的卡通漫画那么深受人们宠爱？你们知道吗？好，我们一起感受一下卡通画的魅力。

4、播放中国卡通漫画和日本卡通漫画的片段。让学生观赏并感受两个国家卡通漫画的优点和缺点

老师提问：

你看了之后有什么感受？谁来说一说呢？（日本的卡通漫画造型比中国的卡通漫画夸张，大胆丰富的画面也比较吸引人，而中国不够吸引人。所以你们要多想像、多努力，为我国争光）

（设计意图：在引导学生观赏卡通画的同时，逐步激发起学生对卡通画的酷爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。）

三、卡通画的技法探究

1、老师介绍几种常见的临摹方法。

（1）打格子，按比例放大。

（2）用蓝印纸或拷贝台描印。

（3）看着摹本，干脆绘画。

2、重点介绍第三种：看着摹本，干脆绘画这种常见的方法。

（出示老师自制的卡通画）

老师提问：

①老师手里有一张卡通画，你知道是怎样画成的吗？谁来说？我们可以细致视察一下，这个头是什么图形？身体是什么图形？请同学们想一想、画一画。

②这张卡通画的造型是怎样的呢？谁来说？（是的，造型特别夸张）线条呢？请同学们细致视察。（是的，画卡通画的线条肯定要流畅）老师示范画线条。

③卡通画吸引人之处在哪里？请想一想。（还要设计精彩的背景，悦耳好听的音乐，语言和动作；涉设计精彩的故事情节，是一种拟人化的表现手法）

2、小结：卡通画是由各种图形组成的，造型夸张、变形、拟人化，具有幽默感，假如再配上悦耳好听的音乐、夸张的动作和精彩的故事情节，能给我们带来快乐欢乐。

四、画卡通画

1、你们想画吗？画时要留意什么？（用线要流畅，造型要夸张，要添加背景，颜色要协调搭配）

（课件出示）学习要求：用绘画等形式临摹或创作卡通画；也可以依据卡通作品的原型进行变更，创建出新形象。

2、实物投影仪展示其他学生的作品。

3、学生动手绘画，师巡察指导。

五、观赏评价卡通画

1、展示作品

画好的同学请把你们的作品贴在展示板上。

2、给大家介绍自己创编的新卡通形象。

3、评价作品

请你说一下你的画，你认为最满足的地方是哪里，不满足的呢？

六、拓展

选择自己喜爱的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅绘画等形式来表现。

板书设计

卡通画

方法:变形夸张添加

大象挂图

小学美术教案篇4

教学目标（学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观）：

1．通过学习指导学生能够限制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。

2．能依据须要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。

3．用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。

4．通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的爱好，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

教学重点：

1．引导学生相识水墨画中浓、淡墨的改变，学会调处不同浓淡层次的墨色。

2．指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。

教学难点：

1．引导学生依据个人水墨嬉戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性完整性.

2．在水墨画学习中培育学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。

教学打算（媒体运用）：

教具打算：

水墨画名家作品观赏课件、表现浓淡墨改变的有代表性观赏范图、表现不同的用笔改变的代表性观赏范图、学生优秀的习作范图、老师常用的水墨画工具与材料

学具打算：

每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。

教学理念（教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用）：

本课是人教版美术教材中第一次支配的中国画课堂教学课程，从以往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:

1．课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。

2．上课初始，老师通过组织学生观赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生相识水墨画艺术的特点，激发学生学习的爱好。

3．通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发觉水与墨之间的调色关系，相识“墨分五色”的道理。

4．通过引导学生视察范图中的用笔改变，让学生相识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。

5．通过组织学生欣赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，激励学生进行有目的、有主题性的'水墨画创作实践，并在实践过程中敏捷的运用浓淡墨，合理的改变用笔的方式。

教学过程：

一导入新课：

1．情景导入：

（老师课前组织个别学生把学习用具与材料打算好，并放在画桌上相应的位置,如图1）。老师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与爱好充溢了爱好与新奇。

2．探讨与相识：

老师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？”

（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）

老师出示观赏课件，引导学生通过对作品图2～图7的观赏，相识了解水墨画的艺术特点。

图1．工具材料摆放位置示意图图2．学生作品图3．米芾：《山水》

图4．齐白石《花鸟》图5．学生作品图6．学生作品图7．梁楷《泼墨仙人图》

老师引导学生观赏作品，并进行总结，老师依据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：

A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？

（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演化中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾画、设色、水墨等造型技法表现形式。）

B：什么是水墨画？

（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创建与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。）

C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的运用方法吗？

（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，协助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）

二、出示课题：

这节课，咱们就来运用这些“新挚友”──水墨画工具与材料，来做《水墨嬉戏》。

三、讲授新课：

1．墨与水的嬉戏：

“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，其次笔、第三笔，又出现了怎样的奇妙？”

