初中语文教案设计范本5篇

初中语文教案设计范本5篇初中语文教案设计范本1

教学目标：

1.学问储备点：

(1)积累重要词语，把握它们的读音及词义。

(2)积累语言，揣摩语言

2.能力培育点：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)逐步提高阅读能力特殊是品味鉴赏语言的能力。

(3)自主、合作、探究的学习能力的培育。

(4)夹叙夹议的写法。

3.情感看法价值观：

感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和快乐纯真的情，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

重点、难点：

1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。

2.难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学资源：

1.多媒体设备

2.音像资料：歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》

教学时间：一课时

教学过程：

一、课前预习环节:

1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下解释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间沟通字词整理状况。

2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。

二、文本研讨环节：

课堂导入：

记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永久的岸。家庭中，正因为有了父母顽强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。

(一)初读入情整体感悟

1、配乐朗读。

阅读提示：(1)播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。

(2)思索：课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

我们一起来探究以上两个问题。)

2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)师生明确：“和美〞的家庭。

(二)研读入境合作研讨

(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美〞的家庭，去感悟他们秀丽的心灵。商量)

1、展示题目：

(1)在整个散步过程中，你最观赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)

(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面沟通)

2、研读要求：

(1)小组内个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。

(2)小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

3、小组商量，教师参加，点评商量状况。

4、反馈、小结。师生明确：

(1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

(2)“和美〞的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。

(3)家和万事兴

(三)美读入理品味意境

这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。找出文中佳句，赏析本文语言特色。

1、提示：(1)你喜爱文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物?

(2)师生明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞〞)

(3)集体朗读，留意读出初春的生机和散步的情趣。

2、提示：(1)从你更喜爱片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

(2)自由朗读品味

(3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的缘由及走小路的缘由，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的气氛。)

(四)赏读入心学习技巧

(我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景，但我喜爱)

1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。〞请学生猜老师喜爱的缘由?

2、反馈：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。

3、这样的句子在文中还有许多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)

4、深情赏读：领读辅之以跟读，评价。

5、师生一齐朗读最终一段，感悟最终一句的含义。师生明确：以小见大，以轻衬重，表达了剧烈的责任感和使命感。(再读)

初中语文教案设计范本2

1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?

(江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。)

教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条有名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?

你能用一个词来概括吗?

说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的?

自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。

(让学生上黑板板书。)

3、理解奇观：

观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?

板书：

天下奇观

打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心裁?

(请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气概或观潮最正确地点。)

特别的地理环境形成了特别的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮?

二、检查预习状况

1、检查预习状况：

⑴读准多音字：

闷(mèn)雷薄(bó)雾涨(zhǎng)起颤(chàn)动风号(háo)浪吼(hǒu)

⑵理解以下词语的意思：

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

⑶指名读课文，正音。

⑷同桌互读，评定等级。

2、默读课文：

用自己的话介绍钱江潮。

3、理清文脉：

⑴按潮来前、潮来时、潮退后的顺序给课文分段。

⑵同桌沟通。

⑶说说各段的段意。

三、理清表达顺序

1、读课文：

想想是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

(课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。)

2、再读课文：

⑴提出不懂的问题。

⑵小组自己解决有关词语方面的问题。

〖板书设计

观潮

潮来前

潮来时

潮过后

(时间顺序)

初中语文教案设计范本3

教学目标：

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。

2、体会本文围绕“台阶〞命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

教学设想：

1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时

教学任务：整体感知课文内容。

教学过程：

1、导入新课：

教师讲解并描述《愚公移山》的故事。

学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民制服大自然的美妙愿望，表达了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

板书课题——台阶

本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础学问。

2、学生快速的阅读课文，留意解决下面两个问题：

〔1〕留意以下词语的形、音：

门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微缺乏道、大庭广众、

〔2〕使用第三人称说说本文的故事梗概：

要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得预备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：

小说的故事情节，一般由开端、进展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完好的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构：

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

进展：父亲开始了漫长的预备。

高潮：最终造起了有九集台阶的新屋。

结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

第二课时

教学任务：理解人物形象；

与《背影》比较分析

教学过程：

一、理解人物形象：

问题探究：

1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些详情中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

2、父亲为了建筑新屋以及台阶作了哪些预备？从中我们可以看出什么？

3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

5、为什么新台阶造好了，父亲反而感处处处不对劲？

小结主旨：本文表达了父亲建筑高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知困乏的精神，也表达了对“父亲〞的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

