让课题带着我们一起发展课件-002

让课题带着我们一起发展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。让课题带着我们一起发展让课题带着我们一起发展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。●●●●●●●●●●0●●●0让课题带着我们一起发展●●●●宣城市教研室冯厚生●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●0我们为什么要做课题研究●我们从何处选课题●我们如何设计课题研究●我们如何实施课题研究●我们如何报告研究成果农村中学语文教学比较难，教师难教，学生难学，主要表现在：受社会上学习无用论的影响，学生学习兴趣不浓，学习习惯较差，知识面过窄，文字功底较弱等。如何提高农村中学的语文教学效果？要想提高中学语文教学效果，就要从原因入手，从培养学生的学习兴趣、修正学习习惯，拓宽学生的知识面，狠抓学生语文素养入手。作为一名在农村中学从教十多年的语文老师，经过自己的探索和总结，认为在有限的环境条件、资源缺乏的情况下，认为可以从以下几个方面去尝试：一、提高学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师”。我们都知道，当你对某件事感兴趣时，就会不断刨根问底，直至得出自己满意的结果，其间的求知欲和探索精神得以深度挖掘，其效果自然事半功倍。学习也是一样，带着浓厚的兴趣学习，不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；相反，没有兴趣的学习就会变成一种被动的、滞后的、无奈的行为，其效果可想而知。所以，我们必须尽可能地培养学生学习语文的兴趣。首先就要引导学生明确学习目的，提高学习自觉性，正所谓“凡事预则立，不预则废”就是这个道理；其次教师要努力使自己的语文教学有新意，在教学中可采用设疑法、悬念法、激励法、诱导法、竞赛法等增强对学生的吸引力；再次，师生感情的培养也很重要，让学生能亲其师而信其道是教育工作者的一种素养和境界；另外，要培养学生广泛的好奇心，喜欢提问的学生是值得表扬的好学生，此时老师应当予以适当的鼓励和引导，使学生在学到知识的同时也得到了正确的引导。二、养成学生进行良好学习习惯有位教育家曾经说过：“教育，简单地说，就是培养良好的习惯。”教育最终还是要回归于平时学生学习过程中的习惯培养，良好的学习习惯是提高学生语文素养的重要途径。所以，我们尤其要培养学生学习语文的良好习惯，如：培养学生课前预习的习惯，使他们对课文有了初步的感知，上课时就不会很被动；培养学生查阅资料的习惯，学会自主学习；培养学生敢于发言的习惯，培养他们的表达能力；培养学生认真倾听的习惯；培养学生互相合作的习惯，增强合作意识；培养学生学习反思的习惯，以改进学习方法。三、拓宽学生知识面坚持以读为本，积累语言，以读促写。要促进学生对基础词语的积累，优美句子抄写，经典篇章的背诵，在教学中有意识安排学生抄写词语，积累语言，找到适当时机（如在学生容易迁移的地方、易动情的地方、在易发散学生思维的地方以及在情节简单的地方）练写片段，强化运用，随机迁移，提高运用能力。四、狠抓学生语文素养开展语文综合性学习活动，是提高语文素养的一个有效途径。综合性学习活动不限于语文课本，不限于语文学科，而是以语文学科为主，兼顾各门知识的综合。综合性学习活动可以是课堂辩论演讲，也可以是调查走访、交流、劳动等。因此我们在教育教学中，要尽量培养学生语言表达能力，开阔学生视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为农村中学的语文教师，如何才能搞好语文教学，如何才能更切实有效地提高农村学生语文素养，促进学生全面发展，我们任重而道远，我们也会在以后的教育教学中不断探索和实践！随着课改的不断深入，大家对教学细节越来越关注。教学中，细节如深夜的流星，一闪而逝；又如暴风雨中的闪电，耀眼夺目。教学活动是由一个个细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。在我们的数学课堂教学中，也有一些细节集中而鲜明地体现着教学理念，能折射出教学的理性之光、人文之光、人性之光，从某一个角度可以说，这些教学细节是透视执教者教学理念的放大镜。反之，一堂没有细节的数学课就会显得索然无味，缺乏魅力，打动不了学生。教学的魅力，其实也是细节的魅力。那么，我们该怎样打造细节呢？一、预设细节挖掘教材，让教学更顺利著名教育家叶圣陶先生曾说过：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。是啊，教材不是圣书，它只是提供了最基础的教学资源，要使数学教学更有效、更高效，就必须对教材内容进行深入挖掘，用“对”、用“足”、用“活”、用“好”教材资源。