高中思想政治-伟大的改革开放教学设计学情分析教材分析课后反思

《伟大的改革开放》教学设计主要从以下三个方面设计：社会调查激兴趣导入新课：“社会调查”，展示图片：70、80、90年代的结婚三大件，思考以下问题：1.21世纪的结婚三大件与70.80.90年代相比，有哪些变化？是什么让我们的生活发生如此翻天覆地的变化？设计意图：为了增加思政课堂的亲和力和针对性，采用学生喜欢的话题，提高学习兴趣，引领学生一起走入《伟大的改革开放》的殿堂。师生互动引思考<自主学习、合作探究、小组展示>要求：1、自主学习1分钟2、小组合作探究2分钟3、小组展示2分钟观看视频《十年文革内乱留下了一个什么样的中国》并创设情境情景1：视频中十年文革内乱留下了一个什么样的中国？答案：（1）人民生活水平低下，人民温饱都成问题（2）国民经济濒临崩溃，国家建设百废待兴（3）社会主义探索遭遇重大挫折过渡：党和国家面临何去何从的重大历史关头，“新时期如何建设社会主义？”成为摆在人们面前的难题，人民迫切需要指明方向！情景2：在改革开放的三个阶段中，每一阶段在对内改革和对外开放方面分别有哪些表现？展示PPT:改革开放的进程开启阶段：1978年--1992年2.新阶段：1992年--2013年3.全面深化改革阶段：2013年以后每个阶段分两组组进行找到改革和开放的内容，进行展示情景3：中国改革开放成就令世界瞩目通过四段材料和视频，分别认识改革开放的四个成就。设计意图：以小组自主学习-合作探究的形式，让学生收集资料，引导学生从广度和深度全面理解改革开放的历史背景，历史进程，历史意义，增强学生的制度自信，道路自信，增强政治认同感。脚踏实地立志向播放视频《中国未来的路怎么走？》设计意图：思政课的根本任务是立德树人，情感升华有利于增强了学生发奋图强，中国梦由我做起的决心，有利于培养社会主义事业的的合格接班人。《伟大的改革开放》学情分析一、高中学生的学情共性分析1.学生的目标高远，但动力不足。大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。2.高中学习适应性比较差。高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。3.学习自觉性和毅力不足。部分学生认为，自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。4.学习方法不得当。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。5.学习和复习的效率低。遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习;在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。二、高一学生的学情个性分析（对本节课《伟大的改革开放》的认识）1、生活经验作为“00”后一代，高一学生普遍缺乏改革开放前后我国经济社会发展变化的经验，仅有的经验也是零散、片面的认识，对改革开放的理性认识不强.2、学习基础“00”后学生开放、自信、具备了一定的认知能力与学习能力，具备了在教师的指导下收集信息，分析问题的能力。《伟大的改革开放》效果分析本节课从实际问题出发，创设教学情境，有效调动学生学习的兴趣和积极性。通过案例和时政，激发学生的探索精神，使学生在材料中发现，在小组交流中体验，在教师的指导下自行形成思路和体系。本课体现了学生是学习的主体，教师使教学活动的组织者、指导者、参与者。本课改变了传统教学模式，让学生在探究中学习，但学生存在个体差异性，大部分同学都能掌握本节课知识，有及少数学生存在理解偏差。因此，教学还需要不断探索，不断完善。《伟大的改革开放》教材分析本课是人教版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课第一框题，在此之前学生已经学习了中国特色社会主义的开创历程，本课承接前一课“只有社会主义才能救中国”主要讲述1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，改革开放四十年来我国在经济政治文化生态等各方面所取得的巨大成就。本框题既是上一节课知识的延续，也为学习第四课的学习做好了的知识上的准备，起到了承上启下的作用。《伟大的改革开放》评测练习1.习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话指出:1978年12月18日，在中华民族历史上，在中国共产党历史上，在中华人民共和国历史上，都必将是载入史册的重要日子。这一天()①重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线②农村改革率先取得突破，家庭联产承包责任制得以推行③明确了建立社会主义市场经济体制的目标④我们党召开十一届三中全会，作出实行改革开放的重大决策A.①②B.②③C.①④D.③④2．1978年，中国经济体制改革首先取得突破性进展是在()A．