二、写作技巧探究：

1、为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的细致？

3、文章较细致的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，好像与文章的中心无关，可以删除吗？

小结：本文选材精当，详略有致

凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

三、比较分析：《背影》抓住“背影〞命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶〞命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？〔学生自由发言，言之成理即可〕

小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平常的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

初中语文教案设计范本4

教学目标

1、学习《诗经》的有关常识。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、《氓》的情节和主题。

重点难点

1、能够精确地诵读本诗，并留意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读解释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

教学过程

一、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。本来只称《诗》，是儒家的经典之一。〔儒家奉有“四书〞“五经〞，“四书〞指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经〞指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》〕成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百〞。《诗经》按其表现内容可分为“风〞“雅〞“颂〞三部分。“风〞又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人常常把它们并称为“风骚〞，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人〞。但是再后来的很多文学作品中出现的“风骚〞其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚〞“身量苗条，体格风骚〞“卖弄风骚〞等。“雅〞分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂〞分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐均匀，有气概。比，即比方，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。〞兴也是《诗经》首创的修辞形式。

二、简介《氓》

《卫风氓》是一首叙事诗。顺着“恋爱—婚变—决绝〞的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温顺、顽强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和美好生活的剧烈愿望。《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格改变。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增添了意蕴，产生了形象鲜亮、诗意盎然的艺术效果。

三、诵读诗歌，然后依据课后的解释来翻译课文。

诵读时要留意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律特别明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋〞。留意一些重点字词的注音和解释。

四、情节和主题

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。用第一人称“我来〞叙事，采纳回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。全诗分六章，第章十句〔十个分句，可分成五个复句〕。

第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇〞，又劝氓“无怒〞；“既见复关，载笑载言〞，是一个热情、温顺的姑娘。第三五章追述婚后生活。

第三章，以兴起，总述自己得出的生活阅历：“于嗟女兮，无与士耽！〞

第四章，以兴起，概说“三岁食贫〞，“士也罔极，二三其德〞。

第六章表示“躬自悼矣〞后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！〞顺着“恋爱—婚变—决绝〞的情节线索叙事。通过写女主人公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温顺、顽强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和美好生活的剧烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：[板书]

氓

〔情节〕恋爱婚变决绝〔章句〕第一、二章第三、五章第六章〔诗句〕秋以为期无与士耽亦已焉战载笑载言士贰其行至于暴矣〔基调〕热情、美好怨恨、沉痛清醒、刚烈诵读全诗，要支配好抑扬顿挫的语气语调，反映情节进展的节奏，表现女主人公感情的基调。

五、鉴赏要点

1、回忆和对比《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏〞，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言〞，“我〞纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，〞“静言思之，躬自悼矣〞，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的改变：“于嗟女兮，无与士耽!〞“女之耽兮，不行说也〞。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格改变。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩〞，婚后，“女也不爽，士贰其行〞，“言既遂矣，至于暴矣〞，他“二三其德〞，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从苦痛的经受中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不行说也。〞她懊悔多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！〞表现出她清醒、刚烈的性格特点。

2、《诗经》开创比、兴手法《氓》中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。〞又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝告“于嗟女兮，无与士耽〞形成对比，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨〞，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦〞变为“士贰其行〞相对比，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对比女主人公恋爱生活的改变，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增添意蕴，产生形象鲜亮、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比方恋爱生活由美好而至苦痛，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

六、背诵本诗

初中语文教案设计范本5

一、教学目标

1.有感情地朗读、背诵、默写《竹石》。

2.借助解释理解诗句的意思。

3.在对比阅读中发觉两首古诗的异同。

二、教学过程

〔一〕图片导入，揭示课题

1.背诵《马诗》《石灰吟》。

2.学习《竹石》。

出示一组竹子的图片：你积累了哪些描写竹子的古诗？今日我们要学习的古诗就和竹子有关。〔课件出示古诗〕这是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画题写的。〔板书课题：竹石〕

3.教师范读。

提示学生听清字音，感受节奏。

〔二〕依法学诗，检查反馈

1.回顾方法。

自读诗句→理解诗意〔借助解释、插图、联系上下文等〕→体会诗境〔结合相关资料〕说诗意→读诗悟情。

2.依法自学《竹石》。

〔自主学习→小组沟通→全班沟通〕

重点部分指导：