计算机软维护原理及技术课件

口第一章微机硬件与组装口第二章磁盘目录口第三章内存及内存管理口第四章B0|S口第五章Windowsxp操作系统口第六章实用工具软件口第七章微机软件维护计算机软维护原理及技术口第一章微机硬件与组装口第二章磁盘目录口第三章内存及内存管理口第四章B0|S口第五章Windowsxp操作系统口第六章实用工具软件口第七章微机软件维护内容简介《计算机软维护原理及技术》课程。以底层软件为主,硬件为辅的原则取材,全面论述586微机的结构与部件,深入微机底层,如磁盘结构、BI0S、中断、端口及引导记录等,并有机地将这些理论知识与占微机故障80%的软件故障的分析结合起来,从软维护的角度出发,剖析常见微机软故障,提供简便实用的因配置错误、误操作、病毒感染等引起的软故障的维护方法,特别是对硬盘重要数据的维护。第一章微帆硬件与组本课程从586微机组装入手,讲述微机软维护的原理和实用软维护技术。全面介绍586微机的硬件结构、磁盘系统、内存管理、总线、BIOS、WINDOWS95/98系统结构与管理机病毒防治及系统和数据维护等内容第一章微帆硬件与组初中作文分层策略作文教学在初中语文教学中占据着重要的位置，但部分教师囿于应试观念，急功近利的思想作祟，忽视了学生对人生、社会、自然的独特感受，未能进行循序渐进式的梯度训练，写出的文章缺少自己的思考与感悟，存在假、大、空的现状。初中作文训练包括作前写作素材的积累、观察能力的培养，作中选材、立意、联想、想象能力的训练，作后修改能力的提升，教师要考虑学生的心理、年龄特点，要对学生不同训练阶段提出具体、明确的要求，开展观察、联想、主旨的作文分层训练体系，培养学生观察生活、分析生活、表达生活的能力。一、当前初中写作教学的现状1.作文训练形式单一。作文教学训练局限于语文课堂，忽略了学生的写作兴趣、写作需求，以致学生感觉到无话可说，或缺少真情实感。教师要拓展学生的写作空间，引领学生走出课堂，走向户外，感受树林、阳光、雨露，学生在感悟生活的基础上，能写出自己的独特感受。2.教学目标与实际脱节。在作文教学中，教师往往重讲轻练，文体知识、作文要领占据了大部分时间，虽然这些抽象的内容对提高学生的写作水平有好处，但过多的讲解势必会影响学生的写作兴趣，使语文课堂变得枯燥乏味。3.教学内容缺乏梯度。作文教学应遵循由易到难、由浅入深的原则，小学的写作要求偏于简单，而初中作文逐渐偏难，若教师缺少过渡，学生就会难以接受。初中各年级的训练重点也各不相同，初一学写记叙类的，初二学写说明类的，初三学写简单的议论文。4.学生语言运用能力不强。由于学生的语言基本功不扎实，不具备熟练运用语言的能力，存在着用词不当、词不达意、条理性差、不遵守语法规范、用词缺乏推敲、作文枯燥乏味的现象。5.作文选材陈旧。学生作文存在着套用、胡乱堆砌辞藻的现状，学生作文结构走向模块化，“总分总”成为作文格式的首选。学生想象力匮乏，表达缺少新意，作文缺少真情实感，变得苍白无力，内容显得空洞无物。二、初中作文分层训练的有效策略1.学会观察。（1）关于观察人。学生的观察能力的培养，要从学会观察人做起。观察人，要有一定的顺序，从头发、神态到衣服，从一举一动到表情、心理。教师可以让一名学生充当“模特”，让学生在观察中记录，并在小组中进行交流。观察人的训练要抓住人物的语言、动作、心理、神态、细节等描写传达人物的内心世界。如在“神态描写”训练中，学生先说出紧张时、愤怒时、哭泣时、高兴时、发愣时、伤心时的神态，再给描写神态的句子找朋友，尝试加入适当的神态，使人物的形象丰满。接着教者引导学生观察、想象，描写“课堂上，某位同学一时回答不出老师问题时”或“在他人的捉弄下，喝了一种极辣的调味品时”的神态。（2）学会观察事、物。学生通过观察河山大川、花鸟虫鱼，可以观点鲜明、内容真实地反映现实生活，学生在观察、构思的基础上，才会有了理解，才会有了体会，才会觉得有话可说。观察景物要抓住景物的特点，如形状、颜色、质地、气味等。教师要引导学生从多角度感受，如《春》一文中，写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，再用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，让人感受到富有生机的春。观察要按照一定的顺序，可以是定点观景，观察点固定，观察的景物固定；可以是动点定景，从不同的角度观察某一种景物；也可以是移步观景，随着立足点的移动，观察的对象不断变化。观察要有一定的顺序，有按由远及近、由高到低的空间顺序，有按时间先后顺序，了有按先整体后局部的逻辑顺序。2.学会联想。雨果曾说，艺术家具有两只眼睛：“前一只眼睛叫观察，后一只眼睛称为想象。”联想，是由事物之外形、内质，由此联想及彼事物的一种创造性思维活动。学生有了联想，写作就会旁征博引，融会贯通。联想可以是同形联想，由事物的形状、形态联想到与之相近的事物，如在《天上的街市》一文中，作者把繁星满天的夜空联想成无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游。也可以是同类联想，由一种事物联想到另一种同类事物，学生的联想越丰富，作文的思路就会越广阔。学生的联想建立在积累的基础上，学生可以通过广阔的阅读了解其中蕴含的生活经验、思想感情，从而能拓展生活、学习视野，接触到更多的事物，为联想提供了丰富的素材。教者引导学生阅读“观众的告白”，以“路灯”为视角，想象“灯下故事”，表达作为“人生”这台戏的观众对人类的祝福。阅读“两个我”，根据自己对克隆的理解，感受作者“无中生有”的创造想象。3.抓主旨。