信息技术（心得）之浅谈小学信息技术教学

信息技术（心得）之浅谈小学信息技术教学信息技术论文之浅谈学校信息技术教学

随着时代的快速进展，信息技术教学越来越显得重要。

一方面，信息技术的教学可以培育同学使用计算机的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术的基本学问和技能，了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使同学紧跟时代的进展步伐。

另一方面信息技术教学可以培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家沟通。

一、细心导入，激发学习爱好，使同学想学。

夸美钮斯说过爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一。

同学爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网谈天、看F动画。

而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。

因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发同学学习动机，激发同学学习爱好，从而达到提高效率的目的。

本人在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。

1、嬉戏入门，自觉学习。

既然同学爱玩嬉戏，那么就让同学通过玩嬉戏来激发他们想学的情愿。

把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。

例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。

同学在青蛙过河等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种状况下，老师再讲解指法练习，同学学得就很仔细。

经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。

2、创设情景，乐观学习。

在学校信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发同学的求知欲，激发同学的探究爱好和动手操作的欲望，使同学在学习情景中产生探究学习的动机，引导同学进入最佳学习状态，既让同学明确了学习的目标，又为同学指明白学习的方向，使同学感到学习也是一种乐趣，从而更加乐观主动地进行探究。

如在W软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程我首先利用广播让同学观赏一些以前同学制作的图文并茂的作品，有精致的贺卡、诗配画。

同学看后，便小声地争论起来真美丽！怎么才能做出这么好看的贺卡呢？他们的眼中流露出求知的欲望。

我抓住时机告知同学这些作品是在W中制作出来的。

并激励同学只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。

同学个个都迫不及待地开头动手操作起来。

这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了同学的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3、学科整合，促进学习。

信息技术可以转变同学的学习内容和方式，为同学供应更为丰富的学习资源。

《中学校信息技术课程指导纲要》中说要留意培育同学利用信息技术对其他课程进行学习和探究的力量。

因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进同学的学习。

如在《初识PP》时，可以播放其他学科老师制作的PP课件，让同学感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好PP的想法。

再如在《信息的下载》伊始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PP的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日学问的电子报刊，同学通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发同学想学的感情。

与其他学科的整合，能够唤起同学原始的学习动机，不要老师进行过多的激励，同学都能自觉地进行学习。