A：老师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，干脆在宣纸上点笔，画线，视察点与线的颜色改变；

B：老师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，视察点与线的颜色改变；

C：老师组织学生通过刚才的实践嬉戏，视察自己的作品如图8～图10,总结出墨与水的改变关系：

图8．学生作品图9．学生作品图10．学生作品

老师依据各班级学生的认知理解的不同，依据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解相识:

（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的改变，出现了墨的浓淡深浅的漂亮。……）

（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）

2．改变多端的用笔嬉戏：

A：老师询问学生刚才在嬉戏中是怎样执笔的？

老师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并依据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可依据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……）

B：老师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；视察宣纸上的笔痕改变；

C：老师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；视察宣纸上的笔痕改变；

D：老师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；视察宣纸上的笔痕改变：

E：老师组织学生通过刚才的实践、体验练习，视察自己的作品如图11总结出用笔的改变与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强相识：

（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨改变;因为用笔的方向不同，产生不同的水墨改变;因为用笔的力度不同，产生不同的水墨改变。……）

图11．学生作品图12．用笔示意解说图（转自《儿童水墨画》）

四：提高与拓展：

1．老师组织学生依据刚才嬉戏体验的画面，进行不同方向的视察，联想，进行大胆的改变、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨嬉戏中呈现个人的独创性，更加尽兴的进行水墨嬉戏。

2．老师激励动作快的学生依据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨嬉戏创作.

3．老师组织学生谈谈自己本课的嬉戏体验，说说自己对水墨画的相识：

A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的一般图画纸有什么不同？

老师依据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。

（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色简单渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开运用，称为四尺三开大小……。）

B：你发觉水墨画的创作艺术特点是什么？

老师依据学生的认知与发言，进行相应的补充：

（水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。）

C：你喜爱运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今日的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今日的学习中你收获最多的是什么？……

五、总结：

中国画数千年来作为中国绚丽文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演化，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及显明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色调完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一显明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些接近国家及近代欧洲画坛。

作为一个中国人，今日我们开快乐心地做了一次水墨嬉戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今日我们的五彩生活。

老师出示课件，引导学生观赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的爱好。

小学美术教案篇5

教学目的：

1、激发酷爱大好河山的情感

2、进一点学习主题创作的作画方法

3、可用学过的各种方法作画

教学重点及难点：

1、学习主题创作的作画方法

2、多种方法的运用

电教、教具、学具预备：范画数幅

教学过程：

一、听歌谣

空气簇新，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是挚友们的车般——这才是我志向的家园。

二、谈话

家园是每一个人最熟识和最酷爱的地方

那么，你心目中志向的家园是什么样的呢？

每个人志向的居住环境并不完全一样，有的小挚友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小挚友希望住在游乐场的旁边，有的小挚友喜爱住在有许多图画书的书店旁边……

三、学生大胆想像

四、观赏范画，指导创作

1、观赏世界各地小挚友的画

2、创作过程

（1）激励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。

打稿，对素材要有取舍。

要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。

（2）着色

可采纳多种表现手法

如：水彩、水粉、蜡笔……

在着色时，采纳你变为最合适的方法，色调搭配和谐中求改变。

五、学生创作，老师巡察指导

六、师生共赏作业

小学美术教案篇6

教学目标

1.引导学生对身边的事物进行视察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3.通过制作，培育学生的创建和爱护环境的意识。

课时1-2课时

教学实施

一、课前打算

1.启发学生视察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简洁的描述。

2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

二、课堂教学

1.引导阶段

引导学生在上节课的基础上，更细致地视察各种物体，依据其外形，颜色等，探讨用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，老师还可通过半立体的圆等较特别的立体造型，让学生领悟多种立体造型表现法。

2.发展阶段

“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创建，制作一伯立体的工艺品。

“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一箭双雕的环保好方法。

3.整理与

作业完成后，应督促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室环境的卫生来整齐。

三、课后拓展

1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

2.在生活在，我们应细致视察，将各种废旧材料变废为宝。

小学美术教案篇7

教材分析

在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出很多联想，很多感受，很多心情，很多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并酷爱自己的家，“爱”便由家而起先……

家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并酷爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟识的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，恒久依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特殊意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。

教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材支配有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区分与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的相识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也示意可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应当是最合适的：暖和、美观、好用，可作为教学时对家的相识与生活追求的一种标准。

学情分析

1.学生主体条件。

许多时候儿童都能够用五彩画笔创建出造型奇异、色调丰富的内容，在此基础上只要老师赐予的是激励与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信念十足的表现出来。选择暖和、美观、好用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。但老师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是确定与激励。

2.相宜学生的工具。

考虑到开发学生创建思维和培育探究精神以及体验胜利教学法的须要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生打算水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照