《邓稼先》一等奖创新教案

1《邓稼先》一等奖创新教案1邓稼先

第一课时

教案

班级：课时：课型：

一、学情分析

《邓稼先》是七年级下册第一单元的一篇课文，本单元所选课文既有叱咤风云的政治家、有决胜千里的军事家，也有博学睿智的科学家、艺术家。《邓稼先》一文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。学生学习这篇文章需要边读边体会作者的情感，学习的过程可以采用批注勾画的方式进行。

二、教学目标

1.了解邓稼先的生平及其主要事迹。2.了解课文相关背景，整体感知课文内容。

3.通过诵读，体会文章的思想感情，学习强烈的爱国情感。

三、重点难点【教学重点】

理解文章内涵，体会作者情感，学习邓稼先的爱国精神。

【教学难点】

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

四、教学过程

第一板块【情景激趣新课导入】

当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗在联合国的上空缓缓升起，是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁——他就是邓稼先。

今天，我们一起来学习新学期的第一课《邓稼先》。

1.作者简介。

杨振宁(1922—至今)，出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家。1957年与李政道教授一起获得诺贝尔物理学奖，1980年获Rumford奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1994年获费城富兰克林学院颁

发的鲍威尔科学成就奖。

2.写作背景。

(1)关于“两弹一星”

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称，另一弹是指导弹，“一星”则是人造地球卫星。

1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。

中国于1966年12月28日成功进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了两年零两个月的时间，其速度是世界上最快的。

(2)关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院学习。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩，此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

(3)了解“人物传记”

①定义：人物传记是记述人物生平事迹的一种实用文。

②分类：一般有两类，一类是记述自己的生平，叫做“自传”，一类是记述他人的生平，称为“他传”。

③特点：内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，不能捏造。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。

4.形式：传记可简可繁，一般按时间顺序来记叙。

(1)长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境

等，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。

(2)短小传记(小传)只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

第二板块【预习检测疏通字词】

一、读准字音。

热泪盈眶

鞠躬尽瘁

(

殷

切

)殷红

明确：kuànɡ/qì/cuì/pánɡ/xiǎn

二、积累词语。

可歌可泣：

鲜(xiǎn)为人知：

当之无愧：

妇孺(rú)皆知：

家喻户晓：

马革裹尸:

鞠躬尽瘁，死而后已:

可歌可泣

彷徨

(

鲜

红

)鲜为人知huánɡ/yān/yīn/xiān

明确：

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮

的事迹使人非常感动。可，值得。

鲜(xiǎn)为人知：很少被人知道。鲜，少

当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。

锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来。比喻人有

傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。

妇孺(rú)皆知:形容人人都知道。孺，小孩子。

家喻户晓：每家每户都知道。喻，了解。

马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来。多指军人战死于战场。

鞠躬尽瘁，死而后已:小心谨慎，贡献出全部精

力，到死为止。

第三板块【初读课文整体感知】

速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。

1.抓住文中关键性的语句。2.理解文中的小标题。3.概括六个部分的内容并理解它们之间的关系。4.理解文章的开头和结尾。

5.课文写了邓稼先的哪些事？表达了他怎样的思想感情？

·速读课文，简要概括各部分内容。

(提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。)

明确：

第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。

第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的

对比中来写邓稼先。

第四部分：写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分：描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。

·全文的六个部分之间有何联系？

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。

第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩

展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。

第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。

第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

第六部分可以说是全文的总结。

第一部分(小引)

第二部分

(

具

体化

第

五部分

)(

补

充

第

三部分

)拓展

第四部分

第六部分(总结)

第四板块【再读课文合作探究】

·合作探究：了解“奇人”

