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文档简介

描写的奥妙湖阳一中曾凡乐学习目标：1.在训练过程中使学生掌握描写的方法。2.在掌握描写方法的基础上提高学生的描写能力。课时安排：2课时。【学习过程】一、课前热身同学们，上课前我们先做一个小游戏。请同学们认真观察一下老师，谈一下你们对老师的印象。（学生回答）看来大家对老师的观察还是很细致的。那么，我问大家一个问题，你们觉得自己会描写吗？会描写的同学请举手。二、回忆旧知同学们，那我就一起来回忆一下有关描写的知识。哪一组同学愿意展示一下？（学生展示）（学生补充）通过刚才两组同学的回答，结合前面大家对老师印象的谈话，这不正说明大家实际上是会描写的呀，怎么会没人举手呢？三、牛刀小试1、多媒体出示：鸭子戏水图2、请三位同学到黑板上来写，其他同学在下面写。（三至四分钟）3、三位同学写依次朗读自己的作品。4、引导学生寻找作品中写到的共同的东西，（板书学生回答结果）这三个句子那个描写得更好一些？学生分组讨论、展示、评价、补充。5、教师总结评价：大家的意见各有独特的见解，几位同学的描写可能各有特点，或者这么说，他哪个地方好，或用了什么词就显得好些呢？学生分组讨论、展示。6、引导学生明确描写时要注意描写对象的特征。（板书：特征）7、上面几句有哪些词语是表示鸭子、水的特征的？8、如果没有这些特征，会让人觉得怎么样？9、除了使用形容词这一点之外，哪一位同学的表达更好一些？为什么？引导学生以小组为单位展示自己作品。10、将精彩的作品投射到大屏幕上。请学生认真思考：他的描写好在哪里？（以小组为单位来展示思考成果。）学生分组讨论、展示。四、引导性归纳1、首先，描写是什么呢？那个小组的同学来回答一下？引导学生回答，（板书：有什么）这幅画面上有什么呢？刚才几个同学已经告诉我们了——有鸭子，有水

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