学前幼儿园-小脚的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

小班健康领域活动《小脚的朋友》活动目标：1.理解故事内容，知道袜子、鞋子能保护自己的脚学习穿脱鞋袜。2.学习穿脱鞋袜。3.愿意和小脚一起玩游戏，体验游戏的快乐。活动准备：物质准备：与幼儿人数相等的脚印、雪花片铺成的小路、爬行垫、筐子5个、与故事内容匹配的视频一段活动过程：一、导入环节小朋友，喜欢跟丁老师一起玩游戏吗？在音乐伴奏下进入场地。二、学习脱掉小袜子1.认一认(脱鞋袜，认小脚)用儿歌引导幼儿穿袜子：“缩起小脖子，拉长小鼻子，弯起小身子，住进小房子。”2.看一看引导幼儿观察小脚，数一数一只脚上有几只脚趾?另一只呢？3.玩一玩师幼、同伴之间互相挠一挠小脚心，体验和小脚玩的乐趣。（1）闻一闻引导幼儿闻一闻自己的小脚，知道我们要讲卫生勤洗脚。（2）小脚本领大师：我们的小脚有哪些本领呢?(走路、跑步、跳绳、踢球)引导幼儿做动作体验一下。光脚走一走带领幼儿开小火车光着脚在地面上走一走，再带领幼儿在事先准备好的凸起的雪花片上走走，感受体验不同的感觉。教师小结：原来光着小脚走路很不舒服，而且容易受伤，那我们怎样来保护我们的小脚呢?(引导幼儿说出穿鞋袜子、每天洗脚、勤剪脚趾甲。)三、观看视频，感知鞋袜好朋友的重要性。1.观看视频2.提问：小脚丫的好朋友是谁?小脚丫丫离开好朋友之后发生了什么?为什么说鞋子、袜子是小脚的朋友?四、学习穿上小袜子1.师：我们的小脚丫丫的好朋友在哪里？用儿歌引导幼儿穿袜子：“缩起小脖子，钻进小洞子，拉拉长鼻子穿好小袜子。”(在幼儿穿袜子的过程中，要提醒幼儿注意脚后跟的位置，集体讲解和个别指导相结合。)2.穿鞋子(穿完后与地上的脚印对照，检查是否穿对)3.穿着鞋袜在地面上再次体验，感知并比较。活动延伸请小脚丫带我们去洗手间洗洗小手吧，出发！小班健康活动《小脚的朋友》学情分析学情分析：1.对幼儿已有知识的分析：小班幼儿从书本以及生活中汲取了丰富的知识，如：怎样保护我们的小脚?小脚可以用来做什么?可以结合幼儿的生活实际来进行讲授2.对幼儿已有经验的分析：随着幼儿自理能力的不断增强孩子们都学会了自己的事情自己做，比如会自己用勺子进餐，会自己穿衣裤、会穿不用系鞋带的鞋子等等，这说明孩子们已经具备了丰富的生活经验，我会结合这些幼儿的已有经验进行授课3.对幼儿现有能力的分析：小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，尤其是双手协调技能有了较大发展，例如折纸，画画，甚至是使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作也逐步走向精细化，相信他们对于穿脱鞋袜这项技能也能够较好的完成。4.对学生情感的分析：小班幼儿对周围世界充满了浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，并有动手尝试的愿望，这对于学习穿脱鞋袜也是很好的教育时期5.课前学习准备：活动前幼儿有赤足在沙地、木板、石子地上行走的经验。小班健康活动《小脚的朋友》教材分析教材分析：小班阶段是幼儿自我认知、自我意识初步形成的时期，对自己的身体越来越感兴趣。3岁也是幼儿自理能力培养的关键期，现在的家庭多数结构是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，在家许多大人围着一个孩子转，许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担，认为给孩子穿鞋子、袜子、喂孩子吃饭是义不容辞的事，孩子缺少自我锻炼的机会。因此小班幼儿自理能力的培养刻不容缓，这也是《幼儿园教育指导纲要》健康领域的重要目标。在我们的生活中，很多小朋友也都不喜欢穿鞋子、穿袜子的束缚和麻烦，我们更应该让小朋友们认识到鞋子和袜子是小脚丫的好朋友，学会正确穿脱鞋袜。