一篇美文，既有感人的故事，清晰的结构、唯美的语言，也有明确的主旨，这是文章的根本，影响到文章的选材、谋篇。如果一篇文章缺少了主旨，就如同一盘散文，成为词语的简单堆砌。作文的中心要明确，针对同一题目可以确定不同的中心，但不能贪大求全。文章不是简单的罗列事实，要有深刻的中心，让读者透过事物的表层，看到其内在本质。学生要从某一侧面为突破点，从“大中取小”，从这个局部、侧面深入挖掘下去，引出含义深刻的主旨，以反映全局。教师要通过缩写训练，培养学生的概括能力，如给《骆驼祥子》一文写个结语。长期以来，中国教育一直受传统的“应试教育”的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”因此，我们的课堂教学只有在创新中求发展。一、什么是创新教育创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括：创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。创新教育是通过“创造的引导者”――教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”――学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。就教师本身来讲，创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。二、英语课堂教学中如何实施创新教育英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。老师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解，我们的学生也和我们一样，他们有血有肉，也有需要，有感情。所以，我认为，我们的教学应是在保护孩子天性的同时，一是何其年龄特点的方式和语言，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，而不失课业负担，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。（一）设疑启智、营造创新氛围、激发学习兴趣问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验（二）巧设创新探索机会，培养自立探究能力素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。（三）通过多种形式，提高创新思维能力有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。陶行知先生曾经讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，教师在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中，“在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展源的“机灵点”，使孩子能够最充分地显示和发挥他的天赋。”（苏霍姆林斯基）（1）通过“keywords”训练，引导创新。造句熔词汇运用、语言组织、学生扩散思维为一体，是写好文章的基础。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。（2）挖掘教材中的想象材料，培养创新思维。素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力潜能，培养创造性的想象力。“带着一种无比高涨的激励的情绪从事学和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的乐趣，为人的智慧和意识的伟大感到骄傲。”（苏霍姆林斯基语）因此我充分挖掘教材中的想象材料，创设情境，发挥学生的想象力，让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力，促进学生不断探索，主动发展。一石激起千层浪，学生的思维再起波澜，巧妙地为学生创造了想象的时间和空间，发挥了学生的创造才能。(四)巧设课堂参与方式，培养学生的参与意识和协作精神教学过程既是认知过程，又是情感过程。这两个过程相伴相随，相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流、课堂游戏等多种教学手段，使学生在整个环节中起组织者、指导者的作用，真正发挥学生的自主性，培养学生的参与意识和协作精神。教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质。而学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，激发其良好的兴趣，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，达到素质教育的目的。内容简介《计算机软维护原理及技术》课程。以底层软件为主,硬件为辅的原则取材,全面论述586微机的结构与部件,深入微机底层,如磁盘结构、BI0S、中断、端口及引导记录等,并有机地将这些理论知识与占微机故障80%的软件故障的分析结合起来,从软维护的角度出发,剖析常见微机软故障,提供简便实用的因配置错误、误操作、病毒感染等引起的软故障的维护方法,特别是对硬盘重要数据的维护。第