如：在教学《位置的相对性》一课中，我设计了这样一个新颖而自然的课始：说反话师：今天我们来做个游戏“说反话”，学生一听做游戏，就来劲了。我说东，学生就说西；我说南，学生就说北；我说东南，学生就说西北；我说西南，学生就说东北；我说东偏北，学生说西偏南；我说西偏北，学生说东偏南……这个游戏既简单又能让学生巩固八个方向的知识，学生兴趣甚浓，注意力高度集中。一堂课下来，学生轻松地掌握了所学的知识。我想一堂课的成功并不只是体现在教学过程的重要环节中，应贯彻到每一个教学细节中。我注意到了这一细节，在深入了解教材内容后进行了精心、巧妙的设计，无声地将本课的教学要点融于这个活动中，既拉近了学生和教师之间的距离，又将本课所要学的内容向学生作了交代，可谓“一举两得”。学生在游戏的冲击下很快掌握了本节课的教学知识，并且落实得十分到位，能顺利地完成作业。充满魅力的教学细节，是靠教师精心创设，用心打造的。它不是表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，而是对文本、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。二、捕捉细节开发资源，让课堂更精彩长期以来，“教材”被误以为是数学教学唯一的课程资源，致使互动的、生成的、创造性的教学过程被枯竭为教师“教教材”和学生“学教材”。新一轮基础教育课程改革提出了新的课程资源观，明确指出“教材不是唯一的课程资源”，“学生也是课程资源的重要生命载体”。课堂教学是很难预测的，它既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。课堂中我们不应该也不能够忽视这样的细节，只要关注、珍视细节，那么课堂将是一个“动态”的，一个有“生命力”的课堂。在三年级的一堂课中，上课铃刚响，孩子们齐唰唰地坐好了，突然，一个小男生怯生生地举手说：“老师，我要上厕所。”“哈哈……”底下一阵哄笑，这时我轻轻打了个手势，让大家安静下来，并微笑着说：“今天，我们正好要学习‘时、分的认识’，就让我们在等待这位小朋友的过程中共同来感受一下1分钟到底有多长吧。”小男生红着脸冲出教室，不一会就回来了。我摸着他的头说：“1分钟就解决了？可真快！那你知道1分钟，我们还可以做什么吗？”学生各抒己见，最后我报出一连串惊人的数据后，大家都愣了，“要好好珍惜时间”的念头牢牢地印在了孩子们的心里。这一教学环节，我没有简单处理，而是以此为契机，巧妙引导，于“惯常”处拓开一片新天地，及时捕捉到了一个有价值的细节，并深入发掘细节中蕴藏的教育资源，一个“等待”，不仅化解了小男孩的尴尬处境，使他在无形中认识到上课去厕所是不应该的，还让孩子们初步感知了1分钟，知道1分钟到底有多长；一个“等待”，不仅在保护小男孩自尊的同时，深深地教育了大家要珍惜时间，珍惜生活。教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉，它犹如课堂的精灵，悠忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。作为教师的我们要敏锐地发现学生身上显露的细节，在细节上做文章，于细微处见精神。三、紧抓细节巧用错误信息，让知识尽显魅力对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。教学的细节可能是一句话、一个表情、一次错误，教师只有敏锐地发现这些精彩的细节，耐心扣问，静静倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进文本教材，实现精彩生动的课堂价值！我们要面对题中的错误，不要草草处理，而是抓住这个契机，让学生自己想办法解决，这样就激起了学生对这个“错”的热烈争论，形成了一些独到的见解，引导学生表述个人见解，张扬正确观点，使细节成为牵扯学生心灵的琴弦，憾动着学生的灵魂。正是教师的临场发挥、随机应变，让我们的教学秩序得以控制，让学生体会到数学原来可以如此美丽而丰富。汪中求在《细节决定成败》中所说的：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在数学教学中也是一样，不可忽视小小的细节。假如我们没有善于捕捉细节的一双慧眼，那么，正如袁振国教授所说的：“或许我们得到了大海里露出水面的冰山的一角，而失去的却是大海下的整座冰山的主体”。在现在实施新课程标准的大环境下，就让我们紧紧抓住课堂教学中一个个脱离预设的“细节”，通过努力使它们成为可遇而不可求的教学共享资源，真正地提高我们课堂教学的效率。关注教学细节，精心打造教学细节，我们的课堂才会那样充实饱满，那样激情跌宕，那样隽永俊秀。把握住了“细节”，就是留住了一份精彩，营造了一份美丽。