1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史？

明确：先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2.说说“奇丈夫”邓稼先奇在何处。

【自学内容】体会邓稼先的伟大人格。

【自学方法】

①可概括邓稼先的相关事例，或圈划精彩的语言评价，或令你感动的语言。

②归纳、旁批邓稼先的精神品质。

【要求】旁批课本。

【自学时间】5分钟。

师生共同归纳：

“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人

知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。

“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设之中。

“奇”在他是“两弹”元勋，却最不要引人注目，忠厚平实、真诚坦白，最有中国农民的朴实气质。

“奇”在他在“文革”初期竟能说服两派继续工

作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。

邓稼先是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫！

3.结合具体的事例说说邓稼先是个怎样的人。

明确：①在美获博士学位后立即回国。可以看出他具有天下兴亡，匹夫有责，报效祖国的性格特点。

②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。“两弹元勋”可以看出他功勋卓著。

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和

国核武器发展的建议书。可以看出他鞠躬尽瘁，死而后已性格特点。

④文革初，说服两派继续工作。可以看出没有私心的性格特点。

⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队、军宣队的队员。可以看出他勇敢、公正无私的性格特点。

⑥一封短短的信。可以看出他强烈的民族自尊心、朴实的性格特点。

⑦在戈壁滩上试验核武器时，出现意外后坚决不退缩。可以看出他执着追求、无私奉献、责任心强的性格特点。

4.用自己的话谈谈“我眼中的邓稼先”。

示例：

我眼中的邓稼先：他孜孜不倦地奋斗了28年，长期甘当无名英雄；他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业；他一生始终在执着地追求，无私地奉献；他鞠躬尽瘁,死而后已；他是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？

明确：①作者是大科学家，写的也是大科学家，

科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。

②作者与邓稼先有50年友谊，文中饱含着作者对旧友的不尽思念，又渗透着自己人生中与邓稼先相同的东西。

③作者与邓稼先虽有50年友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，对其工作的具体情况可能不够了解，简要地介绍，扬长避短反而更高明。

第五板块【师生归纳课堂回顾】

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓

者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚朴实、诚真坦白，他从不骄人，没有小心

眼，他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生都在执着地追求，无私地奉献，为了中华民族的强大，他鞠躬尽瘁，死而后已。

邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、有胆有识、身先士卒、具有无私奉献精神的科学家。

第六板块【布置作业夯实基础】

1.思考文章的主题。

2.整理课文字词，学会运用。

1邓稼先

第二课时

教案

班级：课时：课型：

一、学情分析

《邓稼先》是七年级下册第一单元的一篇课文，本单元所选课文既有叱咤风云的政治家、有决胜千里的军事家，也有博学睿智的科学家、艺术家。《邓稼先》一文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。学生学习这篇文章需要边读边体会作者的情感，学习的过程可以采用批注勾画的方式进行。

二、教学目标

1.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。

2.揣摩重点句子，学习对比表现人物的写作方法。

3.体悟邓稼先为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国精神。

三、重点难点【教学重点】

分析本文的修辞手法及语言特色，学习借鉴作者的写作技巧。

【教学难点】

体会文章的思想感情，学习邓稼先的爱国精神。

四、教学过程

第一板块【言简意赅新课导入】

时代造就伟大人物，伟大人物又影响时代进程……国家兴亡，匹夫有责，每一位伟大人物对国家民族的贡献都是一般人无法替代的，然而，有些默默奉献的人却不为人所知，这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，更是伟大的。为中国的核工程作出巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。

