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文档简介

紫藤萝瀑布学习目标：1、朗读课文，感知课文大意。2、反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。3、借助于背景资料，深入理解文章的主旨。

听范读：画出你最喜欢的一个描写藤萝花的句子。自由读，同桌之间说说你喜欢的句子，并说明原因。回答方式：我最喜欢“______”句子，因为_________读出藤萝花很美/很有生命力。温馨提示：我们可以从修辞角度，运用的动词回答。“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”多气势非凡密流动充满活力把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体写出紫藤萝生长的茂盛和气势非凡。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”动词运用使静态的花色跃动起来，生动形象地写出紫藤萝花充满活力。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花……在和阳光互相挑逗。”比喻，拟人，生动形象地写出紫藤萝花的亮丽可爱，既富有动感，又富有生命的活力。“花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着好不活泼热闹。”以动态的花写静态的花，生动地写出了花开的繁盛。这些语句都有一个共同的特点那就是他们都开得非常茂盛，充满勃勃生机。这是一树___的藤萝花。这么美的藤萝花带给作者怎样的情感？读第7段精神的宁静和生的喜悦。作者之前的情感是怎样的？读第7段

生死的疑惑疾病的痛楚焦虑和悲痛宗璞，原名冯钟璞，出生于1928年7月，祖籍河南唐河，生在北京，是中国当代女作家，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头，同时，作者心爱的弟弟当时身患绝症，这更让作者沉浸在悲痛之中。“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再也不会回答我的呼唤，再不会劝阻我们哭泣。”《哭小弟》徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。作者情感为什么会有这样的变化？这树紫藤萝花一直是这么旺盛吗？稀落伶仃紫藤萝花曾因人类历史原因而横遭株连，但此刻的它又充满生命活力，开出了如此灿烂茂盛的藤萝花，这不就如一条生生不息的“瀑布”吗！花有花的不幸，人呢？作者感悟到了什么？花和人一样都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。藤萝花用自己的经历告诉我们生命的真谛，我们人应该怎样面对生活中的不幸呢？现在我和大家分享一段视频希望通过视频你们可以给我答案。美丽的紫藤萝花用自己的生命历程告诉我们自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，虽然会遭遇各种不幸，但面对生命的长河，人们没有理由停下前进的脚步。不管是作者宗璞还是雷德蒙，不管是你还是老师，每个人都想感受生活的美好，但生活并不总是美好的，有温暖的春天，必然有严寒的冬天，有硕果累累的秋天，也会有酷热难耐的夏天，这就是生活！在奔跑的路上也许

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