●●●●●●●●●●0●●●0让课题带着我们一起发展●●●●宣城市教研室冯厚生●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●0我们为什么要做课题研究●我们从何处选课题●我们如何设计课题研究●我们如何实施课题研究●我们如何报告研究成果●●●●●●●●●●●0●我们为什么要做课题研究●●0从课题本身的功能来看·改进工作:中小学的课题研究更多的是应用型研究,其目的是针对自身存在的问题来研究相应的对策,是为了改进自身的工成长学生:改进自身工作目的是为了让学生更好的成长,这是我们工作的性质决定的成就教师:课题研究会提高我们的工作水平、提升我们的工作品位,让我们的工作更有效,帮助我们表现出良好的工作形象,而且研究成功了,研究的成果也会成就我们自己。即使失败了,研究过程中,所做的努力也会帮助我们成长的。发展学校:课题研究会很好地营造起学校的学习与研究的氛围,如果一个学校有浓浓的学习与研究氛围,这个学校自然会向前发展的。课题的研究成果会丰富学校的教育教学内涵。●●●●●●●●●●●0●从教师个人的收益来看●●0提升工作水平:研究课题的目的就是为了改进自己的工作,高课堂教学效益,提高育人效果,提高活动的成效促进专业发展:进行课题研究,你就要去读书,去思考,去行,去反思,去总结,去改进。这个过程你肯定会因此而获得专业上的发展。收获职业幸福:苏霍姆林斯基:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”对联:“无穷岁月增中减,有趣学问苦后甜。”积累绩效资本:你研究课题中的成果(如教育教学论文、教育教学叙事、教育教学反思、课题研究报告等),是你的工作绩效考核中很有分量的资本。●●●●●●●●●●●●●●0研究,能增如我们教育教学工作的专业成色,可以改变我们的工作状况和职业处境,甚至能改变我们的人生命运,是我们从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。没有研究,我们很难真正走向专业化。通向上的道路经由我的应”●●●●●●●●●●●0●二、我们从何处选课题●●0(好的选题是成功的一半)常见的选题途径教育教学实践中出现的困惑点(疑难点)。[例说]1.示范高中内涵建设的理论与实践研究;2.普通高中教师工作压力调查与对策研究;3.中学语文外国文学作品教学的现状与对策研究;4.高中物理选修教材中疑难问题及其教学策略的研究;5.初中生英语作文错误归因及矫正的研究;6.小学高年级数学概念教学策略的研究。教育教学理论和实践中的空白点。[例说]1.高中学生开展社区服务的途径和方式研究;2.农村初中开展综合实践活动的行动研究;3.小学生语文社团建设的实践研究;4.基于《中学教师专业标准》的校本教研文化建设硏究;5.九年一贯制学校开展中国传统文化教育的实践研究。●●●●●●●●●●●●成功经验或研究成果的实践点。[例说]1.小学语文课堂“少教。。。多学”策略的应用研究:2.后“茶馆式教学”在初中物理教中的行动研究;3.分层走班制推进普通高中课程教学改革的实践研究。·科研成果的生长点(拓展点)。[例说]1.基于Web的教务管理信息系统设计的研究→教学与校务网络平台的构建与应用研究2.高中地理“微课”资源的开发研究→基于“微课”的高中地理教学改革研究;3.特教数学有效教学研究→基于信息技术的特教数学有效教学研究;4.活动式作文教学研究→寄宿制学校活动式作文教学的实践研究。相关学科或领域的结合点。[例说]1.引进企业管理文化实施学校精致管理的实践研究;2.楹联文化在中学语文教学中的应用研究;3.初中数学课堂教学失误诊断研究;4.高中历史教学渗透现代公民教育的实践研究教育遗产整理的集合点。[例说]1.朱熹阅读教学思想与方法的研究;2.胡适语文教育思想研究;3.陶行知教学思想的研究。4.徐家震教育思想与教育方法的研究●●●●●●●●●我们的选题途径●●●●●0从教育教学工作的问题和现象中发掘课题:[例说]1.克服小学坐马虎心理和习惯的研究;2.开发并保护原初感动以培养初中生感恩情怀的研究。3.提高高中生议论文写作论据运用水平的行动研究。从教育教学工作的困难与缺点中发掘课题:[例说]传统的课堂效率低下,学生学习积极性不高,有学校为此确立了培养学生自主学习能力的课堂教学模式改革研究和不忘高考、不惟高考的校内考试改革研究,结果大幅度提高了教学质量。从各种各样的教育信息交汇中发掘课题:[例说]有位教师在一次听专家评课时说“错误也是一种课程资源”,受到启发,他就此确定了“高中语文教学中错误资源的利用研究”,用了一年时间来收集、整理,最后顺利完成研究,并获得好评。从有关教学理论的二度开发中发掘课题:[例说]前几年关于有效教学理论,有人把有效课堂教学的理论引入课外作业环节中,如“小学高年级数学课外作业设计与批改有效性的研究”等●●●●●●●●●●●●●●0苏州大学附属中学语文老师徐飞:“基