这节课继续学习回忆性散文《邓稼先》吧！

第二板块【合作探究深入研读】

·小组合作，认真研读课文，思考下面的问题。1.作者为何把邓稼先与美国科学家奥本海默对比

着写？有何作用？2.如何理解两国不同文化对领导人的不同要求？

3.精读第五部分内容，思考引用《吊古战场文》的作用以及结尾处引用“五四”时代《中国男儿》歌曲所表达的情感？

4.谈谈你对“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”这两句话的理解。

·邓稼先与奥本海默的比较：

1.作者为何把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？有何作用？

明确：

性格：锋芒毕露

奥本海默

为人：仰慕他的人多

不喜欢他的人也不少

邓稼先性格：为人：最不要引人注意忠厚平实人们绝对相信他

【内容上】更能突出邓稼先的忠厚平实性格品质和奉献精神。

【结构上】解开他贡献巨大但鲜为人知的悬念，而且为下文写他在文革期间说服两派工作和说服工宣队、军宣队的事做铺垫。

拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较的作用：

课文把邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”的结论。

2.如何理解两国不同文化对领导人的不同要求？

明确：在中国，人们都信赖邓稼先这样纯朴平实的人，他可以得到人们的拥护、支持；

在美国，人们更敬重像奥本海默这样个性张扬的

人，他可以得到人们的信服、信任。

两个国家的文化传统不同，对于领导者的气质性格也有不同的要求。

3.精读第五部分内容，思考引用《吊古战场文》，

的作用以及结尾处引用“五四”时代《中国男儿》歌曲的作用。

《吊古战场文》

浩浩乎！平沙无垠[yín]，敻[xiòng]不见人。河水萦[yíng]带，群山纠纷。黯兮惨悴[cuì]，风悲日曛[xūn]。蓬断草枯，凛[lǐn]若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

【译文】

辽阔的无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象：寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，经常全军覆没。每逢阴天就会听到有鬼哭的声音。”

明确：①引用《吊古战场文》的作用：(注：这里相当于环境描写)

【内容上】巧妙地写出了邓稼先工作环境的艰苦，渲染一种悲壮的气氛，从而突出他执着追求、默默奉献、报效祖国的精神品质。

【结构上】为下文写他在戈壁滩上试验核武器

时，出现意外后坚决不退缩的行为做铺垫。

②引用《中国男儿》的作用：

【内容上】是对前文描述的邓稼先形象作总结，赞扬邓稼先就是振我国威的“奇丈夫”。

【结构上】为下文高度赞扬和缅怀邓稼先做铺垫。

4.谈谈你对“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”这两句话的理解。

明确：这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

第三板块【精读细品分析写法】

这是一篇人物通讯，人物通讯与一般的记叙文相

比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。

1.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。

(按照“我最感动的句子是……，原因在于它写……”的句式组织语言。)

示例：

①“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”

中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和

谐，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。

②“邓稼先是中国共产党的理想党员”

这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领

导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。

2.归纳文章的写作特点。

回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。

A.运用小标题——条理清楚、内容分明B.多角度描写人物——突出伟大的人格C.取材精练、以小见大——四个生活片段

D.句式多变——排比句、长短句

(一)文章如何选材？

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧

重选择了一些平凡小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。

总结：以小见大

(二)文章如何编排材料的？1.这篇文章形式奇特，全文采用小标题形式。

【作用】利用小标题形式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰，意蕴丰富。

2.多角度、多侧面展示人物的性格和优秀品质。

①把人物形象的刻画放在历史背景和传统文化中来写；

②把人物形象的刻画放在国际中来写。

(三)整齐句式

列举了1898年“任人宰割”的四个例子有什么深层涵义？

1.运用排比的修辞手法。

2.连用四个短句，突出一百多年来中华民族蒙受的屈辱和任人宰割的局面，

3.表达了作者对侵略者的憎恨，也从特定的时代背景下突出邓稼先对中国历史发展的重大影响。

4.增强语势，使文章的节奏感加强，气势磅礴。整齐句式：排比句式有什么表达作用？

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断

地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

【内容上】

①运用排比的修辞手法。

②同时连用三个短句，展现了邓稼先卓越的才能。

③字里行间流露着作者对他的钦佩之情。

④增强语势，使文章的节奏感加强，气势磅礴。【结构上】

为下文写邓稼先在核试验时碰到问题坚决不退缩的行为做铺垫。

(四)长句与短句交错使用有什么作用？

【明确】句式多变，是为表达思想感情服务的。【总结】

1.句式排列整齐，往往能增强语势，使文章气势磅礴，加深读者的印象。

2.长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼、节奏快，结合起来用，有一种特殊的表达效果。

第四板块【小试牛刀拓展提升】

1.结合你的学习体验以及对邓稼先的了解与认

识，为他写一则墓志铭。

悼邓稼先词

(国防部长张爱萍将军)

踏遍戈