城市B．农村C．沿海D．内地3．1991年3～4月间，上海《解放日报》接连发表多篇署名文章，呼吁进一步解放思想，“改革开放要有新思路”，认为“如果我们仍然囿于‘姓社还是姓资’的诘难，那就只能坐失良机”。“新思路”是指()A．改革重心从农村转向城市B．推行农业生产责任制C．完善计划经济体制D．发展社会主义市场经济4．改革开放战略实施后，深圳在短短的几年内，建成一座繁华的现代化城市，成为对外开放的“窗口”，这主要得益于()A．国有企业的改革B．家庭联产承包责任制的推行C．经济特区的建立D．民主与法制建设的加强5．2018年，我国迎来改革开放40周年。40年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，十九大提出要坚定不移地坚持改革开放，这是因为()①改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝②坚持和发展中国特色社会主义是改革开放的必由之路③改革开放是决定当代中国命运的关键一招④实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴是决定改革开放的关键A.①③B．②③C．②④D．③④答案：CBDCA《伟大的改革开放》课后反思新课改的核心理念就是尊重学生作为生命个体的全面发展，构建高效课堂。就高中政治来说，要构建高效课堂就要改变以往单纯的知识灌输，要关注学生获取知识的过程，关注学生学习过程中的情感体验，关注学生作为生命个体在知识与技能与情感的全面发展。就本节课《伟大的改革开放》，我有如下几点体会。一、本节课的收获1、激发学生的学习兴趣。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。”兴趣是重要的非智力因素，是学生认知活动的内在动力与推动力量。激发学生学习兴趣，实现学生由要我学到我要学的转变这正是构建高效课堂的前提条件。为此我以社会调查激兴趣，社会调查：展示图片70、80、90年代的结婚三大件，思考2个问题，这样增加了思政课堂的亲和力和针对性，采用学生喜欢的话题，提高学习兴趣，引领学生一起走入《伟大的改革开放》的殿堂。2、优美视频感染学生。视频能让学生获取更为丰富、直观而生动的感受，在学习《伟大的改革开放》中，我用了视频“十年文革内乱留下了一个什么样的中国”，视频“中国未来的路怎么走”带给学生以美与趣，更具感染性与趣味性，更能为学生展现愉悦而宽松的教学氛围，激起学生参与学习的主动性与进取性。3、以探索性问题诱发学生探究。新课改倡导自主合作探究性学习，为此，教师在教学中要少讲一些，提出探索性的问题，给学生更多思考的时间与空间，让学生带着问题来展开探究，在探究中深入文本，这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受，从而实现对文本的个性化解读。在学习《伟大的改革开放》中，我采用师生互动引思考----自主学习、合作探究、小组展示的形式，以富趣味味性与探索性的问题来引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生进入求知的愤悱状态，激起学生参与探究的活力。创设各种情景，孤立学生大胆地说，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。4、思政课的根本任务是立德树人，本节课播放视频《中国未来的路怎么走？》进行情感升华，，情感升华有利于增强了学生发奋图强，中国梦由我做起的决心，有利于培养社会主义事业的的合格接班人。5、对学生进行有效的评价。评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。本节课《伟大的改革开放》，我对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思、自我提高。透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。二、本节课的不足1、在学习《伟大的改革开放》的过程中，，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学政治。2、在学习《伟大的改革开放》的过程中，还需进一步提高学生的综合性学习潜力，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自我的意见。学生的学习方法还需要进一步改善。《伟大的改革开放》课标分析根据2017年《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》这一新的课程标准。一、《伟大的改革开放》课程标准要求如下：阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。二、根据课表要求，下设三个教学目标：1.政治认同：通过对改革开放的进程和意义的学习，了解