在活动《小脚的朋友》中，我通过故事讲述和动手操作，让幼儿在认识小脚的朋友是鞋子和袜子的基础上，学会正确地穿脱鞋袜。基于以上教材分析，着眼于幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标：1.理解故事内容，知道袜子和鞋子能保护自己的脚。(重点)2.学习穿脱鞋袜。(难点)3.愿意和小脚一起玩游戏，从中体验游戏的快乐。教学策略：目标1是重点。在活动中，我引导幼儿光着脚在地面上走一走、在凸起的玩具上走一走，幼儿在充分体验光脚走时小脚会感觉很“凉”、“疼”的感受后，知道光脚走路很不舒服，初步感知小脚需要鞋子袜子来保护。接着利用故事《小脚的朋友》，让幼儿知道袜子和鞋子能保护自己。目标2是难点学习穿脱鞋袜。在幼儿园的日常生活中，孩子穿脱鞋子的机会比较多。因此，穿脱鞋子对孩子来说并不困难，但也存在个别小朋友脱下鞋后会把鞋子乱放、穿反鞋的情况。因此，我引导幼儿把脱下的小鞋子摆放在小脚印上，穿好鞋子后，站在脚印上对照一下，是否穿反。在学习穿脱袜子时，我采用了先放手让孩子们自己尝试穿脱一只袜子，老师观察发现问题后，模仿错误方法，让幼儿观察讨论：这样穿对不对?怎样才能更好穿脱的袜子?老师及时总结，并利用生动形象的小儿歌，和幼儿一起边说儿歌，边尝试再一次穿脱袜子。小班健康活动《小脚的朋友》课后反思《小脚的朋友》是一个健康活动，在本次活动中，我努力创设了一个平等的环境，以关怀、尊重、接纳的态度与幼儿互动。让幼儿尝试、探索在前，教师指导在后，让孩子们学习穿脱鞋、袜，知道鞋子和袜子能保护自己的小脚，愿意穿鞋袜。众所周知，3岁是幼儿自理能力培养的关键期，现在的家庭多数结构是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，在家许多大人围着一个孩子转，许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担，认为给孩子穿鞋子、袜子、喂孩子吃饭是义不容辞的事，孩子缺少自我锻炼的机会。我利用《小脚的朋友》这一活动，让幼儿在认识小脚的朋友是鞋子和袜子的基础上，学会正确地穿脱鞋袜。活动的导入环节，我创设了一个游玩的情景，老师和孩子们在音乐的伴秦下，来到了爬行垫上，我请小朋友们脱下鞋子，一起来到垫子上，和小脚一起玩游戏，孩子们参与活动的积极性被充分调动起来！接着，我让孩子们先脱下一只袜子，老师及时发现问题，比如：顺着袜筒一扯、袜子脱下来是反的，用力撕扯袜尖，怎么也拉不下来等。和幼儿讨论怎样做才能避免出现这些现象，并在儿歌的引导下边说儿歌边教幼儿学会正确地脱袜子，并脱下另一只袜子。幼儿在脱下林子后，我就引导幼儿数一数自己的小脚有几个脚趾头，在数一数、挠一挠、闻一闻，感知体验和小脚玩游戏的快乐。当问到“我们的小脚有什么本领”的时候，孩子们在已有的生活经验的基础上都能说出走、跑步、踢球等，我创造条件让孩子们站起来模仿一下，又一次调动了孩子们的愉快体验。在光脚走一走这个环节中，孩子们光着脚，分别在地面上和雪花片铺成的“五彩小路”上走一走，让小脚感受到地面的“凉”和玩具“刺脚”的感觉，我及时小结：光着小脚在地上走有点凉凉的，走在积木上还会有点扎脚。原来光着小脚走路很不舒服，容易着凉受伤。跟小朋友们坐下来讨论“怎样保护我们的小脚?”，孩子们自由讲述，大胆说出穿上鞋子和袜子，但是对于“洗脚”“剪趾甲”，需要在老师的引导下才能说出。接下来，我利用了故事《小脚的朋友》，让孩子们安静地倾听故事，知道了鞋子和袜子是小脚的好朋友，能保护小脚；光脚走路是不舒服的还可能受伤。在学习穿袜子的过程中，我仍然遵循“幼儿在前，教师在后”的原则，先让小朋友先尝试自己穿一只袜子，观察发现问题后，讨论纠正。我运用了幼儿喜欢的儿歌的形式，引导幼儿正确地穿上另一只袜子。穿好袜子后让幼儿帮小脚找到另一个好朋友“鞋子”，并穿上，提醒幼儿穿好后对照一下是否穿对，有没有穿反鞋。在这个过程中，